生活就是课堂

我们在自然课中或者课余时间让学生饲养小动物、栽培花草、观察当地的植物、认识常见的动物、研究植物的根茎叶、做蚯蚓找栖息环境的实验、研究土壤的成分等活动,为孩子们亲近大自然创造了条件。当然让孩子们亲近自然的途径有多种,但我们的自然课是一种较为有效的途径。     

有趣儿的根和叶

教《植物怎样喝水》一课时,孩子们亲手做实验,知道了植物用根吸收水分;用导管运输水分;用气孔排出水分。他们在显微镜下看到植物叶上的气孔,高兴得叫起来,课堂上余兴未消,为了让孩子们课后继续探究,我给他们留下了这样的作业题:你认为叶的数量可以影响根的吸水量吗?为什么?设计一个实验来证明。 为了在教学中得心应手,更有利地指导孩子们去探     

[制作]美丽有趣的植物粘贴画

让孩子们在大自然中通过对物象的形态、颜色、结构的观察,采集各种有趣的树叶、花草来制作粘贴画,有利于培养孩子们观察事物和动手、动脑的能力。植物粘贴画取材方便,易于制作,造型生动而逼真,是孩子们喜爱的活动。     

科技活动(适合低年级学生)

看一眼,再找来一个这是个让孩子们对岩石、植物、动物产生兴趣的好游戏。在孩子们集合之前,悄悄地在附近收集10种常见的自然物,如石头、种子、松果、枝条以及某些动物活动留下的“证据”等等。把这些东西放在一块手帕上,用另一条手帕把他们盖上。这时让孩子们集合,然后告诉他们:“手帕下面有10样东西,你们都能在周围找到。我只把手帕掀开25秒,你们要仔细看,认真记住你们看到的东西。”看完后,让孩子们分头去找。5分钟之后,叫他们回来。然后每次从手帕里拿出一样东西,讲述有关的知识和故事,讲完就问孩子们是否找到了相同的东西。孩子们对你将…     

植物妈妈有办法(仿写)

孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家,牛羊有脚,鸟有翅膀,植物靠的啥办法?野葡萄妈妈真有办法,她给孩子们穿上紫色的外衣,吸引了无数贪吃的小鸟儿,把她的孩子带到天涯海角。凤仙花妈妈养育了许多孩子,她把成熟的孩子们弹射出去,只要落到松软的土里,孩子们就可以慢慢长大。椰子妈妈更会想办法,她让孩子们顺水漂流,只要漂到水边的泥土里,孩子们就能在那里生根、发芽……植物妈妈的办法还有很多很多,不信你就仔仔细细地观察,那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。植物妈妈有办法(仿写)$四川省邛崃市文昌小学二(2)班@方菲昱~~…     

小手拉小手,我们都是小园丁

<正>幼儿园的种植园地,是一道亮丽的风景,更是一本孩子亲近自然、融入自然的"活教材",孩子们在这样一个持续的过程中获得了快乐、体验了成功。这才是真正属于孩子们的学习与成长。通过种植活动,不仅让幼儿学会了简单劳作,更让孩子们看到了植物的生长过程,体验了与人合作种植的快乐,发现在种植中我们需要互帮互助,团结互助,老师和孩子们一起播种、浇水、施肥,忙得不亦说乎,给幼儿园增添了新绿,更带来一片生机,让人如同回归田园般的感觉。     

用心营造用心体验——记《小花草,大世界》主题活动

在千姿百态、美丽纷繁的春天里,《小花草,大世界》这个主题活动带给我与孩子们同样的惊奇、欣喜.看起来平平常常的小花小草,如果没有这个主题活动的进行,我想虽然它们就在我们身边,但是不会引起孩子们特别的注意,更不会给孩子们带来那些意外的惊喜.主题活动虽然只是开展了短短的一个月,但是与生活紧密相连.在丰富孩子们对植物世界认识的同时,能够让他们感受到,美好的生活环境需要大家共同用爱心、细心来营造;而在同伴们共同的探索发现中,更是让孩子们感受到了花草的美丽,体验了成功.     

我也给豆苗喝热水

自从开设了“美丽的春天”主题活动后,为了使孩子们能近距离观察植物的生长变化,了解植物生长需要的条件,我们在班级创设了植物角,并有意提供机会指导孩子们轮流照顾植物。     

孩子们眼中的玉兰树和 海棠树(大班)

又一个春天来到了,引导孩子们观察春天里植物的生长变化、认识春天特征的教育又要开始了。以往我们让儿童认识春天的植物特征,往往是在百花盛开之时,教师带领幼儿进行观赏,走到哪儿就看到哪儿、说到哪儿。教师的引导往往是问“这是什么花”、“花是什么样子的”、“哪些花开了”……由于随意性较大,缺少系统的观察与了解,孩子们只知道春天许多树开花,却不知道它们是怎样生长变化的。今年在“让儿童亲历探究过程”的思想指导下,我们改变了以往的做法,从二月底树枝还光秃秃的时候就开始让幼儿观察,并且在幼儿园里选择了变化明显、特征突出的玉兰树和海棠树做重点观察对象,让他们了解植物发芽、开花、结果     

