师范院校语言文字规范化管理模式的构建

师范院校是语言文字规范化工作的重要阵地。加强语言文字规范化建设和管理,有助于增强师生的语言文字规范化意识,提高规范应用语言文字的能力,发挥师范院校在语言文字工作中的基础作用和对社会的辐射作用。文章从语言文字规范化管理的角度,提出加强组织引导、搭建活动平台、促进研培考核的三位一体的管理模式,并通过笔者的具体实践,对语言文字规范化管理的模式作一点尝试性的探讨。     

开展语言文字规范化活动的实践与思考

推广普通话、推行规范汉字既是素质教育的重要内容,也是推动国家通用语言文字规范化、标准化及其健康发展的根本途径。学校是推广普通话、推行规范汉字的基础阵地,在学校开展语言文字规范化工作,对于提高广大师生的人文素养、全面推进素质教育具有重要意义。作为一名教育工作者应高度重视语言文字规范化工作,在平时教育教学实践中要以身作则,率先垂范,说好普通话、用好规范字,同时要大力加强对学生的培养力度,让学生感受祖国语言文字的独特魅力,领略中华民族的灿烂文化,不断提高学生的普通话水平,全面推进学校的语言文字工作。     

汉字应用水平测试的几点思考

国家教育部、国家语委于2006年8月28日正式颁布《汉字应用水平等级及测试大纲》。2007年2月1日该大纲作为我国现行语言文字规范开始试行。这是我国一项重要的语言文字能力测试指导性文件,对推动我国语言文字应用的标准化、规范化有着十分巨大的意义。但任何事都可能存在百密一疏,笔者就其中的一些细节存在疑虑和看法,故提出来求教方家。     

沈阳师范大学本科生汉语言文字应用状况的抽样调查与分析

目前,尽管语言规范化工作已取得长足进展,但大学校园里语言不规范的现象仍然存在.如何提高大学生的语言文字应用能力,是我国当前语言规范化工作应该考虑的一个重要问题.     

汉字结构知识与现代汉语常用字教学

掌握3500常用字的音形义不仅对促进语言文字规范化、标准化有着非常积极的意义,而且可以培养学生热爱汉语、汉字,为他们认识、继承、传播中华民族丰厚的文化打下语言文字的基础。在现代汉语常用字教学中应用汉字知识,用汉字部件理论来分析形体,用"六书"来阐释意义,可收到事半功倍的效果。部件分析和"六书"理论是从不同的角度对汉字的形体进行分析的结果,部件属于现状的分析",六书"属于溯源的研究,二者并不矛盾。     

农村小学语言文字规范化现状及对策

规范语言文字,是打造书香校园的有效途径。在农村地区,受到经济发展水平的影响,学生普通话水平低下,缺乏良好的汉字书写习惯是普遍存在的问题。针对当前农村学校语言文字不够规范的现象,学校应当建立校园语言文字规范化管理制度,充分发挥教师的率先垂范作用,开展丰富的校园文化活动,规范语言文字,打造书香校园。     

如何在农牧地区汉语文教学中规范“语言文字”

"推广普通话,方便你我他"是我校"语言文字规范化标准"活动的宣传口号,虽然只有10个字,但对我校全体师生普及国家通用文字,促进语言文字应用规范化提出了更高要求。在汉语文教学中,规范"语言文字"是提升师生"语言文字规范标准"的主要途径,符合《国家通用语言文字法》的发展要求、广大师生的根本利益,是我校实现"语言文字规范示范学校"这一目标的基础性工作,也是根本性工作,开展"语言文字规范化"活动,就是进一步提升我校语言文字工作的整体水平。     

淮安市语委组织市直机关语言文字规范化使用专题培训

<正>为进一步贯彻落实国家通用语言文字法,提高我市社会用字规范化水平,策应全国文明城市创建,提升城市文化形象,7月15日下午,市语委专门组织了一期语言文字规范化使用专题培训,市直机关单位和各县(区)语委办负责人共100多人参加了培训。培训专家从什么是规范的语言文字、规范汉字的基础知识、法律法规对规范汉字的基本要求、用字不规范的主要问题和汉语拼音正词法的基本规则等五个     

语言文字规范化与语文教学的关系

<正>我国是一个多民族、多方言的人口大国。随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会对语言文字规范的客观需求日益迫切。语言文字的应用是否规范是社会文明程度的重要标志。语言文字的不断完善、规范的过程,也是一个国家或民族的文明历程。我们语言文字工作者有责任为汉语规范化尽心尽力,作出贡献。下面,是笔者在小学语文教学过程中,对语言文字规范化过程中存在的问题的几点思考。     

不断深化语言文字规范工作 努力提升校园文化建设品位

<正>近几年来,肥西县上派中学充分利用创建语言文字规范化示范校这一契机,以课堂教学为主渠道,以"经典诵读"为抓手,以丰富多彩的活动为载体,积极营造语言文字规范化氛围,切实提高全校师生的语言文字规范意识和母语应用能力,按照"语言——文字——文学——文化"的发展思路,全面推进校园文化建设,不断丰富学校内涵,不断提升办学品位,并卓有成效一、细化管理抓常规,突出长效建机制1.成立常设机构,实现工作常态化学校成立了语言文字规范化工作领导小组,由     

试谈完善简化字的路径

为纪念语言文字规范化工作50周年,笔者读了<汉字规范百家谈><简化字研究><现代汉字规范化问题>等几本书,读了香港<语文建设通讯>等刊物,收获不小.王凤阳的<汉字的演进与规范>(见<现代汉字规范化问题>一书)和费锦昌、徐莉莉的<汉字规范的换位思考>(<语文建设通讯>第80期)给笔者的启发很大.王凤阳提出的汉字规范方针是"顺应文字潮流并为之做疏导工作的规范方针,大统一、小自由的方针","疏导的方针就是在保持文字统一的大前提下对各种合理的特殊要求网开一面的方针".费、徐的文章指出:"历史经验告诉我们,承认社会用字有不同层面的存在,准确确定对不同层面的不同规范要求,有针对性地推行适用于不同层面的规范标准,就能取得汉字规范工作的良好效果."     

