提高小学语文阅读兴趣教学的策略

阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分,因为阅读是学习新知识,获取信息的一个最直接、最有效的途径。学生通过阅读,不仅能学到知识,还能不断地提升自己的情感体验。随着新课改的推进,小学语文阅读教学也越来越突显出其重要的地位。小学语文阅读教学的确能让学生掌握更多的基础知识,还能很好地拓展学生的知识范围,陶冶学生的情操,让学生们在阅读的海洋里感知文字的美妙,体会语文世界独特的魅力。     

小学语文阅读教学的“教”与“学”的有效结合

阅读是学生获取知识的有效途径,学生的学习离不开大量的阅读,在小学语文学习中,阅读可以帮助学生提取书本中的知识,帮助他们在课外时间丰富自己的精神世界,所以小学语文阅读教学是非常重要的,提高小学语文课堂教学质量,提升学生的语文阅读水平是广大语文教师需要共同解决的课题,围绕"小学语文阅读教学的‘教’与‘学’的有效结合"这一主题展开探讨。     

小学语文悦读课堂教学策略

阅读教学一直是语文教学的重点,语言教学和学习活动一般都是以阅读为基础的,通过学生的阅读教师的讲解提升学生的语言能力。小学语文阅读教学承担语文知识传授的重要责任,通过阅读教学让学生学会运用语言,并培养学生良好的阅读习惯,树立学生正确的阅读观。但目前小学语文阅读教学仍然存在很多问题。基于小学阅读教学中的实际问题,本文提出要构建"悦读课堂",让小学生乐于"悦读",爱上阅读。     

小学语文阅读教学中的有效性策略简析

阅读是获取知识的主要途径。在教学过程中,学生的阅读能力在一定程度上影响着教学效果的好坏,当下教育注重培养学生的能力,其中就包括阅读能力,语文课中的阅读教学是培养学生阅读能力的有效途径,所以在阅读教学中增强阅读教学的有效性,让学生在阅读中能够高质量获取信息和知识,是广大语文教师共同研究的重要课题,围绕"小学语文阅读教学中的有效性策略简析"为主题展开探讨。     

在指导文本阅读中反思语文阅读教学

如何在有限的语文阅读教学时间里让学生获得无限的"思维文化"是语文阅读教学实现有效性的重要使命。文章立足于文本阅读教学实践,反思语文阅读教学的现状,并鲜明地提出"学"在文本阅读中的意义,对学生积极阅读心态的培养和调整、学生的阅读视野的提高及阅读理解中的想象与思辨的引领提出了有创意的想法。     

农村初中语文阅读教学浅议

阅读是一种行为过程。阅读既是语文教学的重要组成部分,也是掌握知识的基本手段。"阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的对话过程。"阅读教学是让学生获得阅读能力,达到知识的传递与精神的升     

将阅读进行到底

<正>"阅读"是什么?以前做学生时,我认为阅读是读闲书,后来当上了语文老师,我才明白阅读并不简单。阅读教学或教学中的阅读,不同于社会生活中的自由阅读、闲暇阅读,教学中的阅读不仅要醉心于文本世界,而且要指向如何进入文本世界的基本方法与能力;不能仅仅停留于对文本指涉世界的理解,而要理解为何理解、何以理解以及对文本表达方式的理解。后者才是阅读教学的职责所在,这不仅需要语文知识,还需要语文教学知识。阅读在学生语文学习中的作用是理科     

享受阅读 享受语文

阅读教学是语文教学的中心环节,提升学生的阅读能力、提高学生的阅读水平是语文教师的重要任务。《语文课程标准》明确指出:"阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"新课程语文教学的关键就是"读"。如何让学生在阅读中享受语文呢?为此,我在初中语文阅读教学方面作了一些探索     

浅谈语文教学中阅读能力的培养

语文能力读为先。阅读是语文教学的一项基本功,是培养学生语文综合能力的重要环节,阅读教学是语文教育的重中之重。培养学生的阅读能力,让学生带着兴趣去读书是"终身教育",因此,语文教师对学生阅读能力的培养是十分必要的。作为一名教师,不仅要教好书,还要教给学生科学的阅读方法,培养学生的阅读能力,让学生能够在课外广泛阅读,获取知识。     

新课程下对初中语文阅读教学的思考

正阅读教学是语文教学的半壁河山,培养阅读能力是语文教学的重要目标。那么,在初中语文教学中,如何进行阅读教学才能让其彰显出旺盛的生命力,从而提高阅读教学的效果呢?一、树立以学生为主体的阅读教学理念,让学生真正成为阅读的主体《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本。"在阅读教学中,教师必须树立以学生为主体的阅读教学理     

注重方法,提高课堂教学实效

小学阶段是学生学习语文的基础阶段,而阅读教学是学生快速掌握语文知识的有效途径,也是必经之路。教师通过阅读教学向学生传授语文知识,从而实现高效的语文教育。在阅读教学中,教师要选择内容有趣的作品,要降低难度,使学生爱上阅读;同时,要让学生在阅读中学会积累,扩大学生的知识面。这样就能有效地提高语文教学的质量,提升学生的语文素养。     

