从政策到行动:建设一流本科教育需要面对的关键性问题

中国是在"双一流"建设背景下提出建设一流本科教育的,目的是防止在"双一流"建设过程中忽视和削弱本科教育。目前,一流本科教育及其标准都面临着政策话语与学术话语的冲突。就一流本科教育建设实践而言,需要解决三个方面的关键性问题:一是本科教育人才培养目标的重新调整问题,二是本科教育课程和教学体系建设问题,三是高校创新创业教育的深化改革问题。     

以教学学术化支撑一流本科教育

在全面振兴本科教育、建设一流本科教育的时代背景下,高校要正确认识教学与学术和科研的辩证关系,确立教学学术理念,弘扬教学学术文化,着力打造教师教学学术共同体,以教学学术化思想为抓手,规曼划推动一流本科建设,深化以学生为中心的教育教学改革,建设高水平本科教育.     

职业本科学术漂移发展特征研究

在高等教育中,任何非学术型的高等教育机构都有可能发生学术漂移,职业本科也不例外。职业本科发生学术漂移将背离其发展的初始目标和意义,对职业教育体系建设造成严重危害。国际上发达国家和地区探索职业本科的时间节点较早,已经产生了学术漂移的个别案例,对于我国当前职业本科发展有一定的警示作用。因此,职业本科发展需要重视和避免学术漂移。职业本科在发展根源上要意识到自身具有高层次和职业性的双重特征,避免在一开始就埋下学术漂移的萌芽。职业本科在发展过程中还要紧密联系其目标,利用同步性保障来避免学术漂移的扩大。除此之外,我国职业本科作为一种较为新型的本科教育,需要强化办学效果,创建独立的质量评价体系来实现其在高等教育中的长远发展,避免走向学术漂移的发展结局。     

科研育人推动一流本科建设

在当前"双一流"背景下,一流本科教育是世界一流大学和一流学科建立的主体和基础。高等学校应该准确把握一流本科教育和科研育人的内涵,营造良好的学术氛围。通过激活科研育人机制和理顺科研育人体制来促进一流本科教育质的飞跃,使科研育人能够在一流本科建设中发挥培养高精尖人才、促进高等教育内涵式发展、支撑国家创新驱动发展战略方面发挥重要价值。     

基于SWOT模型的一流本科教育发展策略研究

"双一流"是国家做出的重大战略决策,一流本科教育是"双一流"建设的基石。一流本科教育的建设首先在于战略问题。进入新时代,本科教育既面临着新的外部机遇与挑战,自身也存在优势与不足,如何发展优势、转化劣势,是一流本科教育中必须解决的实践问题。文章基于企业战略分析方法(简称SWOT),从办学模式、办学理念、发展模式和供给结构的调整四大方面进行了一流本科教育发展战略的体系建构,以期推动本科教育向纵深发展。     

大学生创新能力培养的教育理念与途径

"双一流"建设是目前国家确立的高等教育发展战略,一流的大学应有一流的本科教育,能否培养出具有创新能力的高质量人才是检验一流本科教育的标准。大学生创新能力的培养,应从教学教育理念出发,把科学研究融入大学生培养过程,将知识传授与科学探索结合在一起形成新的培养体系。加强大学生素质教育,实施个性特色培养应以创新为基础,通过知识传授与探索、教学与科学研究、教师与学生、课堂内外等有机融合,切实提高大学生的综合素质和创新能力。     

一流本科人才培养体系的内涵和重构

为深化高等教育内涵发展,加快形成一流本科人才培养体系,本文从学校重塑本科人才培养目标入手,着力重构立足新时代、紧密追踪前沿发展的一流本科人才培养知识体系,积极探索"三制五化"相结合的本科人才培养模式改革,不断深化人才培养治理结构与管理机制,协调推进《2020一流本科教育行动计划》的各项改革任务,以此驱动"以本为本"的一流本科教育质量内涵建设。     

“双一流”建设中的本科教育改革目标和方向研究

一流本科教育是"双一流"建设的重要内容和基础。建设一流本科教育需要对当前本科教育进行改革,明确其改革目标和改革方向至关重要。本文在分析了当前本科教育改革必要性和急迫性的基础上,结合"双一流"关于人才培养的建设任务和世界一流大学本科教育模式,认为需要贯穿"立德树人—创新能力—全面发展"的目标,从通识教育、开放教育和持续发展教育三个方面明确改革发展的方向进行本科教育改革,构建中国特色世界一流的本科教育模式和体系。     

高等教育领域中的院校漂移及其政府治理——基于安徽省新建地方本科院校的考察

起源于西方高等教育的学术漂移,在我国高等教育领域中的新建地方本科院校表现为一种院校漂移,在办学定位与机构名称、课程设置和教学内容、教师专业发展、学生学业发展诸方面存在漂移现象.利益相关者"英才教育情结"和利益期待、政府对高校的直接管控、高等教育大众化带来的学历贬值等是院校漂移形成的主要动因.为此,政府应变管理为治理,从学校办学定位、课程设置、教师选聘和职称评定标准、办学水平评估和绩效拨款制度等方面对院校漂移加强治理,综合施策,引领新建地方本科院校健康可持续发展.     

"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设路径探索

文章首先论述了"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设的价值和切入点,然后对"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设进行了战略分析,最后提出了"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设的有效路径.     

