浅谈小学语文写作教学与阅读教学的有机结合

在小学作文教学中,教师应该充分的利用阅读教学优势,在阅读中培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。因此,教师应该将小学语文的写作教学与阅读教学进行有机的结合,在小学阶段就为学生的作文写作打下一个良好的基础,有利于学生在进入初中和高中之后在语文的学习中,作文写作处于优势的地位,促进学生的全面发展。     

习作训练在小学语文阅读教学中的拓展

随着新课程改革逐步深入,如何在小学语文教学中培养学生听、说、读、写的能力成为教师关注的重点。阅读和写作是小学语文教学中的两个重要环节,有利于提升学生的读写能力,促进学生全面发展。因此,在小学语文阅读教学中,教师应加强对习作训练的重视,设计丰富的实践活动,切实提高学生的理解能力和表达能力。     

试论小学语文高年级习作教学问题

当前小学习作教学存在着明显的变化,但是在应试教育体制的影响下,小学生对周围的世界还没有自身的认识,教师在小学生教育的时候没有对小学生心理健康足够关注和重视,使得小学习作教学容易和实际情况之间发生脱离的现象,这就需要教师在小学语文中高年级习作教学的时候,能够应用更加合理的教学方式对学生习作的环境优化,提高学生的习作水平。本文对小学语文高年级习作教学问题进行分析。     

浅议小学语文习作教学

语文教学是对学生听说读写能力的综合培养。相对而言,习作能力较其他三种能力层次更高,培养更难。因此,习作教学成了令许多语文教师深感头疼之事。学生一提到习作就紧皱眉头,心生畏惧。由此,习作教学成了语文教学的软肋。文中笔者结合自身的教学实践,就如何解决这一问题谈谈自己的看法。     

小学语文诗词教学结合习作练习

在小学语文学习中,习作占据很重要的地位。语文的学习,也是为了学生能将更好的表达技巧应用于语文习作中。除此之外,语文教学中还有大量的古诗词需要学生牢记掌握,那么如何将这二者紧密结合,让学生通过古诗词的学习提高习作能力?这成为当下语文教育工作者的研究之重。以此为切入点,分析研讨小学语文诗词教学与习作相结合的练习训练,在加强学生古诗词文化底蕴的同时提高其习作水平。     

读写结合方法应用于小学语文习作对策的思考

近年来,教育教学改革理念不断深入,在小学语文教学过程中读写结合逐渐受到重视。读写结合有利于促进学生思维能力与创造能力的提升,使学生在阅读的过程中能够自觉对阅读内容进行加工创造,并分析课文的写作结构与表达方式。基于此,文章分析了当前小学语文习作教学中存在的问题,并提出在小学高年级语文习作教学中应用读写结合方法的有效对策,促进小学语文教学改革与创新。     

在小学语文阅读教学中有机渗透学生习作指导

小学语文能有效培养学生的阅读、习作与语言综合运用等多重能力。重点分析在新课改及素质教育发展之下,小学语文教学如何结合阅读与习作双重内容,以此达到在阅读教学活动中渗透学生习作指导的相关教学内容,提升学生阅读与习作的双重水平,真正提升语文教学的有效性。     

试论小学语文网络习作教学

为了强化小学语文写作教学效果,语文教师应充分利用好现代化的网络教学工具,以其培养学生良好的语文思维习惯,激发学生的语文习作兴趣,真正让小学语文习作教学突破时空的界限,提高学生创新意识与实践能力,从而开创一个全新的语文网络习作教学模式。     

小学语文阅读与习作教学有效结合的策略研究

随着我国教育事业的发展,我国的小学语文教学工作也迎来了新的发展阶段,而在开展小学语文的教学工作过程中,阅读与写作的教学工作占据着重要的地位,在我国新课程标准改革的背景下,教育工作更加注重对学生自身能力的提升,因此当前我国大多数相关教育工作者开始广泛研究阅读与写作教学有效结合的途径,以此来更好地培养学生自身的语言文化能力。基于此,本文从小学语文阅读与习作教学有效结合的原则和意义出发,通过对当前小学语文阅读与习作教学中存在的常见问题进行分析,并提出将小学语文阅读与习作教学有效结合的策略建议,以期为我国小学语文教育事业的发展提供参考和帮助。     

