引入生活情境 滋润数学课堂

数学来源于生活而最终服务于生活。在教学过程中,教师应把生活中有趣的数学问题引入课堂,同时,带领学生用数学知识解决生活中的数学现象和数学问题,让学生尽情感受到生活与数学的密切联系,体会到数学的实用价值。     

启迪生活智慧,塑造高效魅力数学课堂

生活蕴含着丰富的智慧与能量,是知识与科学的来源,数学学习的最终去向是为生活服务。在生活智慧殿堂中,教师应该充分利用生活中的智慧,启迪学生思想,启迪学生生活智慧,让学生在生活中探索与发现,塑造高效魅力课堂。本文从挖掘生活化教材内容、创设生活化教学情境、践行生活化作业设计、实施生活化教学评价等方面探讨了小学数学生活化教学策略的实施方案。     

引入生活实例,构建生活化数学课堂

数学新课标倡导创设生活化的情境,将抽象的数学知识以直观、生动的方式呈现给学生,引发学生的兴趣,促使学生在获得知识的同时,发展思维力,情感态度也得到发展和提高。通过北师大版小学数学教学案例,简单论述小学数学教学中,用生活实例构建生活化课堂的几点感悟。     

搭“生活”桥梁,让数学凸显价值

数学与生活有着密切联系,生活中处处都有数学,因此数学与生活是无法剥离的。在课堂教学中,教师要联系生活实际,为学生搭建数学知识与生活经验的"桥梁",使冰冷的数学知识变得鲜活,激发学生动手、动口、动脑的兴趣,增强他们学习数学的积极性、主动性,培养其思维的深刻性、灵活性,从而使学生感悟学习数学的价值。     

小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂

在教学中,一要创设生活情境,使数学问题生活化。数学离不开生活,数学蕴含在生活中,数学知识的学习,就在生活中。二要充分利用各种资源,体现数学知识生活化。在平时教学中,学生对数学学习的兴趣不高,不主动参与到学习之中,主要的原因数学教学没有贴近生活,脱离了学生的实际生活。三要探究数学知识,让数学融入生活。在数学教学中,教师要给学生提供足够的空间,进行自主学习。教师要为学生搭建平台,做好知识准备。四要回归生活,提高学生应用能力。     

生活化数学课堂的构建

数学离不开生活,生活中处处有数学。在教学中,以教材为蓝本,注重密切数学与现实生活的联系,创设轻松愉快的数学情境。     

创设生活情境，活化数学课堂

数学课倡导数学问题生活化和生活问题数学化。数学的教学任务不仅要让学生学知识,更要让学生具备运用所学知识解决实际问题的能力,在实践运用中激发学生的思维,引导学生创新。因此,在教学中教师要创设生活情境,使学生用所学知识解决生活问题,突出数学知识的应用价值,进而活化数学课堂教学。     

以学定教,打造高效数学课堂

以学定教是新课标背景下教师依据学生的学习兴趣、状态和能力等因素,展开了有针对性的数学教学行为,以学定教充分体现了学生的主体地位。本文就从小学数学以学定教教学策略出发,针对小学阶段如何有效地开展以学定教教学模式提出了笔者的一些粗浅看法,旨在提升小学数学课堂教学效率,促进学生的数学学习发展。     

多视角理答,建构高效数学课堂

从讲究层次性,尊重差异;突出过程性,发展思维;凸显诱导性,深度探究三个方面阐述了在小学数学教学中进行多视角的理答,建构高效的数学课堂。     

在儿童视野下，建构魅力数学课堂

小学生眼中的数学是什么样的,取决于教师给予学生的是什么样的数学课堂。建构魅力数学课堂,就是要求教师要站在儿童的视野下,去观察儿童眼中需要的数学,用心设计数学课堂教学,让学生能够感受到数学是有趣的,好玩的,具有挑战的;在儿童视野下,建构魅力数学课堂。     

