“十佳”班主任的10个故事(下)

班主任是"金桥",班主任是"管家"。班主任是"挑夫"。班主任是世界上最小最伟大的"主任"。有人言:"班主任乃是世界上最小也是最伟大的主任。"说他最小,是因为他只管一个班级的学生,人数不多;说他最伟大,是因为世界上最重要的是人才,人才的培养要靠教师,教师的核心就是班主任。也有人说:"世界上最小的主任。干的是最大的工程,最细、最复杂、最艰苦的工作。"不错,班级的卫生、纪律,学生     

做个“多心”的班主任

<正>班主任,是世界上最小的一个官,是琐碎与繁杂的代名词。如果一个班级好比一艘船,那班主任就是掌舵的船长。船儿是乘风破浪前进,还是随波逐流甚至沉没,船长负有不可推卸的责任。班级又像一个小社会,这就使"班主任"成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。做了23年的班主任,让我越来越体会到班主任工作是一门艺术,要做好这项工作,既要有热情,更要有方法。所以我认为,一个合格的班主任是要做个"多心"的班主任。     

做一个智慧型的班主任

有人说,班主任是世界上最小的官,但这个最小的官却发挥着极大的作用。为什么这么说呢？因为班级是学校最基本的组成单位,班级工作的开展直接影响着学校工作,而班主任的工作又决定着班级工作的质量,所以班主任在学校中的作用是无可替代的。那么如何将班主任工作做到极致呢,二十几年的班主任工作让我感觉到只要努力做好以下几方面,就可以成为一名智慧型的班主任。     

班级工作之我见

班级是学校开展教育教学活动最基本单位,而班主任又是班级的管理者、组织者。既承担着"传道、授业、解惑"的重任,又肩负着家庭、学校、的期盼。班主任工作的好坏、对全班学生的教育教学影响极大。因此,班主任工作是一项艰巨的工作。做了三十年的班主任我深深地体会到:班主任工作要落到实处、细处,对学生严而有爱,爱而有度。不同的班级用不同的管理手段,创造性地开展班级工作。下面就我多年班级工作的点滴体会略谈一二:     

班主任如何构建和谐的班集体

<正>法国大作家雨果说:"世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。"班主任如何影响整个班级学生的灵魂,构建和谐的班集体就显得尤为重要。如何构建和谐的班集体?几年的班主任工作经验,我认为应该从以下几方面入手。一、多彩活动是班级和谐的黏合剂良好的班风、和谐的班级精神对全班学生起着潜移默化的感染作用,它是一种内化的教育力量。班级精神不是一朝一夕能形成的,一方面要持之以恒,一方面要在丰富多彩的活动实践中提炼。     

“十佳”班主任的10个故事(上)

班主任是"金桥",班主任是"管家",班主任是"挑夫",班主任是世界上最小也最伟大的"主任"。有人言:"班主任乃是世界上最小也是最伟大的主任。"说他最小,是因为他只管一个班级的学生,人数不多:说他最伟大,是因为世界上最重要的是人才,人才的培养要靠教师,教师的核心就是班主任。也有人说:"世界上最小的主任,干的是最大的工程,最细、最     

浅谈班主任的“工作观”和“素质观”

<正>班级是学校教育中最基本的组织形式,学校的教育教学活动几乎全都是以班级为单位开展的,因此班级管理就显得尤其重要。而要做好班级管理工作,就离不开班级的核心——班主任。诚然,一个班级成为一个优秀的集体,是任课教师、学生和班主任共同努力的结果,但班主任在其中所起的作用无疑是最重要的。班主任是班集体的组织者、领导者。要构建一个朝气蓬勃的班集体,班主任需要进行大量的组织和教育工作。班主任的"素质观"和"工作观",在一定程度上影响着学生,决定着班级     

注重用"心"教育做个有"心"的班主任

正班级是学校最基本的组成单位,班主任是班级开展各项工作的组织者、指导者,班集体工作的优劣直接影响到学校各项工作的开展,如果说校长是一所学校的灵魂,那么班主任则是一个班级的精神支柱。因此,我认为一个好的班主任除了要有精湛的工作艺术与全面的综合素质外,还必须做个有"心"人。一、责任心是做好班主任工作的前提有人说当班主任是个"良心活",这话一点不假。作为班主任,负责与不负责的工作量     

做个有“心”的班主任

一个班级面貌,很大程度上取决于班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用;一个班级能否培养出素质全面的学生,也在很大程度上取决于班主任。在几年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,就必须做个有"心"人。     

班级管理三要诀

在这个世界上,能够改变别人命运、重塑自己人生的力量有两种,一种是教育,一种是权力.有人戏称班主任是"纳米官",是世界上最小的主任,可是班主任却同时掌握着改变别人命运和重塑自己人生这两种力量.班主任管理班级,要围绕全面培养学生的素质开展工作,从纷繁复杂的班级事务中凝练出管理的精髓,引领全班学生健康成长.     

