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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>习作,对于小学中、高年级的学生来说,既是一个重点,又是一个难点。那么,如何让学生在快乐中轻松爱上习作呢?带着这个问题,我在教学工作中,不断钻研、探索……一、在教学设计中,精选学生感兴趣的话题每个阶段,学生的兴趣取向都不同。小学三年级,学生对神话、童话故事很着迷,那么,这一阶段,教师就要多给学生讲这类型的故事。首先,要让孩子爱上这些故事;然后,鼓励学生复述故事、编简单的故事,并将自己编好的神话、童话故事讲给家长、伙 相似文献
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多年的班主任工作,使我感受到空洞的说教显得十分苍白无力;命令、教训式的口吻让学生更反感;蕴藏着人生哲理、妙趣横生的教育故事,更容易吸引学生。因此,我们应该抓住学生爱听故事的心理,在恰当的时候讲恰当的故事,达到“润物细无声”的效果。我是这样为学生讲故事的。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(32)
<正>习近平总书记强调"讲好中国故事,传播中国好声音,让世界读懂中国",指出中国从来都不缺少故事,中华五千年孕育了很多惊天动地、感人至深的故事。这些故事如果运用得当,就会成为世界舞台上最有温度、最美丽的中国名片。这引起了我的思考:世界爱听中国故事,学生何尝不是?如果道德与法治课也能做到讲好中国故事,那岂不是能让学生、教师甚至更多人读懂道德与法治课堂,中国故事岂不是能成为这门课最有温度、最美丽 相似文献
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宗淑玲 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):27+30
教师往往会低估学生的能力和能量,凡事总想包办代替,结果剥夺了学生拥有能力和释放能量的机会。做一个懒惰的教师,从而让学生变得勤奋起来。放手让他们充分发挥自己的主体地位,试着让他们主宰自己的课堂。学生分组授课,首先,学生达到自己会;其次,会给别人讲;第三,要给别人讲会;第四,要让别人会讲;最终,让人人都会讲。每个同学各司其职,参与班级的课堂或学习生活的管理,互相监督,互相促进。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>语文学习的本质是人本与文本的碰撞,若能透视文本生命图系和作者构思的契合,并与读者心灵感应,就能触发审美的共鸣,让语文学习在课堂中呈现勃勃生机,彻底改革语文读本在学生眼里的"冷硬面孔",而变得娇美可爱、活力四射。我认为生态语文应该是充满生机的语文,也应该是彰显生命的语文。课堂教学中教师如何运用"留白",让学生学好语文?让语文课堂充满生机与活力呢?今天我将从导入时留白、重难点处留白、故事结尾时留白三 相似文献
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<正>兴趣是学习的源动力,没有学习兴趣的学习是枯燥乏味的。而如何在历史教学中把枯燥乏味的说教变成学生易于理解、乐于接受的课堂知识?我认为,兴趣的培养尤为重要。而要培养、激发学生的学习兴趣,在教学中就要讲究方法,善于探索,让学生体验到课堂学习的成功与快乐。一、巧妙创设情境,激发学生学习兴趣一堂令学生喜欢的课,导入新课这一环节非常重要。而什么样的导入才能让学生喜欢呢?一般采用的方法主要有问题导入、歌曲导入、故事导入等,设计妙趣 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>汉语拼音是一种抽象的表音符号,令一年级新生感到乏味。怎样才能让学生乐学,易学?部编版教材在拼音教学的每一课都提供了整合的情境图,这些情境图既表音又示形,只要活用这些情境图,就能让拼音教学变得生动、活泼,学生易于接受。一、讲一讲,以情境图激发学生学习的兴趣低年级学生对故事感兴趣,那拼音教学的第一课《a o e》就从讲故事开始。课堂伊始,我投影出情境图,绘声绘色地讲道:"乡下,住着一个 相似文献
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餐桌教育是随机教育,是正规教育的前奏、补充和延伸。餐桌教育内容丰富多彩,充分利用这块阵地,会收到比单纯说教更形象、生动,更能让孩子接受的效果。比如,我曾连篇累牍地给儿子讲尊敬老人、关心他人的道理,《孔融让梨》的故事儿子竟背得烂熟,但涉及到具体问题却不能正确处 相似文献
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政治课是什么味?可能有人会答:“说教味,灌输味,枯燥乏味。”这样的回答对于每一位政治教师来说,与其说是讽刺,更不如说是悲哀。当前,随着课程改革日益深入,政治教师必须用新理念、新知识、新视野去直面课改的新形势,激活教学,教活学生,努力让政治课变得有滋有味。 相似文献
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思想品德课堂是一门理论性比较强的科目,容易让学生觉得说教多、枯燥无味,慢慢失去学习思想品德的兴趣.中考改革后分值比例打折,更是让学生变得“势利”起来,学生在课堂上不冷不热,课堂气氛沉闷.所以如何上好思想品德课,让学生爱听、乐学呢?
