小学一年级数学教学的激趣方法

数学知识对于低年级学生来说比较抽象,教师可以在数学教学中采用动画人物、游戏、动手操作、讲故事、编口诀、儿歌等激趣方法进行教学,使抽象的数学形象化、具体化,把学生学习数学的状态带入最佳,从而提高课堂教学效率。     

“11～20各数的认识”教学设计及意图

"11²0各数的认识"是学生在认识了120各数的认识"是学生在认识了1¹0各数及加减法的基础之上,对数的进一步学习。通过创设学生喜闻乐见的动画人物,充分引起学生的注意力,调动学生学习的积极性,让学生在愉悦的情境中认识计数单位"十",初步感受十进制;学会正确地数出1110各数及加减法的基础之上,对数的进一步学习。通过创设学生喜闻乐见的动画人物,充分引起学生的注意力,调动学生学习的积极性,让学生在愉悦的情境中认识计数单位"十",初步感受十进制;学会正确地数出11²0各数,知道这些数是由一个十和几个一组成的;能正确地读数并掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。     

用Character Builder创建交互反馈人物动画

如何让动画具有吸引力,激发学生的学习兴趣,可以在制作课件时借助卡通形象,使学生看到的动画人物更活泼,并且能够针对用户的交互做出动作反馈,使用Character Builder可以很好地解决这一问题。     

开发动画资源 优化美术教学

动画凭借生动可爱的人物形象和离奇有趣的故事情节,成为孩子们童年生活中最美好的事物。在小学美术教学中,教师可以开发动画资源,恰当运用动画人物和故事,导入新课,渗透各种美术基础知识,培养学生的审美能力,激发学生学习美术的兴趣,提升小学美术的教学效果。     

试论动画人物设计的“奇”和“特”

动画人物设计是动画片制作的重要组成部分,甚至直接关系到动画片质量的高低。本文首先介绍了动画人物设计的概念及现状,其次阐述了动画人物设计"奇"与"特"的概念和规范,最后提出动画人物设计的完善对策,要个性鲜明、敢于创新、简洁有趣,创造深受观众喜欢的人物形象。     

我看动画片

如果有一天，我变成了一个动画人物，看哈尔滨市三棵树小学学生怎么说： from：五年二班 郝佳钰 如果有一天，我变成了一个动画人物，我要做《猫和老鼠》里的小老鼠，因为它机智、灵巧，猫一抓它，它就会想出各种各样的方法来保护自己，绝不让自以为是的大笨猫得逞。     

自主合作学习要讲实效

根据低年级学生的特点,我设计了一堂自主合作的课堂教学。分别以学生熟悉而喜爱的动画人物:唐老鸭、米老鼠、加菲猫、机器猫命名4个小组,整个课堂安排了游戏,运用了投影等辅助教学,极大地调动了学生的积极性。     

儿童对动画人物偏爱与性别角色认同相关研究

动画片以其个性鲜明的人物会潜移默化地影响着儿童的性别角色认同.研究以运城市两所小学为例,采用自编《儿童对动画人物角色偏爱问卷》和《贝姆性别角色量表》(BSRI)对9-11岁儿童进行调查研究发现,儿童较偏爱与自身生理性别相一致的动画人物角色,男女儿童双性化人格特质较为明显,且对动画人物角色的偏爱与其性别角色呈正相关,因此应积极引导儿童正确认知动画人物角色特征,帮助儿童建构双性化的人格特质.     

PEP《小学英语》三年级上册Unit 2第二课时

教学过程:Step 1.Warm up and revision 1.Let’s chan(t见第一单元)师生随着音乐的节奏,边说唱边做动作。2.Free Talk利用多媒体展示学生感兴趣的"超级女声"李宇春和动画人物孙悟空,引导学生用"Good     

初一《新目标英语》Unit3—4任务型教学设计

Unit3本单元的主要教学目的是让学生学会介绍“自己的家人和朋友”,并围绕这一话题引出指示代词this,that,these,those和人称代词的主格形式I,he,she,they的一些用法。围绕以上重点,我设计了五项任务,力求使学生在主动交际的过程中,提高英语的综合运用能力,并和其他学科有机结合,提高学生的整体素质。TaskOne任务:请你猜目的:通过孩子们喜闻乐见的卡通画和一些动画人物,使孩子们在饶有兴趣的气氛中,学习this,that和father,mother,brother,sister等简单的家庭成员的称呼,从而导入本单元主题,也培养了学生学习英语的兴趣。材料:卡通画语言技…     

动画中的人物塑造

动画剧本在内容和形式上与别的文学作品稍有不同,它要和动画本身的特点相结合。动画人物是动画片最醒目的标志,塑造成功的动画人物形象是动画片剧本创作的首要任务。它用夸张和幻想的手法塑造人物形象,赋予人物单纯美好、充满幻想的独特气质,使得人物的性格突出鲜明,人物形象生动活泼,从而成为动画片最打动人心的重要组成部分。     

浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用

<正>在小学英语教学中,有效利用多媒体技术,向学生展示适当的语境,准确呈现语言信息,并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习,会有效地提升教学效果。一、直观呈现教学情境,高效学习英语多媒体技术能把英语应用的语境直观形象地展现出来,使学生从听觉、视觉上注意教师展现的内容,从而诱发学生学习英语的兴趣。如在小学译林版英语3BUnit2"In the library"的教学中,通过展示动画人物Liu Tao和Yang Ling的动作和对话,学生很快理解"Don’t shout\Don’t run\Don’t eat\Don’t talk\Don’t sleep."等词组的意思,让学生感受到故事的整个过程,在真实的语境中把语言呈现出来,省去教师绞尽脑汁想办法的无用功,直观呈现故事情节或语境,使学生在真实而适当的语境中理解英语,提高学生实际运用语言的能力。     

《地有多厚 天有多高》教学设计

一、教学目标1.通过学唱歌曲《地有多厚天有多高》,培养自然大方的演唱习惯和热爱大自然的美好情操。2.通过欣赏动画片主题曲,感受音乐丰富的表现力,发展学生的音乐想象力以及对声音的感受力;通过模拟不同的动画人物的表情、动作进行表演,发展学生的音乐表现力。3.进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力,提高音乐表现力,发展音乐想象力和创造能力。     

贴近学生生活 帮助习作选材

小学生在进行习作创作时,往往苦于不知到哪里取材,多彩的生活每天都伴随着孩子们,为什么不会从中提取素材呢?语文教师应该慧心地指导学生从生活中汲取写作的精华,从而让文章的溪流活泼地流淌。一、从学生最感兴趣的生活中提取1.调查统计:寻找学生共同感兴趣的生活学生大都喜爱什么样的活动呢,我们必须让学生自己说,然后统计得出结果。在一次调查中我发现学生大都喜爱看动画片,而且都有自己喜爱的动画人物,如《西游记》中的孙悟空,     

动漫专列

2005年,日本的动画杂志纷纷出炉了由自己读者评选出来的2004年度最受欢迎的100位动画人物。由于各杂志的读者爱好不尽相同,所以评选出来的人物也是各有千秋。不过,《机动战士高达SEED》、《火影忍者》等几个去年大红作品的人物,无论在哪个榜上都是高居不下。这次我们为大家放出的是其中比较有代表性的一个日本杂志动画人物排行榜,大家一起来看看,和你心中的2004年的排行榜,有多大出入吧!!     

“推理”教学设计与评析

教学目标:1.经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。3.体会数学思想方法在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:简单的推理过程。教学过程:一、激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗?请大家做个游戏,看大屏幕。(课件依次出示)猜猜他是谁?(1)动画人物。(2)善于断案。(3)少年神探。2.他是怎样断案的?(学生回答:智慧、观察、分析、判断)对!柯南就是根据现场的情况,经过分析判断来找出凶手的,这种思维方法在我们数学上叫推理。(板书:推理)今天老师请大家也来做一次小柯南,用推理的方法解…     

我的环境 我做主——小班生成课程《巴巴爸爸》主题环境创设

正随着主题课程的开展,课程环境遍布整个班级。本文在小班生成课程《爸爸巴巴》的开展中,将说明从如何让幼儿参与课程环境创设,让课程环境服务于幼儿主题研究。活动背景:六月是我们的新加动画节,在动画节中孩子们可以接触到各种各样的大家喜爱的动画人物,聪明的米奇、可爱的巧虎、快乐的托马斯……这些动画人物在孩子们的心中已经有了深刻的印象。这时候班级的家长碰巧给我们班送来了一套《巴巴爸爸》的图画书。《巴巴     

战胜“奥特曼”现象

案例刘某,男,6岁,小学一年级学生,特别迷恋日本动画人物奥特曼。服装、鞋帽、玩具、课外书和碟片全是奥特曼,非奥特曼不要。总说自己是"奥特曼",别的孩子是"怪兽"和"魔鬼",然后追着"怪兽"不停地打。有事没事就模仿奥特曼,眼睛里透射出粗野、狂热的可怕目光,嘴里发出古怪的叫声,做着夸张的动作,     

我就是天才,你呢

有天我突然想起"樱木花道",这个从前令我大跌眼镜的动画人物,此时想来,亲切得就像一位来自故乡的童年好友。要说樱木这家伙,本是接近一米九的高帅学生,明明跳得高跑得快,却总在哇哇乱叫,有一半时间呈现出一副花痴团子脸的状态。他轻易就志得意满,动不动把"我是天才"挂在嘴边;     

动画片的功效

启明星中队的队员们从了解、收看动画片开始,用动画丰富生活,装扮童年。队员们除了业余时间看动画片外,还利用队会、活动课定期收看一些优秀的动画片,并进行了我最喜爱的动画人物