打通情境教学“最后一公里”

<正>"最后一公里",原指完成长途跋涉的最后一段里程,被引申为完成一件事情最后关键性的步骤。在思想品德教学中,不少教师善于根据教学内容创设不同的教学情境,以唤醒学生的生活体验。但也有一些教师在利用情境启发学生思维、激发学生情感的"最后一公里",由于引导不善等原因功亏一篑,留下深深的遗憾。下面撷取几个公开课教学片断,就思想品德情境教学"最后一公里"问题的表现及应对策略作一探讨。一、越俎代庖型→更新观念,以生为本     

打通情境教学“最后一公里”

“最后一公里”,原指完成长途跋涉的最后一段里程,被引申为完成一件事情最后关键性的步骤。在思想品德教学中,不少教师善于根据教学内容创设不同的教学情境,以唤醒学生的生活体验。但也有一些教师在利用情境启发学生思维、激发学生情感的“最后一公里”,由于引导不善等原因功亏一篑,留下深深的遗憾。     

四阶育人：打通班级管理最后一公里

<正>在从教以来近二十年的班主任工作实践中,我逐渐总结出班级管理的“四部曲”：初期以“人治”管理模式为主,时机成熟后再用“法治”管理替代“人治”模式,之后就是帮助学生实现“自治”管理,最终实现班级管理的终极目标——“无为而治”。第一重境界——“人治”管理,全程跟进2005年大学毕业后,我站上讲台,还担任了班主任。作为一名新教师,面对学校的信任,我自然激情满满,誓要干出一番成就。于是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“太阳底下最光辉的事业”等一连串歌颂教师奉献精神的名言涌入脑海。同时,我更暗下决心,要像春风一样慢慢吹开学生的心扉,像春雨一样默默滋润学生的心灵,让他们开出最美的花朵、结出累累的硕果。     

打通思政课一体化建设“最后一公里”

课堂是课程建设的落脚点,主题式课堂教学是推进思政课一体化建设的有益尝试。主题式课堂教学以主题为统领,以核心素养为导向,遵循生活逻辑和学科逻辑相统一,从教学主题共同化设计、教学目标层次化制订、教学内容环扣化衔接、教学方法交互化选择、教学评价连贯化进行五个维度展开探索,增强思政课教学实效,为推进中小学思政课一体化教学提供借鉴。     

让新媒体打通网络问政“最后一公里”

2015年1月27日,人民日报社、新浪微博联合主办的以"新形势,新常态,新思维"为主题的2015年移动政务峰会在北京举行。人民日报社在会上发布由人民日报社出品,人民网舆情监测室制作,新浪微博数据支持的《2014年政务指数报告》,并推出"政务指数百强排行榜"等榜单。报告显示,2014年经过新浪平台认证的政务微博达到130103个,较上一年年底新增近3万个,政务微博发展成为互联网行业"新常态"。     

瞄准关键问题,打通网络课堂“最后一公里”

2020年寒假期间,一场突如其来的"新冠肺炎"疫情打乱了我们正常的生活和学习节奏,防控疫情成为学校和全社会的头等大事,延期开学也成为保护师生生命安全不得已而又最重要的选择。教育行政部门统一部署要求,各学校要在延期开学期间进行"停课不停学"的远程教育教学活动。     

打通“五育”并举的“最后一公里”

为了将"五育"并举的教育方针转化为师生成长的内在理念与外在行为,我们首先直面学校实践的痛点,着力探讨了两个问题:第一,如何将党的教育方针转化为全体教职工的共识?这些共识可以表述为哪些可触可悟可行的师生行动理念?第二,什么样的改革举措与实践策略才能把全体教职工形成的行动理念贯穿于办学全过程?并在学校工作全域和师生全体发展上显现出较大成效?     

打通书院与学院协同的“最后一公里”

当下,书院制改革正在逐步推进中,书院和学院做好协同至关重要,但书院和学院在协同的过程中却面临着通识教育与专业教育分离、书院和学院育人合力不足、学生的参与意识不强等现实困境,在打通书院与学院协同最后一公里的探索中,可通过通专教育衔接同行、育人队伍同向发力、增强学生参与意识、课程思政和日常思政工作同频共振等几种途径来实现,抓住书院和学院的衔接点是实现双院协同育人的关键。     

《经济学常识》教学要打通“最后一公里”

<正>《经济学常识》"以近现代市场经济的发展脉络为线索,讲述马克思主义经济学的一些基本理论方面的知识",切合了现代市场经济发展对人的素质要求。但由于受学分至上等学科工具观念的影响,该课程的教学始终存在"最后一公里"现象。经济思想育人的过程乐趣,演变成了经济史知识的逐点背诵;具有拓展价值的多元理论,演变为     

心育守护成长：打通“双减”实施“最后一公里”

