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《考试周刊》2017,(59)
"反思性教学"就是教师在教学活动中对自己的教学行为不断进行评价与反思的一种行为,是教师将自己的教学过程与教学方法的反思作为认知对象,对自己的教学行为、教学过程和教学结果进行批判性的评价,是教师的关键的再认识过程,也是教师在专业成长的过程中一个关键性的步骤,是不断取得专业成绩的有效方法和途径。中职数学教学是一门重要的理论学科,也是各个专业必须要学习的课程。作为一门基础教育课,中职数学教学却存在了不少的问题:教师教学方法落后不具有创新性、教师教学晦涩难懂不够具体化以及教师教学过于强调理论而缺乏实践性和教师教学脱离了教学大纲不能有计划地进行等等问题,导致学生在课堂上学习积极性不强,学习效率不高。笔者结合近些年在中职教学中的一些经验,认为"反思性教学"是教师教学能力提高的有效手段,要多多开展教师教学反思性的活动,提高教师的教学反思能力,通过写反思日记、对话反思、课堂实录反思、教后记反思等等,切实提高中职数学课堂教学效率,同时也给初入行的中职青年教师以借鉴。本文以教师如何提高中职教师的反思能力为着手点,提出一些有效性的反思策略。 相似文献
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文章从教育学、心理学和社会学三种视角对高校教师的教学能力进行诠释,并分析了高校青年教师教学能力发展的特点,提出了高校青年教师教学能力培养的对策,包括加强当前高校培训教师的意识、完善教师认证制度、加强校本培训的针对性的外在培养途径和增强教师自主发展的意识、掌握教学方法、加强实践反思、开展科学研究的内在培养途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
从目前西藏青年教师教学能力的实际情况来看,青年教师教学能力在以下几个方面存在问题:教学设计能力弱、教学基本功不扎实、教学反思力度不够、欠缺自我学习能力,缺乏教学研究能力。造成这些问题的原因既有教师自身的主观原因也有学校层面的外部原因。从教师自身层面来看:就业心态与教学热情度、教学实践经验积累、教学反思能力与自我发展动机提升等方面影响着教师教学能力的提高;从学校的视角来看,对青年教师教学技能有一定影响的因素还包括教学科研的氛围及培训评教活动的开展情况等因素。 相似文献
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教学反思是我国目前培养教师专业化成长的主要方式,是在新课程背景下广泛开展的校本教研活动之一。教学反思活动内容应包括:反思教学活动是否符合新课程标准的要求;在现代教育观的指导下,反思教师的教学地位和角色是否发生了根本性转变;反思教师的教学方式及学生的学习方式是否有利于学生的全面发展。教学反思要收集教学活动中亟待反思的问题,解决反思问题,构建新的教学预案,并在实践中进行验证。 相似文献
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高职院校青年教师教学能力调查研究 总被引:2,自引:0,他引:2
青年教师的教学能力是影响教学质量与效果的关键因素。在课堂教学层面制约青年教师教学能力提高的原因主要有备课模式化、讲课程式化、不重视课后反思、科研意识不强等等。因此.青年教师要注重教育理论学习.加强教学训练。开展教学竞赛.积极参加教学科研活动。 相似文献
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本文通过对高校青年教师与中老年教师的课堂听课评分表进行比较分析,以及结合对青年教师课堂教学的观察、访谈与反思等研究,认为青年教师课堂教学中存在着教师综合素质不高、教学能力技巧不强、课前教学准备不足、资源利用整合不够、启发引领方式不活、实践训练活动不多等问题,并据此提出解决这些问题的相关策略。 相似文献
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国际中文教师应具备反思意识,并将反思贯穿于国际中文教育与专业发展的全过程。文章借助于刺激回忆报告,从反思内容、层次、过程三个维度研究职前国际中文教师的教学反思情况。研究发现:职前国际中文教师的教学反思在内容上较为关注教学问题,正面反思较少;视角集中在教师和教学上,涉及学生和其他教学方面的反思不多;在层次上都是技术性和实践性反思,批判性反思缺乏;在过程中有主动反思意识,但对反思问题的分析程度较浅。文章针对职前国际中文教师的教学反思特点,结合反思中出现的教学问题,分别从教师教育者和学位点两个层面提出建议,以此提升职前国际中文教师的教学反思能力,优化教师教育课程。 相似文献
