俞子夷：将此身心奉教育

他将自己一生全部的精力与智慧都奉献给了近现代中国的教育事业。毛泽东同志的老师、著名教育家徐特立先生对他的教学成绩大加称赞,认为他"在中国教育界有极大贡献"。他就是中国近现代著名教育家俞子夷。     

一位教授校长的教育理想与教育实践——记天津经济技术开发区国际学校校长杨骞

题记:陶行知先生在1919年4月曾经发表过一篇名为《第一流的教育家》的文章。文章中,陶行知先生批评了三种庸俗的"教育家":一种是"政客的教育家,他只会运动,把持,说官话";一种是"书生的教育家,他只会读书,教书,做文章";一种是"经验的教育家,他只会盲行,盲动,闷起头来去办学"。陶行知先生指出,今日之教育家,必须"敢探未发明的新理","敢入未开化的边疆"。只有这样,才能成为第一流的教育家。时至今日,陶行知先生批评的三种庸俗的"教育家"依然非常普遍的存在着,虽然不是每个教师和校长都能成为教育家,但他一定要有成为教育家的情怀,有自己的教育理想,有自己的教育实践,有自己独立的见解和思想,这样,我们的教育才有希望。     

用爱和感情的泉水拭亮孩子心灵

正教育家加里宁说过:"教育是一种艰巨的事业,优秀的教育家们认为,教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。"这里所说的"艺术事业",就包含有很多"方法"的成分。我在实践中,把班主任工作方法归结为"四从"。一、从爱出发     

抗战时期的丽江边疆教育——以“国立丽江师范学校校舍奠基碑”为考察中心

国立丽江师范学校是抗日战争时期丽江最重要的职业教育基地,"国立丽江师范学校校舍奠基碑"是学校创建和发展的见证。抗日战争时期,教育界大举边疆教育,一大批教育名流奔赴边疆民族地区创办学校,汪懋祖、夏明、宗亮东等都是这时期投身于丽江的教育家。学校培养了一大批民族干部、民族地区的教师,先后毕业学生近700人。该碑不仅填补了格巴字石刻的空白,弥补国立丽江师范学校缺少遗物的空白,还见证了内地学者在边疆教育中的重要作用。     

陶行知与近代边疆教育

1917年留学归国后,陶行知一直关注着边疆教育。促使他关注的原因主要是与其不满于中国教育的落后状况,担忧着日益严重的边疆危机,以及致力于发动全国各族民众参与抗战有关。二十多年间,陶行知参与了许多发展边疆教育的实践活动,并提出了一系列宝贵思想。通过这些活动和思想,陶行知推动了教育界人士投身边疆教育,增进了各族教育家的交流,培养出一批关心边疆教育的优秀人才,为近代边疆教育的发展作出了不可忽视的贡献。     

简述余家菊乡村教育思想

余家菊是中国近代知名的教育家和社会活动家。众所周知,他是国家主义的先驱人物,但是关于他首倡"乡村教育"一语,是乡村教育的领军者却不为众人所熟识.余氏认为"乡村教育已经破了产"、"乡村教育事业大家都不愿意去干",为此指出乡村教育的发展的三个实施方向——向师范学校运动、向乡村学校运动、向乡村社会运动。     

学习陶行知勇于改革教育的创新精神

伟大的人民教育家陶行知先生在《第一流的教育家》一文中指出:要“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”,具有这两种要素之一的人,才算得上是第一流的人物。他说:“敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,是开辟精神。创造时,目光要深;开辟时,目光要远。总起来说,创造开辟都要有胆量。”陶行知的一生就是按照他自己所提倡的这种不断探索、勇于创新的精神,为改革旧中国的教育事业呕心沥血地奋斗的。陶行知在教育事业上的改革精神首先表现在他“是反传统教育、反洋化教育的旗手。”     

苦聪山寨文化播种人

在祖国边疆金平县,有许许多多来自内地的汉族教师,为发展少数民族教育事业,贡献自己的美好青春,创造了感人的业绩。被当地群众誉为“苦聪山寨文化播种人”的金平县良竹小学教师赵吉祥,就是其中突出     

陶行知与近代中国的交通事业——纪念陶行知先生诞辰110周年

陶行知先生作为一个有改造中国的远大抱负的教育家，他对近代中国的关注并不局限于教育领域，他对近代中国交通事业的发展也极为重视。他认为，交通和教育都是国家根本之计，都是应当提倡的。     

遵守幼者本位的道德:鲁迅家庭教育思想的中心

鲁迅特别重视儿童,就儿童教育和家庭教育,提出了自己的中心观点——遵守幼者本位的道德。他认为,父母要"理解儿童",注意儿童年龄特点,尊重儿童身心发展规律,引导儿童在自己的世界里健康成长;要"指导儿童",负起家庭教育的责任,关注儿童身体、儿童读物、儿童性格,由外而内地培养和发展儿童的身体和精神;要"解放儿童",教给儿童自立的能力,使他们成为一个独立的人。鲁迅对家庭教育的思考,为中国现代教育事业作出了不朽的贡献,赢得伟大教育家的称誉是当之无愧的。     