试论小学语文兴趣教学在习作中的运用

在小学语文习作教学中,需要关注学生兴趣的激发,因为学生兴趣高低和教学效果之间具有潜在的关联。如果学生没有参与习作教学的兴趣,那么就难以对相关的知识形成掌握,同时也不能激发出自身的习作热情。对此,本文就探讨了目前小学语文习作教学存在的一些不足,然后分析激发学生兴趣的意义,最后提出具体的措施,希望可以对语文教师教学起到一些参考作用。     

试论模仿在小学语文习作教学中的应用

模仿是写作的开端。是习作教学中古老而实用的教学方法之一,学习者可以通过对榜样的模仿学习迅速把握作文的方法和规范,提高习作学习的效率。本文分析了模仿在,小学语文习作教学中的应用意义和应注意的策略方法。     

试论小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用

在当前小学语文教学中,学生开始接触到语文的学习,经历系统的听、说、读、写的训练,能够形成语文学科学习的体系。写作在小学高年级阶段学生开始尝试,在此之前学生已经接触到仿写句子等,逐渐培养写作素养。针对小学语文阅读教学中读写结合教学模式,探讨如何以读促写,实现读写的全面结合发展。     

基于小学语文习作教学问题探讨

习作教学是小学中高年级语文教学的基本内容之一.通过习作教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能发展学生听话、说话和阅读的能力,还能使他们感受到思想品德教育,养成良好的学习习惯,并能发展他们的智力.小学语文习作教学可以说是小学语文教学的重点,也是难点.而对于学生来说,习作水平的高低往往标志着其语文学习水平的高低.     

小学语文习作教材内容与呈现方式的研究

当前,统编习作教材内容与呈现方式辩证统一,既是相互独立的,又是相互统一的,教材内容是整个教材的内在本质,而呈现方式则是外在表现。因此,笔者以统编小学语文习作教材为蓝本,对教材内容和呈现方式进行研究,以期为以后小学语文习作教材内容和呈现方式研究提供科学参考,让教师和学生更加深刻地认识小学语文习作教材。     

小学语文阅读教学中读写结合的教学探讨

小学语文是小学教育教学体系的重要组成部分,对学生今后的学习及发展意义重大。语文属性人文学科,学习过程离不开听、说、读、写四大环节。对小学生群体而言,阅读与写作两者之间紧密关联,相辅相成,相互促进。结合教学工作经验,浅谈小学语文阅读教学中的读写结合教学,抛砖引玉,以期对今后的教学工作开展有所帮助。     

试论小学语文阅读教学与多媒体的整合

小学语文教学过程当中主要包含了拼音、生字、词语、句子、阅读和写作几个部分,阅读是其中重要的一环,学生对阅读能力的培养对他们整个求学生涯都能够造成很大的影响。小学生关于阅读教学可以分为低年级阶段和高年级阶段。低年级时,相关阅读材料侧重于趣味性和吸引力,而高年级则更加注重启发性和哲理性,篇幅也由短逐步变长。本文以小学语文教学中的阅读教学为例,探讨小学语文教学重要环节的教学内容和方式,同时探究阅读教学和多媒体的整合措施,以期对当今小学语文教学产生积极影响。     

读写结合教学在小学语文阅读教学中的实践

读写结合模式在小学语文阅读教学中的实践,能够引导学生将阅读和写作结合在一起,从而培养学生的语文综合能力。本文则对读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用探讨。     

善于思考 精于表达——试论小学语文高年级习作教学

随着新课改的深入,对学生的写作要求越来越高。本文就小学语文高年级习作教学分为两点进行分析、论述:目前小学高年级语文习作教学存在的问题、提升小学语文高年级习作教学策略