快乐写“物”,物皆有情

语文老师都知道,要让孩子们把一件物(主要指静止状态的植物、物品等)写好,那是不太容易的。写准确可以,写完整也可以,但是要想让小学生写生动、写灵动那是需要我们巧妙引导的。因为孩子们把习作写得充满灵气的前提是要带着快乐主动的情绪,享受愉悦的体验。     

快乐写“物”,物皆有情

语文老师都知道,要让孩子们把一件物（主要指静止状态的植物、物品等）写好,那是不太容易的。写准确可以,写完整也可以,但是要想让小学生写生动、写灵动那是需要我们巧妙引导的。因为孩子们把习作写得充满灵气的前提是要带着快乐主动的情绪,享受愉悦的体验。     

好“爸爸”好“妈妈”

班里的自然角有孩子们自己种植的洋葱、大蒜、白菜心、小豆苗…它们一个挨一个地排列在窗台上,沐浴着缕缕阳光,自由自在地舒展着自己葱绿的身姿。这么可爱的一群小植物,却常常受到孩子们的冷落：有时,它们的小主人两三天不去看它们一眼;有时,它们会因为小主人的粗心而喝不上水,变得萎靡不振,垂着脑袋。怎样激发孩子们对植物的兴趣,让他们乐意照顾它们呢？我想了一个办法。一次晨间谈话时,我高兴地告诉孩子们,他们要当爸爸妈妈了。孩子们被这个有趣的话题逗乐了,一个个捂着小嘴高兴地问：“我是谁的爸爸妈妈呀？”我一指窗台上那…     

我也给豆苗喝热水

自从开设了"美丽的春天"主题活动后,为了使孩子们能近距离观察植物的生长变化,了解植物生长需要的条件,我们在班级创设了植物角,并有意提供机会指导孩子们轮流照顾植物。     

种子的生长

一、感受生命从种子开始美妙的大自然对于孩子们来说总是充满着神奇魅力,每当孩子们在课文中学习植物的花、植物的叶、植物的茎的时候,孩子们总渴望到校园和野外去观察各式各样的花草树木,渴望到大自然中感知认识生命     

“苗苗园地”花儿艳

为了丰富幼儿的知识,我们开辟了一个“苗苗园地”。利用破的喝水杯,贴上幼儿的名字,在植树节那天,让全体幼儿动手挖土、种花、浇水,不一会儿,一盆盆的花就呈现在大家的面前。孩子们说:“我一定要把花种活,让它开花。”晚上离园前,孩子们自豪地拉着爸爸妈妈的手来看自己种的花。“苗苗园地”的开辟,使幼儿对植物有了     

核心素养下提高初中历史教学有效性的策略

新课改背景下,我国倡导促进孩子们的核心素养提升。在初中历史的课堂中,教师除了教给孩子们书本上的历史知识在,还要让孩子们具备基本的历史素养。把更多的课堂时间让给孩子们,让他们在更加积极主动的环境下对历史课产生浓厚的兴趣。只要孩子们喜欢历史课,教师就要尽最大可能性让孩子们了解更多的历史知识。笔者根据初中生的历史课教学现状,提出一些有效提升孩子们的历史素养的策略。     

让童话滋润孩子的心灵

童话是孩子们的世界,孩子们的世界是童话的世界。让童话走进孩子们的生活,阅读大量经典的童话,让孩子们浸润在童话中,让童话给予孩子们养眼、养情、养性、养心,丰富他们的心灵,滋润他们的心灵,让童话的至真、至纯、至美成为孩子们心灵的底色,永存美好的希望。     

植物妈妈有办法

孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下,啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。     

蚯蚓的故事

为了作好充分的准备。我自己花了很多时间在操场上亲自进行观察，以发现和了解有什么样的植物和动物。我还和孩子们进行了谈话，让孩子们了解作为一名生物学家（原文为“Naturalist”博物学家，博物学家尤指直接观察动植物者。在此，考虑到幼儿教育阶段的特点，译者使用“生物学家”一词——译者注）意味着什么，作为一名生物学家和到户外去跑步玩耍有什么不同。我向孩子们解释：生物学家是一种特别的科学家，他们在户外寻找不同的植物和动物。而且十分小心，尽量不损坏它们的家，不干扰它们的生活。     

种开心 收快乐 劳动趣多多——山西省幼儿教育中心实验幼儿园秋收活动剪影

正为了让孩子们亲近自然、热爱自然,省幼教中心实验园在园里开辟了一块150多平方米的种植园地,园地按班级划分,每个班一块,园里种了多种花草树木。每到春季来临,中心的老师和孩子们总会开心地忙碌起来,种下土豆、向日葵、玉米、胡萝卜、茴子白等,然后,孩子们在这里可以看到种子是怎样出土、长大的,知道植物生长需要水分、空气和阳光。接下来,大家会帮助幼苗除草、浇水等,精心照顾到收获果实。