班主任管理“三字”经

<正>班主任的班级管理是学校工作最基本的要素,正如家庭是社会的最基本要素一样。对社会来说,如果一个一个的家庭美满,这个社会就比较美满;对学校来说,如果一个一个的班级管理有序,这个学校也就比较有序。班主任除了要有高度的责任心外,掌握班级管理这门艺术至关重要,我把班级工作技巧概括为"三字"经——"爱"、"严"、"勤"。一、"爱"显真情班主任工作的法宝是"爱","爱"即关心爱护,以情感     

班级管理的四个法宝

<正>班级是学校教育教学的基层组织。"学校千根线,要从班主任一根针里穿"。可见班主任工作的重要性。班主任是班级的管理者,班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量高低和学生能否全面发展。总结多年的教育教学经验,我总结出以下班级管理方法,供各位同仁参考。一、班主任工作要体现"勤"字,"勤"是班级管理的基础。班主任首先要做到"眼勤",善于观察了解班级里每位学生的情况。了解他们的心理有什么变化,和哪个同学人际关系     

让学生学会自主管理

有人说,班主任是世界上"最小的主任",可这最小的主任管的事却特别多,特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。在我初任班主任工作时,每天起早贪黑,严格盯班,班级工作事必躬亲,严密组织。可结果却是学生遇事无主见,依赖性强,缺少创造性,自我管理能力得不到培养,由此我意识到:如果事无巨细都去揽,其结果不仅自己劳累,还挫伤学生的积极性、主动性,这叫出力不讨好。为了学生的长远发展,我及时调整对策,几年来有以下体会。一、制定人人信服的班规班约俗话说:"没有规矩,不成方圆。"一个良好班集体的形成,要有一个人人都必须遵守的班级规章制度,制定班级规章制度,要注意以下几个方面。     

新理念下的班主任工作

班主任是班级工作的组织者和领导者,在教育教学中发挥着主导作用。做好班主任工作是每位教育工作者义无反顾的责任。而面对不同特点的学生,如何开展班主任工作、把班级管理得有条不紊又是班主任工作中的一个盲点。多年的班主任工作告诉我,要做好班主任、管理好班级、建立良好的班风班貌,必须要有爱心、耐心、信心、责任心。     

班主任工作拾零

班主任工作是学校教育工作中最关键而又最繁杂的工作,班主任工作是否扎实有效,直接关系着一个班级能否有积极向上的班风,关系着学牛能否养成良好的学习和生活习惯.因此班主任工作一直是我们教育工作者研究和探讨的课题,在此我根据自己多年在班主任工作中的一些经验,谈谈自己对班主任上作的浅见.     

当好班主任为学生成才保驾护航

正班主任是学校中最低层的领导,其职位虽低,但班主任工作却不可忽视。因为,班级是学生学习、生活的最基本的组织,如果所有的班主任都把自己的班级管理好了,那么,这个学校也就管理好了。建立一个好班级,重要的是要有一个好的班主任。那么,怎样才能当好一个班主任呢?以下就是我从事班主任工作的几点体会。一、不能让学生怕你,让学生把你当朋友有的班主任说:"我班的学生特别怕我,只要有我的场合,他们就乖乖的。"我认为,学生怕班主任,好多是因为学生有很多事有求于班主任,例如,请假、年终评各种优秀等等,因此,学生是不     

大道导航育英才(之一)

有人说,班主任是世界上级别最低的主任,但我说班主任肯定是世界上影响最大的主任。我们常常听到这样一句话:有什么样的班主任就会带出什么样的学生。在实践新课程改革、大力建设社会主义核心价值体系的过程中,班主任工作被赋予了更新的内容,班主任的角色也同时发生着变化。怎样创造和谐、有序的班级精神家园?怎样审视和转换班主任角色?怎样做好班级工作的组织者、班集体     

浅议班主任工作的技巧

班级是学校最基本的细胞。作为学校管理层,在学校管理工作中,首先要选好每个班级的班主任,并且要授予他们管理班级的一些方法,班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁,担负着教育和管理班级全体学生全面发展的重任,但在具体做好班主任工作的过程中,仅有这些基本的认识和基本的方法还是远远不够的,我认为要实实在在的,灵活自如的做好班主任工作应该从下列四方面着手做起。     

班主任工作浅谈

班级是学校思想品德教育工作的基本单位,班主任是学生班级的直接教育者、组织者和领导者,是学生全面成长的关护者。班主任在班级建设中行使着多种职能,扮演着多种角色。我从走上讲坛的第一天到现在,已担任了近十年的班主任,在这期间,我感受到班主任要想取得成功,最基本的就是心中有爱,即爱学生、爱班级;本问详细探讨了“五感”教育。     

浅谈小学班主任培养高年级学生自我管理的策略研究

小学班主任是班级管理的关键核心,是学生健康成长的引路人。小学高年级班主任工作既要有低中年级班主任的全方位的细心关爱,又要有初中班主任的抓大防小的统筹管理。因此,小学高年级班主任要兼顾两者,让自身的工作过渡自然,在班级管理中实施"自我管理"的模式。