颜氏家族与汉字规范化

规范化是新时期语言文字工作的主要任务,汉语的规范化离不开汉字的规范化。历史上对汉字进行整理和规范的工作早自秦始皇时期就开始了。在汉字规范化的过程中,以颜之推为首的颜氏家族,包括颜师古、颜元孙、颜真卿等作出了不可磨灭的贡献。颜之推,琅邪临沂（今山东临沂...     

《通用规范汉字表》识字挂图

编制:教育部语言文字应用研究所出版:新华出版社《通用规范汉字表》识字挂图的出台背景2013年8月19日,国务院公开发布了《关于公布〈通用规范汉字表〉的通知》。汉字规范化是加快普及国家通用文字的重要前提,是文化教育事业和信息化建设的基础性工作。《通用规范汉字表》是继1986年国务院批准重新发布《简化字总表》后的又一重大汉字规范,是贯彻《国家通用语言文字法》,适应新形势下社土会各领域汉字应用需要的重要汉字规范,是新中国成立以来汉字规范的总结、继承和提升,也是信息化时代汉字规范的新起点和新发展。《通用规范汉字     

《通用规范汉字表》识字挂图

出版:新华出版社《通用规范汉字表》识字挂图的出台背景2013年8月19日,国务院公开发布了《关于公布<通用规范汉字表>的通知》。汉字规范化是加快普及国家通用文字的重要前提,是文化教育事业和信息化建设的基础性工作。《通用规范汉字表》是继1986年国务院批准重新发布《简化字总表》后的又一重大汉字规范,是贯彻《国家通用语言文字法》,适应新形势下社会各领域汉字应用需要的重要汉字规范,是新中国成立以来汉字规范的总     

大学生汉字应用调查研究

推进汉字规范化使用是我国语言文字工作的一项重要内容,大学生的汉字应用能力日益受到广泛关注。本次调查研究将《汉字应用水平测试字表》作为调查依据,采用问卷调查的方式,对大连地区高校大学生的汉字应用能力进行调查,根据调查数据分析其汉字应用能力,探讨其中存在的问题原因并提出合理的解决策略。     

翰墨飘香，立字立人——广东省广州市番禺区石岗小学书法特色教育纪实

为贯彻落实《国家通用语言文字法》，推动学校语言文字规范化工作的开展和提高师生的语言文字能力，从2008年起，广东省广州市番禺区石岗小学就积极响应教育部的要求，在全校一到六年级开展规范汉字书写教育，把汉字书写教育工作与学校的特色建设相结合，与新课程实施相结合，让规范汉字教育“走进课程，走进课堂，走进教育的全过程”，努力构建“书法教育”特色学校，经过全校师生不断努力，至今学校的书法教育取得良好的效果，得到了广大师生、家长和社会的广泛认同。     

读写新闻

汉字应用水平将分三级由教育部、国家语言文字工作委员组织研制的语言文字规范《汉字应用水平等级及测试大纲》,已于2006年8月28日发布,自2007年2月1日起试行。该规范规定了汉字应用水平的等级及其测试大纲。汉字应用水平等级共分三级,由高至低依次为一级、二级和三级。汉字应用水平测试是教育部、国家语委组织实施的语言类标准化水平测试。测试的是中等以上受教育程度人群在以规范汉字为媒介的阅读、书面表达等活动中,掌握和使用汉字所达到的水平。具体标准是能否按照国家颁布的汉字字形、读音方面的规范正确识别和使用规范汉字;能否依据权…     

实施“教学做合一”提升语言文字应用能力

语言文字应用能力是学生职业素养的重要内容,提升语言文字应用能力,对高职师范类专业学生来说具有极其重要的意义。当前高职师范类专业学生语言文字应用能力方面存在语音不够标准、用字不够规范等问题,产生这些问题的原因主要是受语言环境、阅读量及现行教育制度的影响。实施“教学做合一”,让学生树立语言文字规范意识,多阅读文学名著及正规的读物,注意使用规范化的语言,就可以提高学生的语言文字应用能力。     

新疆少数民族大学生规范汉字应用能力现状及对策的探析

规范汉字应用能力不仅是少数民族大学生语文核心素养的体现,更关乎其对中华文化的认同。采用问卷调查法,对新疆师范大学980名少数民族大学生规范汉字的能力水平、使用情况、习得情况和对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的知晓度进行了调查研究,并提出了有针对性的解决对策,旨在提升少数民族大学生规范汉字应用水平和语文素养,进而增强其对中华文化的认同感,以通过教育践行“文化润疆”工程。     

从“qī qī qī qí qī”谈起——我对单独使用汉语拼音的一点看法

文章对《语言文字报》每期都刊登那么多篇汉语拼音和商品包装用汉语拼音代替汉字的现象提出批评意见,指出汉语拼音不是拼音文字,不能单独使用;搞“一语双文”是搞“汉字拉丁化”,不利于汉字规范化,给汉字应用带来新的混乱,是不符合国家制定的新时期语言文字工作方针的。