政府在职业院校产学研合作中的作用探析

在我国职业院校产学研合作中,政府、企业、学校都是重要的实施主体。职业院校通过各利益相关者的协同发展,实现培养技术技能人才的目标。政府不仅要统筹协调职业院校产学研合作,制定并督促落实相关政策和规划,还要为产学研合作的体制机制运行提供支持,领导、管理、推动、监督产学研合作的开展。文章通过梳理我国政府关于职业院校产学研合作发展的相关政策文件和举措,回顾了政府主导和推动职业院校产学研合作的历程,进而分析了政府在职业院校产学研合作中的角色定位,指出政府在产学研合作中发挥了"高位导控"作用。     

职业院校与企业有效合作的运行机制

校企有效合作是职业院校赖以生存与发展的重要基础。市场、政府、企业和职业院校四位一体机制的有效运作是现代职业院校与企业有效合作的基础和保障。政府依据市场需求以及法律法规对校企有效合作进行引导和监督;企业通过接收职业院校的实习学生,吸纳企业未来的优秀员工,为企业带来直接或间接的经济效益;职业院校学生到企业顶岗实习前,要通过学校实习场所实习,掌握一定的职业技能和具备一定的综合素质。     

浅析推动职业教育校企合作的三股力量

完善与发展以政府为主导、职业院校和企业为主体的职业教育校企合作,是当前我国职业教育改革与发展的内在要求,符合现代职业教育发展规律。政府应充分发挥主导作用,完善职业教育各项工作制度;职业院校要从教育理念、教师专业技能、学生适应能力等方面不断提升自我;企业要加强价值认同与社会责任感,在政府的宏观把控下,与职业院校全面合作。     

高职院校与企业共同培养高技能人才优势研究

从企业与职业院校互相依存、共同发展的关系出发,本文提出了企业与高职院校合作的优势,认为职业院校应关注企业需求,在满足企业需求方面做好文章,要主动寻求合作契机,增强职业院校在校企合作中的吸引力,达到校企合作办学、共同培养高技能型人才的目的。     

职业院校校企合作模式初探

职业院校校企合作模式的发展在我国仍处于初级阶段,但职业院校校企合作对职业院校办学质量的提升和教学实践的深入意义重大。通过分析职业院校校企合作模式的现状和困境,提出构建职业院校校企合作产学研相结合的办学模式创新路径。     

校企合作中职业院校的实践困境与优化路径

校企合作是职业院校办学的基本模式和永恒议题。通过对江苏省部分职业院校调研发现,一直在校企合作中处于主动地位的职业院校面临诸多校企深度合作的困境,主要包括学校通过迎合政府评估提升知名度和抢占优质生源;教师教学任务重,自身服务能力有限,并缺乏外部激励机制和内生收益动力;学生职业生涯发展规划意识淡薄,实习效果难以保障等。针对以上实践困境,职业院校要制定激励约束机制,建立专业与产业吻合度预警机制;对教师和企业师傅加强激励与关怀,为“双师”搭建沟通平台;围绕学生发展调整育人、管理和考核机制,以期提高职业院校参与校企合作的积极性和实效性。     

工学结合角度下对教师知识分享内涵的分析

工学结合是职业教育培养人才的模式,在企业和学校的合作过程中,"知识"资源的交流分享将贯穿合作的各个环节.职业教育中知识的流动,要借鉴企业知识管理和知识分享的理念,依托工学结合,为校企之间在知识信息资源共享方面提供契机.通过对职业院校教师知识、知识分享内涵及相关概念的分析,促进职业院校师资培养和工学结合持续有效地发展.     

职业院校推进校企合作的措施研究综述

系统地对我国当前关于职业院校在校企合作过程中应发挥的作用和功能的研究现状进行总结.目前,学术界普遍认为职业院校应当转变观念、主动与企业进行全方位合作,专业设置应适应企业和劳动力市场需求,教学改革与课程体系开发要适应企业需求,教师聘任与培养要充分依靠企业,要积极建立实习实训基地以提高实践教学质量,要推行"订单"培养以创新校企合作模式等,是职业院校推进校企合作所应当采取的主要措施.     

职业院校技术技能积累能力的形成机理与提升路径

提升职业院校技术技能积累能力是职业教育高质量发展的重要举措,是提高职业教育人才培养质量、增强职业教育适应性、完善国家创新体系的需要。技术技能积累能力是职业院校将技术积累进行有效转移、转化和整合而形成人才培养要素的能力,是在与企业深度合作基础上,职业院校自身能力不断演化的结果。这种能力的形成以校企合作为载体,通过行业企业技术创新转化与职业院校技术创新发展两条不同的机制在互动过程中实现。我国应提升职业院校技术技能积累能力统筹建设水平,创新校企合作模式,加强技术技能积累组织建设,优化技术技能积累机制,推进综合评价改革等,助力职业院校有效提升技术技能积累能力。     