把心灵献给孩子

正苏霍姆林斯基(1918一1970)是原苏联著名的教育家,也是当代世界上最有影响的教育家之一。他18岁开始担任乡村小学教师,始终没有离开过教育事业。他把自己的整个心灵都献给了孩子。他说:"我的生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答说:热爱孩子。"他认为,"每个儿童就是一个完整的世界,没有重复,各有特色",决不能忽视孩子的个性。他主张,决不能仅仅把孩子关在"黑板的小世界"里,对孩     

看陶行知思想论自己的“学”与“教”

陶行知先生是我国现代著名的教育家,他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业的发展,创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"等生活教育理论,是陶行知教育思想的精髓。他是中国现代史上一名伟大的"人民教育家"。在当今新课程改革的背景下,研究学习陶行知的教育思想,具有重要的现实意义。     

雪莲花在汉铁高中绽放——武汉市汉铁高中新疆学子“诚信”践行社会主义核心价值观

正开办内地新疆高中班,是党中央、国务院高瞻远瞩,从着眼新疆未来发展和长治久安的大局出发,加快推进实施西部大开发和科教兴国战略,促进边疆少数民族地区人才培养和新疆教育事业全面发展的一项重大战略决策;旨在利用内地发达地区的经济、教育和语言文化优势,组织内地发达地区加大对边疆民族地区教育支援的力度,着力培养和造就一大批坚定维护祖国统一、     

影响教育家办学的制度环境探究

在教育事业的发展过程中,影响其发展的因素有很多,管教育、办教育的人固然是关键因素,但笔者认为,决定教育发展的根本还在教育制度。提倡教育家办学既是教育规律的客观需要,也是我国建设人力资源强国的现实要求,为了实现教育家办学,我们应该创建一个有利于教育家成长发展的制度环境,从根本上解决影响教育家办学发展的桎梏。     

陶行知生活教育理论的文化取向

陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家,是反对"洋化教育"和"传统教育"的旗手。"他一生致力于救国事业、民主事业与教育事业,他在教育方面对人民的贡献尤为巨大与不可磨灭"。他的教育思想给我们留下了宝贵的精神财富,其中,生活教育理论是陶行知教育思想的核心,是中西文化交流的结晶,是他在教育实践中的重大创造和他一生对教育事业最为重大、影响最为深远的贡献。     

陶行知在内蒙古的教育实践

今年10月18日是人民教育家陶行知的百年诞辰。他那“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,“学而不厌、诲人不倦”的作风,以及为着普及发展各族人民教育、尤其是普及和发展内蒙古人民教育而呕心沥血、殚精竭虑、上下求索、艰苦奋斗的思想。是永远值得我们学习的。他是本世纪20年代现代中国教育界进步教育家关心内蒙古教育的光辉典范之一。     

陈鹤琴“活教育”理论对我国当今幼儿教育的启示

陈鹤琴先生是一位经历了私塾教育洗礼、对我国传统教育具有深远影响的一位教育家,他所倡导的"活教育"思想对于我国现当代学前教育事业的发展其影响是宏大而深远的。因此,本文对于其"活教育"思想的主要内容、价值意义等方面进行了阐述,同时也说明了其对我国学前教育事业发展的借鉴作用,从而更好地为我国的幼儿教育事业发展做出贡献。     

陶行知的人格魅力及其当代价值

陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他毕生致力于人民教育事业,他那"为中国教育寻觅曙光"的伟大抱负与时代责任感,"捧着一颗心来,不带半根草去"的奉献精神,"有教无类""爱满天下"的博大胸襟,"敢探未发现之新理,敢入未开化之边疆"的开拓创新精神和"教人求真""学做真人"的高尚品德等超凡脱俗的人格与魅力,给今人留下了极为宝贵的精神财富,对增强办好人民满意教育的责任感和使命感,激励广大教师爱岗敬业无私奉献精神,推进基础教育均衡发展,深化教育改革与创新以及加强教师师德师风建设,做一个人民满意的教师等具有多层面的时代价值和现实意义。     

钱穆早期边疆思想观述论

在抗日战争的民族危难之时,钱穆关注边疆问题,重点涉及他对"边疆"内涵的理解,边疆与内地的一体关系,资本主义全球扩张下我国边疆的价值所在以及在处理边疆问题时相关政策的立足点与重视之处。然而,由于时代的局限性,钱穆的边疆思想也存在一定程度的不足与困境。     

教唯以爱——夏丏尊“爱的教育”思想与实践

近代著名教育家夏丏尊终身致力于教育事业,在中等教育领域成绩卓然。夏丏尊的爱的教育思想和实践对教育产生了深远的影响。他认为,教育没有情爱就成了无水的池,教育者必须有相当的人格。他的爱的教育实践颇有成效,学生们称他的教育是妈妈的教育。