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反思对于促进教师专业化的成长、教育教学能力的提高以及新形势下角色的转变具有重要作用,但目前教师反思的内容不够全面,反思意识比较淡漠,反思的途径单一,反思的视角狭窄。教师的教学效能感、学校反思氛围以及教师自身的反思品质都是影响反思的重要因素。 相似文献
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反思能力,指的是教师在职业活动中,把自己作为意识的对象,以及在教学过程中,将教学活动来作为意识,对自我及教学进行积极、主动、有计划的检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它要求教师在实践中反思实践的内容和结果,分析其背后蕴 相似文献
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教学反思能力是教师以自己的教学活动为意识对象,对自己的教育行为、决策以及由此产生的结果进行认真的自我审视和评价、反馈、控制、调节、分析的能力。反思意识和能力比较强的教师会经常发现自己教学中的问题,不断地反思会不断地发现困惑,进一步激发教师自觉学习的动机,激活教师的教学智慧,促使其不断探索教学方式,构建师生互动机制及学生学习的新方式。 相似文献
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对7省市9所重点高校424名40岁以下青年教师的调查发现:半数以上青年教师对教学发展不满意,重科研而轻教学;绝大多数青年教师熟悉学科专业知识,并能满足教学需要,但更新频率较慢;教育专业知识比较缺乏;教师课堂教学存在教师以讲授为主,学生参与少,教学内容偏理论轻实践,内容呈现方式单一等问题。究其原因在于青年教师的教学发展自主意识不强,教学学习少,教学反思少及教学研究少,学校教学发展的氛围不浓厚,制度不完善,教学发展技能机构尚未很好建设,教学改革与研究项目推动不够及教学培训存在缺陷等。 相似文献
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在语文教学工作中,语文教师不仅要精心设计、科学组织教学活动,还要在教学结束后进行有效反思,对一节课教学活动结束后的评价、存在问题等方面进行思考,实现“知不足然后能改”的目标。在初中语文教学反思中,教师要对教学整个流程、各个环节进行全面的分析,并从教学反思获取的信息中提炼筛选,促进教学活动的进一步优化。本文主要针对初中语文教学反思的内涵、内容及效用进行了简要分析。 相似文献
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臧定 《中小学作文教学(小学版)》2011,(35)
教学反思可以促使教师改进教学手段和方法,进行教学反思应该正确把握反思的内容、途径、时机和形式,才能有效地对体育教学活动进行全面的反思,以帮助教师思考和分析教学中存在的问题,从而更好地促进教师教学水平的提高。 相似文献
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教学反思可以促使教师改进教学手段和方法,进行教学反思应该正确把握反思的内容、途径、时机和形式,才能有效地对体育教学活动进行全面的反思,以帮助教师思考和分析教学中存在的问题,从而更好地促进教师教学水平的提高。 相似文献
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许多高校青年教师,本身科研能力非常突出、专业知识非常深厚,但在教学各个环节缺乏教学反思的意识及能力,成为课堂上"不受学生欢迎"的老师。本文对当前高校青年教师的教学反思现状归类总结,并究其根本提出有益对策,供广大教育同行借鉴参考。 相似文献
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“教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验,对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学课堂教学改革的实践,要求教师提高教学反思能力。”这是2011年版化学课程标准对提高教师教学反思能力的明确要求。但在实际的教学实践过程中,我们发现,培养教师的反思意识和反思能力并不是一蹴而就的,要有一个很好的抓手,教师才能自觉地在教学活动的过程中加强反思。、 相似文献
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教学反思可以促使教师改进教学手段和方法,进行教学反思应该正确把握反思的内容、途径、时机和形式,才能有效地对体育教学活动进行全面的反思,以帮助教师思考和分析教学中存在的问题,从而更好地促进教师教学水平的提高. 相似文献