<正>笔者在本校中、高年级学生中进行了一次调查。调查显示：“双减”以来,45.1%的学生感觉学习压力有所变小,而51%的学生认为家长对自己的学习要求变得更严、更高。这表明家长的焦虑明显增强,并且家长的焦虑增强已然造成学生的心理压力增大,在孩子内心形成了作业压力缓释但家长压力变大的强烈心理冲突;有51%的学生喜欢学校在延时服务中的各种教育活动,但同时有60%的学生希望放学时间能够变早一些,换句话说希望延时不要延那么久。这反映了学生内心的另一种心理冲突,即既喜爱学校的各类延时教育活动,又不希望回家过晚。也就是说,     

加速贯通“最后一公里”

正2018年5月29日,财政部、税务总局和科技部联合印发了《关于科技人员取得职务科技成果转化现金奖励有关个人所得税政策的通知》(财税[2018]58号,以下简称"财税58号文"),一石激起千层浪,科技界对此反响强烈。"世界主要国家的竞争,根本就是科技的竞争。"近年来,随着自主创新能力的增强,我国重大科技成果不断涌现,但科技成果转化的能力不强,作为技术成果走向产业市场的"最后一公里"迟迟没有畅     

走好课堂教学“最后一公里”

思想政治课堂教学应是一个有序的整体。就课堂教学艺术而言,布局合理、结构完美的教学就像一场音乐会,不仅要有引人入胜的"序曲"、扣人心弦的"主旋律",而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的"结课",即走好思想政治课堂教学的"最后一公里"。只有走好课堂教学的"最后一公里",才算达到了教学浑然一体的美妙境界。     

如何打通创新创业最后一公里:一个生态系统观点

基于创新生态系统的观点,依据创业者生成理论模型,阐释了系统各要素对创业者生成的影响机理,分析了我国创新生态系统的现状,提出了打通创新创业最后一公里的关键是增加风险资本的供给。投资于早期阶段的风险资本(包括天使投资)为创业者提供资金支持,除了可以分担风险之外,还为创业者提供价值增加服务,降低创业失败率,是创新生态系统的关键主体。因此,为促进“双创”升级,必须进一步增加早期风险资本的供给。     

为学生更好地学习成长：打通教育评价改革的“最后一公里”

在日常教学实践中落实“四个评价”,有利于打通教育评价改革的“最后一公里”。基于总结性评价和形成性评价的话语体系理解和落实“四个评价”,具有逻辑合理性和现实意义。改进结果评价即改进总结性评价方式及其结果使用,强化过程评价即突出形成性评价的理念与做法,探索增值评价即实现对总结性评价结果的形成性使用,健全综合评价即融合使用总结性评价及形成性评价。在具体实践中,可借助使用表现性评价、提供建设性反馈、发展学生自我评价以及用好信息技术优势等策略,促进“四个评价”的整体推进落实。     

“三步走”缩短创新创业“最后一公里”

大力推进创新创业教育,促进全社会形成鼓励大学生创新创业的氛围与机制,提升中国青年＂创业力＂,对提高中国经济持续发展的动力,对实现民族复兴＂中国梦＂,具有很强的现实意义。 2013年,同济大学团委积极协调学校相关部门,牵头同济创业谷建设。通过硬件支持和软件服务促进学校、社会、政府、企业、资本五个主体在同济创业谷实现有效互动;推动第一课堂与第二课堂的联动,打造＂创新创业教育＂实践平台,帮助大学生实现创业梦想;努力将创业谷建设成为大学校区到科技园区的＂最后一公里工程＂。通过打造“同济创业谷”平台,力求在以下三个方面做出探索和实践：     

尽心服务教职工 畅通“最后一公里”

职工群众是工会立身之本、发展之基、力量之源,坚持群众路线是做好工会工作的重要保证。本文结合工会工作的实际情况,从创先争优夯实服务群众的思想基础、建章立制完善服务群众的具体措施、民主管理畅通服务群众的诉求渠道、创新方法解决服务群众的实际问题等四个方面,阐述了工会尽心服务教职工,畅通"最后一公里"的具体做法及重要意义。     

四融入五步走：打通党史教育进校园的最后一公里

<正>党史教育进校园,具有重要的意义。首先能够在引领学生全面了解中国共产党光辉历程的过程中学习伟大的建党精神,有利于传承红色基因、牢记初心使命、坚持正确方向;其次能够提升民族凝聚力,有利于激发学生的国家认同、民族认同,懂得我们的幸福生活来之不易;再有能够激发学生踔厉奋发的斗志,有利于在知晓党的光辉历史和丰功伟绩中懂得饮水思源,懂得珍惜现在的美好生活,懂得知恩图报,从而树立起“听党话、跟党走”的决心。