一、巧用热点时事
我国近代著名教育家陶行知提出了生活即教育的思想,指出“教育不能脱离生活,必须与生活相联系,甚至必须与生活打成一片.”思想品德教育当然也不能脱离现实的生活,教师应该将抽象的理论与活生生的生活结合起来,调动学生的学习兴趣.为此,教师要善于去寻找身边的例子,如学生身边学习与生活的故事、国内外的热点时事等. 相似文献
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为了让幼儿敢说、爱说、多说、会说,我动了不少脑筋,设计了许多具有童趣的听说游戏,来培养幼儿的语言能力。 1.听、讲、画三者结合 听老师讲故事是小朋友十分感兴趣的一件事情,那么如何利用讲故事来培养幼儿的语言能力呢?我的做法是:让幼儿边听故事边画故事情节,再把故事用自己的话讲给身边的小朋友听,回家后讲给爸爸、妈妈听。 2.创编表演 有许多故事,在幼儿反复听后,由他们自己来创编表演,教师加以指导,尽量尊重幼儿自己对故事的理解和演绎,不去评价,允许幼儿有不同的见解,表演的形式也可多种多样。如“三只蝴… 相似文献
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一、立足现实,不说教学习四年级下册《说到就做到》这节课,我们从课题中的“就”字,就可以感觉到这是一节说教味很浓的课.如何让学生自觉接受这样的一种道德约束,而不说教呢?执教者在教材处理上,花了一番工夫.说到就做到↓不轻易许诺↓记住承诺↓及时补救从这里我们可以看出清晰的教学脉络.从耳熟能详的《拉钩》儿歌到家喻户晓的故事《曾参杀猪》,从不易许诺到让学生明白了“一言九鼎”和“一诺千金”的内涵,明白诺言是种责任.一旦承诺,就不管在什么情况下都得做到.但如果教学到此结束,就会让人觉得生硬,而缺乏人情味.教者随即提出:当诺言不能实现时,我们该怎么办?这种华丽的转身,使得说教欲罢不能的教学这时才开始直面生活,从说教中解脱出来. 相似文献
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教学过程是一个动态的过程,它包含教师的教和学生的学两个有机统一的部分。其实质就是如何“教会”和“会学”的问题。从某种意义上讲,“会学”是数学教学的关键问题。如何让学生“会学”数学知识呢?最关键的是教给学生学习数学知识的基本方法。 一、会听 课堂教学是教学活动的主要形式,主要包括教师的“讲”和学生的“听”两个方面。就听而言,它又可分为学生听老师讲、学生听学生讲等。教师的讲 相似文献
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有这样一个场景:学生为悬挂陈列品而大胆地站在窗台上,教师大喊:“危险,你给我下来!”表面上看,教师很愤怒,而实质上他是在关心学生,但由于语言生硬,学生很可能不理解教师的良苦用心。如果教师这样说:“危险,让我来吧!”效果就会截然不同,学生不但会感激教师的关爱,而且会从理智和情感上接受教师的意见。当教育遇到沟通的问题时,唯有以真诚去应对,才能达到事半功倍的效果。一次成功的师生沟通,不啻于一次成功的教育。教育学生绝不是简单说教就行,沟通应从单纯的说教转化为实践活动,让情感与认识相互作用,使情感上升为信念,成为提高学生自觉认识的动力。 相似文献
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姜丽华 《新课程学习(社会综合)》2012,(10):93
"思品课,思品课,无非就是对学生进行思想政治教育的课",正是基于这种认识,因而,思想品德课往往让人觉得是一门严肃的课程.教师重在说教,却常常忽略了学生的自身感受,并时常使课堂成了教师唱"独角戏"的舞台,学生则完全成了听众、观众.这样,教师讲起来感觉没有激情,学生学起来更是感觉乏味.长此以往,思想品德课堂成了"一潭死水".常言道:兴趣是最好的老师.那么如何调动学生学习的积极性呢?下面我就浅谈一下我在实际教学中得到的几点启示. 相似文献
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语文课堂气氛与教学效果息息相关。课堂调节气氛好,教学效果事半功倍,否则事倍功半。那么,语文教师怎样调节课堂气氛呢?笔者认为有以下几种:一、故事激趣,激发兴趣根据少年儿童的生理特点,小学生在一节课内最多有三分之二的时间能集中精力听教师讲课,其余三分之一的时间里思想不集中,往往会出现讲话、搞小动作、打瞌睡等现象。课堂上学生精神萎靡不振,必然导致课堂气氛低落。这时,教师的调节气氛做法是:有时讲个笑话或故事,有时空然提高嗓门,有时敲几下讲桌,有时让学生做个游戏,有时让学生唱个歌儿,有时叫全班起立站一会儿。学生面对教师课堂上的举动和做法,往往会为之一振,课堂气氛马 相似文献