从学生成才出发构建高效数学课堂

随着素质教育教学的不断深入,在新课程改革实践中,教师要注重新课程改革的发展方向,把握素质教育的精髓,从发展学生的思维能力、思想素质出发,从满足学生的情感爱好、成长进步出发,从优化教学过程,提高教学效率出发,在讲解传授数学知识的同时教给学生科学学习、掌握技能的方法。     

探寻“生长点”搭建高效数学课堂

正在课堂教学中,寻找知识的"切入点"非常重要,但是,为了促进学生得到更大的发展,课堂教学更高效,探寻和挖掘"生长点"也具有重大意义。作为数学教师,要利用"慧眼",挖掘出"生长点",并运用好的方法,促进课堂生成,搭建高效数学课堂。本文拟结合小学中、高年级数学教学实例,分析如何探寻和抓住"生长点",构建高效的数学课堂,让学生获得全方位发展。一、以兴趣为根本,促进学生参与——高效课堂的"基本点"     

架设走向生活的数学桥梁——小学数学教学生活化初探

数学教学活动是教师与学生之间、学生与学生之间交往互动、共同发展的历程。在小学数学教学中,教师可以从创设生活情境,展开数学活动;体验生活经历,丰富学生认知;再现生活原型,引来源头活水;拓展生活时空,解决生活问题几个方面来为学生学习数学搭建活动平台,提升用数学知识解决实际问题的能力。     

加强运算教学,构建高效数学课堂

在小学数学教学中,运算教学是重要的组成部分,对学生学习数学有不可忽视的作用,并且能够培养学生的数学思维能力和数学运算能力。为此,对小学数学运算教学的研究具有重要意义。因此结合多年教学经验,对小学数学课堂中开展运算教学进行探究,以构建高效数学课堂谈谈体会。     

生活情境化数学课堂的有效建构

众所周知,知识源于生活;数学知识也是与人们的生命密切相关,来源于生活又服务于生活。同时,学生又是活生生的生活中的个体,他们对于生活中的直观的、形象的事物极其感兴趣,对未知的事物皆怀着一颗无比好奇的心。因而,教师要能够将数学教学生活化,用感性的生活化素材来创设好的学习情境,引发学生进行数学思考,促进学生发现生活中的数学知识,不断提升能力。基于此,本文从初中数学课堂生活教学的现状与情境化课堂的建构策略作如下探析。     

让学生爱上质疑 实现高效数学课堂

现代教育理论研究认为,质疑是学生探究问题的持续动力,是取得高效学习的引擎。因此,在小学数学教学中要培养儿童的质疑意识。本文围绕如何在小学数学教学中培养学生的质疑意识进行阐述,旨在让小学生爱上质疑,从而实现高效的课堂教学这一目的。     

以活动为依托，构建精彩数学课堂

数学活动在学生学习数学的过程中有着不可忽视的作用。有效的数学活动,可以将抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化,能增进学生对所学知识的理解,在教学中教师要培养学生的数学综合能力,使其学会数学思考,实现全面发展。     

化“错”为“宝”，助力数学课堂

小学生的认知水平有限,思维能力还不够完善,因此,他们在学习中难免会出现各类错误,这些错误其实是课堂教学中实时生成的有效资源。教师应正确看待错误,采用多元化的教学方法,开发和利用错误资源,让错误成为学生学习过程中的“养料”,帮助学生发现和弥补自身的不足,开拓数学思维,提高数学学习能力,提升数学综合素养。     

上“活”数学课，灵动学生思维

针对数学的抽象性和复杂性,在教学过程中,教师要灵活运用课本,为学生提供有乐趣性、自主性、趣味性的教学素材,上"活"数学课,根据学生差异因材施教,开拓思维能力,培养学生探究和创新精神,提高学生想象力和空间思维能力,提高课堂教学实效性。     

搭建生活桥梁，让数学课堂更高效

数学来源于生活,同时数学也能够解决生活中的数学问题.我国著名的教育学家陶行知先生提出“生活即教育”,教师要将抽象化的数学知识转化为生动、有趣、便于理解的生活案例,在数学和生活之间搭建桥梁,加深学生对所学知识的理解,形成结构化的认知,构建更加高效的数学课堂.