高中有效阅读教学策略简

黄厚江老师对阅读教学的基本定位是：在阅读中让学生学会阅读,能够获得丰富的知识文化积累,在阅读中提高自身的语文素养。基于此,有效阅读教学的衡量标准可以定位为：学生的阅读能力是否得到了培养;能否融会贯通,举一反三;有没有获得丰富的知识文化积累;学生的语文素养有没有得到提高。以此来反观我们平时的阅读教学,即会发现诸多问题。     

核心素养导向下小学语文整本书阅读实践

<正>开展整本书阅读能够培养学生的思维能力,让学生吸收丰富、系统的语文知识。小学阶段是学生学习语文的早期阶段,在这一阶段培养学生良好的阅读习惯、发展核心素养是非常必要的,所以教师一定要注重开展好整本书阅读教学活动。基于此,本文从多个方面出发探讨了整本书阅读的意义。整本书阅读既能够增加学生的阅读量,让学生接触丰富的课外语文世界,又能够促进学生核心素养的发展,让学生在文化自信、语言运用、     

初中语文阅读教学指导策略

<正>对于初中语文而言,阅读教学的重要性主要有以下三个方面:首先是初中语文阅读学习可以帮助学生扩展知识面,让学生能够将学到的知识和他们的实际生活联系起来,从而让学生更好地认识社会、认识世界,还可以利用阅读来学习一些传统课堂教学中无法接触的知识点;其次,阅读教学能够让学生具备更高的语文情操,培养和提高学生的语文素养及审美能力;最后,开展好初中语文阅读教学可以帮助学生提高他们     

让阅读教学成为生命的“有氧运动”

阅读教学应以语文课堂为突破口,充分遵循学生的心理特点和认知规律,为学生的语文思维争取到更多的"吸氧"空间,为学生的语文世界带来更多的绿色和健康,从而让语文阅读教学真正成为学生生命的"有氧运动"。教师要以童眼去发现文本,让阅读教学多一份惊喜;以童心去感受文本,让阅读教学多一份真诚;以童情去延续文本,让阅读教学多一份本真。     

浅谈低段小学生阅读方法的培养

"全面提高学生的语文素养"是语文课程标准的基本理念。学习语文,一方面是让学生掌握语文方面的知识,另一方面语文知识也能帮助学生进行其他学科的学习,帮助学生全面发展、终身发展。要想全面提高小学生的语文素养,最主要的让他们掌握恰当的阅读方法。由于学生的年龄较小,身心还不够成熟,他们对阅读也没有一个清晰的概念。所以让学生有一个良好的阅读习惯,是一件具有挑战性的任务。教师可以在日常的阅读教学过程中,有意识地培养学生的阅读能力。对此,本文主要介绍了培养学生阅读方法的策略。     

让阅读之花幸福盛开——低年级语文课内外阅读指导管窥

《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径."阅读教学一直是语文课堂的重头戏,是学生学习语文知识、涵养语文情怀的重要手段.纵观低年级的阅读教学,我失望地发现:尽管教师使尽浑身解数地鼓励、敦促、"诱惑"学生走进文本,还是有一些学生对阅读有抵触情绪,留给教师"归来倚杖自叹息"的尴尬和无奈. 低年级的学生,简单得似一张白纸,如何让阅读走进他们的生活?如何让他们品尝到阅读的乐趣,变被动读为乐读、悦读呢?     

促进学生个性化阅读的教学尝试

正《语文课程标准》指出:语文的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,要重视学生的独特感受和体验,不要去刻意追求"标准答案"。每个学生都是一个独立的存在,有属于自己的感性世界和经验世界,应该有阅读的个性体验。为了让学生真正成为学习的主人,笔者进行了个性化阅读的尝试。一、创设情境让个性化阅读更生动爱因斯坦曾经说过:"想象比知识更重要,知识是有限的,而想象可以囊括整个世界。"人类的一切发明创造都是从想     

浅谈让学引思在初中语文阅读教学中的运用

语文阅读教学的重要性是不言而喻的,是拓展学生知识视野,提高学生语文学习质量的基础。但是,在长久的应试教育思想的影响下,大部分语文教师并不注重学生阅读能力的提高,也不利于学生语文素养的提升。所以,在素质教育思想的影响下,教师要转变语文阅读教学思想,要通过采用"让学引思"教学模式来增添初中语文阅读课堂活力,提高学生的课堂参与度,进而,为学生的发展做出相应的贡献。     

小学语文教学过程中如何提升小学生阅读素养

《义务教育语文课程标准》中明确指出,阅读是发展思维、认识世界的重要途径。所以,在小学语文教学活动开展过程中,应注重为学生创造一个良好的阅读体验空间,让学生通过对经典文学作品的阅读,提升自身阅读素养,掌握更多的学习知识。首先分析了小学阅读教学的价值。然后,阐述了如何提升小学生阅读素养,旨在帮助学生建立"终身阅读"思想,养成良好的阅读习惯。