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罗留秋 《学生之友(小学版)》2012,(10):61-61
教学反馈作为课堂有效教学的关键环节和重要举措,在及时掌握学生学习实情,运用有的放矢教学策略上具有重要作用。本文作者结合新课标下数学教学目标纲要内容,根据教学反馈实施原则及教学功能等内容,就小学数学,特别低年级数学教学中有效实用教学反馈方式,进行了简要论述。 相似文献
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叶绥娟 《新课程导学(上)》2015,(8):91
课堂作业反馈是课堂教学的重要组成部分,也是教师了解学生的学习状况,调节、完善自己的教学方式的重要途径。因此,作为一名优秀的小学数学教师,应掌握小学数学课堂作业的反馈技巧,从而提高课堂教学效果。 相似文献
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小学数学课堂反馈技术是提高课堂效能的一种教学技术,它强调学生自主建构知识,注重课堂反馈的有效性、差异性、导向性,实现师生的心智对接,使课堂教学更富有成效,有效促进学生创造性人格的养成. 相似文献
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在新课程改革倡导“学为中心”的背景下,不少课堂出现了为凸显学生主体地位而完全忽略教师主导作用的“随波逐流”的现象。本文结合实例从小学数学课堂导入、探究、检测三大环节中如何利用教师反馈策略调控课堂而展开讨论,对每一个反馈过程阐述了“如何筛选信息”“如何加工信息”“如何反馈信息”等多种策略,证明了教师利用“导学”反馈策略调控小学数学课堂教学可以扭转“因学而低效”的局面,真正体现“学为中心”。 相似文献
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小学教学课堂教学要关注师生问的有效互动,根据教学反馈信息合理调控或调整教学进程。教师要担当起课堂教学中有效的组织者、引导者、合作者。关键在于随时获取学生反馈的信息。反馈的对象要面向全体、关注差异。反馈的内容要具有选择性和代表性,反馈的时机和方式要得当。课堂教学的反馈需要教师有智慧、有策略的组织。充分调动学生的积极性、主动性,使课堂教学不断优化。 相似文献
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“数学日记”是一种加深学生对数学知识的认知与理解的新形式,是跨学科内容融合的成果。文章以小学数学教学中“数学日记”的运用为研究焦点,从“数学日记”的积极作用着手,通过科学引导、有效指导和校本课程的构建等策略,让小学数学教学中的“数学日记”发挥作用,从而打破小学数学教学困境。 相似文献
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王六森 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):137
小学数学课堂教学的关键就是教师与学生围绕教学目标所进行的交流,这种交流不仅仅只是教师的教,更为重要的是来自于学生的反馈,因为及时的反馈信息能够帮助教师调整教学,从而实现教学的最优化.本文就小学数学课堂教学中的有效反馈展开简单的探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
随着新一轮基础教育课程改革的深入,人们对学生的学习错误有了更深的认识。目前达成的共识是,要充分挖掘学生错误的价值,用资源的眼光看待错误,并巧妙运用学生的错误资源,使其从错误中加深对所学知识的理解,并不断开阔学习思路,提高学习效率。 相似文献
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钱利平 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
课堂反馈是实现双边互动教学的重要方式,也是提升小学数学课堂教学效果的重要渠道。本文围绕小学数学课堂反馈教学展开了相关的研究,针对系统高效地提升小学数学课堂反馈的质量提出了较有针对性的策略建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
对于小学数学的学习来说,反馈是很重要的一个环节。一般情况下,小学数学的反馈教学包括两个方面的内容,一个是学生在学习的过程当中对自己学习情况的一个反馈,另外一个是教师在教学中对学生学习进度和情况的反馈。这两个方面的内容是相辅相成的。 相似文献
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中南大学本科生刘嘉忆给20世纪90年代提出来的“西塔潘猜想”一个准确的回答,解开了这个20多年来悬而未决的数学难题;复旦大学攻克“曼哈顿猜想”也让人们再次对科学世界中的猜想产生了浓厚的兴趣。审视猜想本身,大胆猜测是其形成的主要因素。而在小学数学教学领域,“猜测”同样作为一种学生的探究活动被广泛关注。小学数学课程标准(修订版)明确指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。本文试从以下几个方面来提供视角,以供读者体会: 相似文献
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小学数学是一门充满乐趣的学科,在教育体制改革深入开展的今天,数学教学方法已进行了较大的改进。为满足新课标中的相关要求,教师们都根据自己的教学工作现状在教学思想、题材、方法等方面进行了调整,这为提高小学数学教学质量打下了基础。而在教学方法的选择上,教师还存在着一些不足之处。本文重点提倡将“引用法”运用于数学教学中,并从合理想象、增强趣味、扩宽思维、优化题材等方面谈了“引用法”的具体运用。 相似文献