职业院校班主任与科任老师在班级管理中的合作浅议

职业院校的班级管理工作中班主任与科任老师须加强合作,职业院校教育具有两重性,需要专业教育与学生品德世界观教育并重,要搞好职业院校教育须加强班级管理,班主任与科任老师的良好合作是搞好班级管理的保障。班主任与科任老师要做到转观念、常联系、互尊重、共进步、同培养、多关心等良好合作关系,使职业院校教育发挥其应有的作用。     

产业集群背景下辽宁职业教育发展研究

产业集群是促进工业经济增长的有效产业组织形式。辽宁产业集群化发展带动了对高素质技能型人才需求量的增加,这就要求职业院校不断调整专业设置和教育模式,提高职业院校的技术服务功能。职业教育要创新职业院校办学机制体制,促进校企深层次合作;要调整专业设置,对接产业集群发展;要改变办学形式,实现学历教育与非学历教育、职前教育与职后培训的对接。     

电类专业校企合作模式探讨

职业教育要坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革;要依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切合作。校企合作是职业教育发展的必然趋势,是经济发展对教育提出的客观要求,也是职业学校发展的内在需要。文章结合电类专业校企合作,探讨大力发展校企合作教学新模式。     

刍议职业教育校企合作的有效性

职业院校开展校企合作对职业教育发展具有十分重要的意义,一方面可以做到教学和实践相结合,有助于职业院校长远发展,另一方面能够为企业输送优秀人才,解决企业的用人难题。然而,当前我国校企合作依旧处于发展初级阶段,相关人士对校企合作的重要性缺乏深刻认识,职业院校师资力量薄弱。因此,应当转变思想观念,建立"双师型"教师队伍,进一步改进及完善职业教育校企合作,促使校企合作具有有效性。     

依托职业教育集团,深化校企合作

从职业院校“校企合作”现状入手,职业院校要深化开展“校企合作”,需在职业教育集团的平台上,构建校企共同育人的价值观,明确校企双方的责任和义务,实现校企“互利共赢”,提高企业参与校企合作的积极性,实现合作办学、合作育人、合作就业的教育模式。     

后疫情时期职业院校信息化发展的现实困境及行动路径

新冠肺炎疫情期间,职业院校充分利用信息化手段推动学校线上教育教学,多种形式开展线上指导,确保了教学进度。随着疫情好转,职业院校要汲取此次危机带来的经验教训,充分重视学校信息化发展。根据相关政策发布的时间节点、信息化建设情况及相关学者的研究,将职业院校发展划分为基础设施建设阶段、数字校园建设阶段及2.0发展阶段。进入后疫情时期,职业院校仍面临着学校对信息化革命性影响认识不足,优质教育资源仍显不足,信息化教育教学环境有待完善,教师信息化应用水平不足等问题。需要加快首席信息官(CIO)制度的落实,推动职业教育均衡优质发展,加强教师信息化能力培训,推进职业院校与信息化企业合作。     

浅谈校企合作推动职业院校产学研创新

现在很多企业和职业院校在开展校企合作中有了很大的收益,对校企合作的认识有了很大的提高。但从整体看,职业院校的校企合作在我国还处在发展阶段。本文重点介绍了职业院校校企合作的内涵、模式,以及在推动产学研结合和创新等方面的意义,能够给人以启示,并能够促进校企合作的实践。     

论职业教育视阈内的校企合作

校企合作是职业教育快速,健康发展的动力.从职业教育视阈来审视校企合作,国家和企业是影响校企合作的外部因素,职业教育本身则是决定校企合作可持续发展的关键内因,它又包括职业院校和职业院校学习者两个主要因素.校企合作的可持续发展有赖于职业院校是否具有较强的,主动服务当地经济和企业的意识,是否具有较强的社会服务能力,是否能够营造和创建互惠共赢的校企合作基础;而职业院校是否具有较强的社会服务能力,其关键是职业院校的学习者是否具有积极的职业态度和较高的职业能力.     

文化吸纳--校企合作的新取向和新抓手

校企合作是职业院校发展的必然趋势,是经济发展对教育提出的客观要求,也是职业院校生存、发展的内在需要.校企合作中,学校文化和企业文化必然会存在一些碰撞和交融.运用企业文化的有益影响,促进学校发展,成为职业院校在校企合作办学中的一种新取向,同时又是校企合作朝着纵深方向不断推进的新抓手.     

加强职业教育校企合作的理论研究与实践运作

校企合作是提升职业院校办学水平的最优途径.校企合作已具备了一定的理论和实践基础.但从总体上看,校企合作的理论研究还比较薄弱,校企合作的模式有待进一步完善和深化.完善职业院校校企合作办学模式要加强理论研究、更新合作理念、创新合作模式、完善保障机制.     

职业院校与企业合作模式探究

本文以职业院校与企业合作的重要性为切入点开始论述,接着从订单式培养模式、联合式培养模式两个角度详细论述了职业院校与企业合作模式的类型,最后论述了促进职业院校与企业合作模式发展的策略。