地方高校一流本科教育建设：缘由、困局与破局

一流本科教育并非一流大学专属,在数量与规模上占相当比重且与区域发展密不可分的地方高校,应成为我国一流本科教育建设进程中的重要参与力量。基于此,深入分析地方高校争创一流本科教育的缘由以进一步激发高校一流本科教育建设意识,剖析地方高校一流本科教育面临的困局与挑战,在此基础上探析推进地方高校一流本科教育建设的破局之道,既是地方高校自我优化的必然选择,也是落实一流本科教育、构建高等教育高质量发展体系的必由之路。     

“双一流”背景下民族地区本科教育发展的现实困境及突破路径

2015年,我国提出《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,本科教育作为"双一流"建设的主体部分,具有更加独特的意义。"双一流"建设为民族地区本科教育提供了新的发展机遇,也带来了多方面的挑战。本文通过揭示民族地区本科教育的现状,顺应民族地区"双一流"建设的需要,提出了民族地区本科教育必须适应本地区经济社会发展,合理定位本科教育发展目标,深化本科教育教学改革,不断开创民族地区本科教育的新局面。     

“双一流”背景下理工类本科人才培养

"双一流"建设是当下高校教育改革的指向,以建设"一流学科"为基础推动"一流大学"的发展,而"一流学科"建设重在一流本科教育与人才培养。以理工类本科教育改革为案例,理工科人才的培养应通过理论教学和科研实践相结合,培养学生的主体性意识,锻炼学生的思维方式,激发学生的创造力。     

一流本科教育改革的重点与方向选择——基于人才培养的视角

"一流本科教育"是指向一流人才培养的概念,厘清"一流本科教育"概念对一流学科和一流大学建设具有重要意义。从人才培养的视角分析,我国一流本科教育存在"缺乏对育人使命的守持理性""人才培养目标不高且缺乏操作性""培养模式单一落后""创新文化氛围淡薄"等问题。改革一流本科教育的重点与方向是:"立德树人:回归人才培养使命的坚守""培养拔尖创新型人才:创新人才培养目标""能力发展优先:创新培养模式。"     

一流本科教育建设的审思及路径探析

一流本科教育作为争创世界一流的根本,是构筑高质量高等教育体系不可或缺的关键环节。自2016年一流本科教育这个概念被提出以来,各高校经过数年的有益探索,积累了许多实践经验和建设成果,但育人使命守持不足、创新创业教育成效甚微、与一流学科建设的疏离等仍是影响一流本科教育建设持续发展的问题所在。探讨一流本科教育建设的路径,对全面提高一流本科教育建设质量、实现高等教育强国目标具有重要意义。     

“双一流”建设高校本科教育质量评价与排名

中国高等教育学会"一流大学建设与一流本科教育的研究"课题组根据"以本为本""四个回归""质量导向""公平客观"四个原则,从教育投入、教育过程、教育结果三个维度,构建了涵盖本科教育工作各个环节的相对完整的指标体系,进而推出了中国"双一流"建设高校本科教育质量百优榜。     

精英到精准:一流本科教育的建设逻辑

传统的本科教育其本质是一种"精英培养"导向下的人才培养与教育活动。而实际人才成长成才轨迹与"精英"标准和要求相去甚远。在"精英培养"的逻辑之下,高校本科人才培养暴露出人才培养价值理念迷失、基本方案泛化、运行机制低效、实际质量欠佳等问题。新时代一流本科教育本质上是一种"精准培养"的人才培养与教育活动。从精英到精准,既有人才培养理念上的差异,也有人才培养方案上的不同,更有人才培养产出上的差别。高校一流本科教育在培养精英人才的基础之上,要树立并遵循精准培养的逻辑,对准焦距、找准穴位、核准目标、精准施策,围绕学生、观照学生、服务学生、成就学生,实现一流本科教育建设的基本目标。     

“双一流”建设中的本科教育改革目标和方向的探讨

现今"双一流"大学的建设越来越被重视,而对于建设"双一流"大学来说,本科教育又显得尤为重要。但现阶段,对于建设新型适合社会发展的人才来说,我国的本科教育仍然存在着大大小小的问题,需要我们进行改善。本文指出了在"双一流"大学建设的路上,现阶段我国的本科教育中存在的不足以及压力,并根据不足指出了本科教育进行改革的目标以及方向。     

地方高校一流本科专业建设路径探索与实践 ——以南华大学为例

建设一流本科教育、创建一流本科专业,是新时期地方高校强化内涵发展、提升自身竞争力、服务区域经济的必然选择.南华大学在60余年办学历程中,高度重视一流本科专业建设与发展,逐步明晰和确立了学校本科专业建设的发展目标与优势,并积极推进一流本科专业建设的理论与实践探索,在增强学校核心竞争力、优化学科专业体系、提高教师整体素质以...     

以新工科理念推动地方高校建设一流本科教育

新经济形态催生新工科,新工科是一种教育理念,是大学人才培养的新方向,是新兴工科的设置与传统工科的改造工程。新工科具有面向未来和整合性两个特征。在高等教育"双一流"建设的契机下,地方大学应有建设一流本科教育的目标追求。桂林电子科技大学以建设电子信息特色鲜明的国内一流本科教育为使命,推进"电子信息+"新工科改革,在专业新结构、课程新体系、实践新平台上做出了初步的探索。