探讨开放而有活力的阅读教学

新课程理念下的阅读教学是开放而有活力的,它求我们一线老师有较强的解读文本的功底和设计教学的能力,在日常的教学实践中,常看到有些教师虽然也对新课程理念有所了解,但在具体的教学实践中,往往束手无策,究其原因恐怕不外乎两点：（1）对新理念的关键点仍缺乏真正的理解。（2）教学设计的能力还有所欠缺。本人试从阅读教学新理念的几个关键词入手,结合自己的教学设计,谈一谈自己在语文阅读教学中的“做”与“思”。     

课程改革视角下初中语文阅读教学的新方向

随着信息时代的来临,知识与信息的迅速增长,新课改的出现对于初中语文阅读教学提出了更高的要求。初中语文教学中,阅读教学是非常重要的部分。在语文阅读教学需要创新改革,从而适应时代变迁的步伐的大背景下,如何在课程改革中找到初中语文阅读教学的新方向成为了教学的关键点。     

浅析提高小学语文阅读教学有效性的对策

在当前小学语文阅读教学有效性的提升过程中广大教师应当注重教学的时效性和关键点,有针对性地进行完善和改进,从真正意义上实现对小学语文阅读教学有效性的改进。针对这一方面的内容展开论述,详细地分析了小学语文阅读教学有效性的重点和难点,同时对教学的主导方案和教学的基本措施等进行了全面的研究,旨在以此为基础更好地促进教学方案的改革。     

中学英语阅读教学维度探讨

以课文为载体的阅读教学十分重要,中学英语阅读教学需要关注阅读教学的整体性维度、多元性维度和层次性维度。整体性维度指在阅读教学中促进听、说、读、写的相互融合;多元性维度指在阅读教学中应从多个方面来进行教学;层次性维度指在阅读教学中应体现出识记、理解、应用、分析、评价、创造层次。     

面向复杂学习的小学语文阅读教学设计研究

随着时代的发展和我国教育的改革,目前小学语文教学内容越来越复杂,这样就需要转变小学的语文教学模式。面对复杂的小学语文阅读教学,老师要进行教学设计的研究,帮助学生形成良好的阅读习惯和思想。在教学设计的过程中,老师要在整个教学思路的设计中贯穿培养人这一个教学目的。本文就面向复杂学习的小学语文教学中,研究语文阅读教学的设计。     

谈初中语文现代文阅读教学——加强阅读教学，提升学生阅读能力

在初中语文教学中想要培养学生阅读理解能力,就需要转变传统教育模式,结合当前阅读教学中存在的问题,在掌握学生特点与能力基础上进行教育创新,提升教学效果。因此在课堂中教师需要落实素质教育要求,以学情为主,做好阅读教学创新工作,培养学生阅读理解能力,提升初中语文现代文阅读教学效果。为此,利用好教材中文质兼美的文章进行阅读能力的教学和培养是必不可少的。现代文阅读考查大概包括两个方面：一方面是思维能力,另一方面是语言运用能力。因此语文老师在平时的教学中要注意通过一定的手段和方法,训练、促成并达到这两个目的,以此来提高学生们的现代文阅读能力。     

初中英语阅读教学中的问题设计

现如今,英语阅读教学已成为语言类教学中重中之重的一部分。所以如何让学生们更好的把这部分理解并掌握也成为一个重要的教学任务。这就需要在课堂中激发学生们对于英语阅读的兴趣,让他们产生自主学习的欲望。由此,在课堂中对于英语阅读教学的问题设计就变得尤为重要。本篇文章就以初中英语阅读教学中的问题设计展开讨论。     

阅读教学应强化咬文嚼字意识

<正>语文课程的本质属性决定了其教学过程必须将语言文字历练与运用落实在教学之中。教师要在阅读教学中引导学生紧紧抓住文本语言的关键点和核心点进行悉心体悟,并在慢慢品味与积淀过程中增强语用意识。而这一切都必须依托在阅读教学中学生的咬文嚼字。怎样才能有效地引导学生在阅读教学中进行咬文嚼字的训练呢?笔者结合教学实践,谈几点粗浅的看法。一、厘清文本线索,在文本内容的串联中咬文嚼字任何一篇文章都是作者按照一定的思路创作而成的。这     

整本书阅读教学策略探微——以《红楼梦》阅读教学为例

当下的整本书阅读教学困难重重。如何抓住教学的关键点组织学习?怎样的教学策略才更有效?以《红楼梦》教学为例,从立德树人、任务驱动、学习活动和深度学习四个方面进行相应的设计,力求解决教学中的实际问题,为一线教师提供可操作的教学策略。     

高中语文阅读教学和写作教学有效结合的研究

具备良好的读写能力是高中生学习语文必备的技能,与之对应的是语文学科教学中的阅读教学和写作教学,这是高中语文教学的重要内容.阅读教学和写作教学都统一于语文学科的范畴,所以在教学的过程中通常需要结合起来,这与语文教学的质量密切相关.本文从高中语文阅读教学和写作教学有效结合的意义、教学中出现的问题以及遵循的原则三个方面进行了阐述.     

初中语文读写一体化的教学和实践

阅读和写作是语文教学密不可分的两个重要组成部分。语文教学的基本目标是引导学生准确的理解课文的基本内容,促进学生真实的表达自己的情感,这两个目标在传统教学中是通过阅读教学和写作教学单独进行的,这在无意中割裂了理解和表达的联系,本文提出读写一体化的教学模式,主张阅读教学和写作教学的相互渗透。     

乌鸦喝水教学设计(苏教版小语实验教材一年级下册)

《〈乌鸦喝水〉教学设计》《〈两只鸟蛋〉教学设计》——这分别是人教版和苏教版一年级实验教材的两个课例,显示了低段阅读教学的特点。     

《两只鸟蛋》教学设计(人教版小语实验教材一年级下册)

《〈乌鸦喝水〉教学设计》《〈两只鸟蛋〉教学设计》——这分别是人教版和苏教版一年级实验教材的两个课例,显示了低段阅读教学的特点。     

外语阅读教学：阅读前阶段和阅读中阶段问题探讨

从外语阅读教学的理论入手,结合课堂教学中的实际,分析了外语阅读过程的本质、外语阅读教学的目的和外语阅读教学中的两个重要阶段,列举了在这两个阶段中可使用的教学活动,并提出了在教学中可能面临的需进一步讨论的实际问题。     

浅析核心素养下的初中英语阅读课教学策略

学科核心素养是学生学习这一学科所具备的关键能力,同时也是学生学完该学科后所应有的能力。可以说核心素养是对教学本质的要求。随着素质教育的推进,提高学生学习能力,注重学生思维能力的发展已经成为新时代教师的重要任务。本文作者以初中英语教学为例,从核心素养和英语阅读教学两个维度进行探讨,分析当前初中英语阅读教学存在的问题,重点解析如何在阅读教学中培养学生学科核心素养。     

怎样抓好教学的关键点

怎样抓好教学的关键点乌盟察右后旗锡勒学区阎美凤重点、难点，作业设计，动静搭配，小助手，这些可以说是复式教学中不可缺少的几个教学关键点。任何一个“点”上出了疏漏，都会影响复式教学的效果。那么，怎样抓好这几个关键点呢？一、抓准重点难点、首先要深入了解和掌...     

浅议小学语文阅读教学的生成问题

阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,是教师、学生、文本之间对话的过程。阅读教学中问题的沟通理解和问题转移的过程中,有着阅读生成的问题。问题在小学语文阅读教学需要创新性的设计,生成的问题对课文内容和教学过程都有着内在无穷的创新价值,有着新的创造的意义。爱因斯坦说过:提出问题比答出问题更有价值。在课文阅读教学过程中,教师不是要提出零碎的、肤浅的、无价值的短暂的应答式提问,而是要设计出能引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的问题,促进学生进行对话,启发学生"提出问题",落实知识生成。那么如何促进小学语文阅读教学中     

光合作用中两个难点问题的突破

对光合作用曲线中关键点的分析和光合作用速率的辨析及计算是两个难点问题。本文就教学难点的突破,从教学策略、教学设计、教学意图三个方面进行了探讨。     

小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探

小学语文教学中最重要的两个部分,分别是阅读和作文写作,阅读教学在很大程度上会影响到学生对语文学习的动力,这就意味着有趣的阅读教学会使学生喜欢上语文,不仅如此,阅读教学还可以帮助学生打下坚实的语文基础,提升能力。在学生语文知识的应用方面,作文写作教学训练和教学的作用和影响不容小觑。阅读教学和作文训练这两个重点部分如果能够有机整合在一起,就能够使学生的语文基础知识在原有的基础上更上一层楼。本文围绕着阅读教学与作文训练的有机整合展开讨论,望能够起到抛砖引玉的作用。     

语文阅读教学的课堂设计原则与方法

语文阅读教学要达到最优效果,总是要以理性的课堂设计为前提。阅读教学课堂设计需要遵循内容单一原则和讲授透彻原则。前一原则要求,一篇课文只有学生最需要学的内容,才是教师最该讲授的内容;后一原则要求,凡是需要教师讲授的内容,就一定要讲授透彻。根据这两个要求,运用实例分析,首先来演示运用内容单一原则和讲授透彻原则的具体操作步骤,然后来演示阅读教学课堂设计方法展开的六个环节,以此为阅读教学课堂设计提供一般操作模型。