优化教学方式 提高作文实效

作文教学是语文教学的重要组成部分,但在小学语文教学过程中,许多学生出现谈“写”色变的现象.对此,教师在教学中要通过优化教学方式,提高作文教学实效.使学生对作文感兴趣,增强作文的信心,乐于书面表达.     

初中作文教学中的一些问题与对策

正作文很大程度上能提升个人的语言表达能力和思维组织能力,能够让学生更好地表达与沟通。但是目前中学语文的作文教学还存在模式化、虚假化、功利化"三化"现象,一些学生空话、套话、假话连篇,作文言之无物,面目可憎,作文教学亟待改革。一、初中作文教学中存在的问题(一)作文教学模式化作文是学生表达自我、抒发情感的中介。教师通过对学生进行作文的训练,让学生能够通过文字描述一类情境、表     

如何有效指导中学生写作文

语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流.然而,在教学中,学生怕作文的现象一直存在,作为语文教师,深感作文教学的艰巨与困难.如何指导学生有效作文,便成了摆在我们面前的重要任务.     

提高作文教学质量 培养学科核心素养

<正>高中语文新课标"课程目标"中的"交流与表达"部分共九条,强调了书面表达与口语表达并重的课程原则,把作文教学提到了前所未有的高度。作文既是衡量学生语文学科核心素养高低的关键,也是高考语文考查的重点。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。老师应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。但高中语文教学中存在着重基础轻作文的现象,对作文教学教师常常是训练次数虽多,但指导     

作文教学应淡化“清规戒律”

小学生怕作文,是当前小学作文教学中一大现象,要让学生喜欢作文,就应在作文教学中解放思路,冲破旧观念,淡化各种“清规戒律”,让学生自由想像。正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。” 一、淡化命题,自由表达 在作文教学中,教师应把表达的自由交给学生,让学生不拘一格地表达,引导学生对同一内容的结构安排和体裁选择上采用多种表达方式,以求扬个性、巧表达,给人以耳目一新之感。     

农村中学体验式作文教学初探

"假"、"大"、"空"毛病是时下学生写作中普遍存在的现象,开展体验式作文教学大有必要。体验式作文教学的四个环节"体验生活"、"冷静思考"、"真情表达"、"修改提升"的方法与要求。经过体验式作文教学以后,学生的作文内容更接近生活,表达的情感更真实,克服了学生对作文的畏难心理。     

生活--学生习作的沃土

作文教学占据语文教学的“半壁江山”．但现实生活中却存在学生惧怕作文、讨厌作文的现象。课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动笔．乐于表达．应引导学生关注现实．热爱生活．     

对小学高年级学生进行生活化作文训练的策略

《语文课程标准》指出:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文是运用语言文字进行表达和与人交流的重要方式。在作文教学活动中,笔者发现有些学生怕写作文,谈"文"色变,被动作文,作文中普遍存在概念化、程序化,抄袭、杜撰等现象。同时,有些教师在教学中更多地     

“真情实感”是评价学生作文最重要的标准吗——兼与王君老师商榷

学生作文缺乏真情实感是普遍存在的现象.造成学生作文假、大、空现象的原因,并非仅仅是学生作文中缺乏真人、真事、真情,更重要的是缺乏“真”的表达.学生的“真”表达要从语言表达、材料选择、结构安排、个性风格等方面加以衡量.同时也要看到学生作文的特殊性,明确其和社会写作的不同之处,才能有利于作文教学水平的提高.     

如何有效指导中学生写作文

语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。然而,在教学中,学生怕作文的现象一直存在,作为语文教师,深感作文教学的艰巨与困难。如何指导学生有效作文,便成了摆在我们面前的重要任务。     

浅谈新型作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分。传统作文教学存在信息量少、枯燥单调的现象;学生习作选材假、表达虚,缺乏真实情感,独立作文能力差。作文教学应在新课标指导下,遵循学生认知心理特征和思维发展规律进行创新,从兴趣入手,加强读写结合,在立意选材和构思方法上指导学生创新,激发学生作文的兴趣。     

掌握描写方法,文章形象生动

随着新课程改革的不断深入,小学作文教学改革不断深化。个性化作文生动形象,表达真情实感,是当前作文教学的趋势。不少学生习作中存在虚、空、滥现象,如何让学生作文内容具体、丰富、生动感人？     

在相遇中对话，在对话中作文——后现代语境下的作文教学

当前作文教学面,临的困境限制了学生作文水平的提高,以及通过作文来证明自身存在、表达生命的可能。本文基于后现代语境下的“相遇”与“对话”,面对作文教学中学生“自我话语”缺失、个性化思想萎缩的现象,提倡对话式作文教学,试图在本体层面探索新的作文教学模式。     

浅谈作文教学中真实性问题

作文教学在语文教学中一直是一个难题。新课标要求学生表达真情实感,强调学生有个性、创意地表达。但现实中,学生的作文假大空现象层出不穷。要改变这些现象,就必须解决作文教学的真实性问题,提高学生写作的真实性。主要的策略有:转变学生的写作观念;创设真实情境,激发学生的写作兴趣;充实学生的生活,积累写作素材;抓好阅读课质量,提高学生阅读能力。     

小学生惧怕作文的原因及对策

作文是一种言语表达活动,需要来至外部和内部的双重刺激,才能激发学生的表达欲望。而浓厚的兴趣、丰富的语言积淀正是激发学生作文表达欲望的动力源泉。从目前的作文教学实际看,学生乐于作文,视作文为“快乐”的少,而惧怕作文,视作文为“负担”的多。探究当前学生惧怕作文的原因,笔者认为主要有以下几方面。一、作文要求过高,让学生望而却步小学生的认知水平是作文教学的基础,尽管“课标”中降低了作文教学的要求,可在实际教学中,有些教师在作文指导中依然有要求偏高、偏难的现象,追求成人化的尽善尽美。连一句话都写不通的低年级孩子,让他…     

营造一个自由轻松的习作环境

作文指导是作文教学的一个难点。学生作文无病呻吟、语言干瘪、缺乏真情的现象,往往与我们的指导有着密切的关系。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文指导如何贯彻落实这一课标精神,作文指导如何凸现以“习作”为目的,笔者谈些肤浅的看法。     

营造一个自由轻松的习作环境

作文指导是作文教学的一个难点。学生作文无病呻吟、语言干瘪、缺乏真情的现象，往往与我们的指导有着密切的关系。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文指导如何贯彻落实这一课标精神，作文指导如何凸现以“习作”为目的，笔者谈些肤浅的看法。     

作文教学要激发学生的写作热情

在推行新课程理念,倡导学生自主学习的教学背景下,作文教学同样面临着发挥学生主体作用的问题。教师不能仅仅教给学生作文技法,而是要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。学生发自内心深处的真情流露,是写好作文的基础。教师的作用就是要唤起学生的心灵,激发他们写作的热情。一、激发学生自主作文的兴趣现在的作文教学仍然是教师出题目学生做作文,一些学生甚至不愿写作文。为什么会出现这样的现象?原因很简单,作文教学没有唤起学生的写作热情,学生缺乏自主作文的自觉性,主动性,被逼状态下写出的作文,当然缺乏真情实感,更谈不…     

作文教学改革新思考

一、当前小学作文教学中的错位现象1.作文要求文学化。《语文课程标准》对小学作文教学的要求是:"能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实,能根据习作内容表达的需要,分段表述。会写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要,使用常用的标点符号,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。"因此,小学作文是一种启蒙性的习作,是一种练笔活动。     

浅谈在小学作文教学中如何培养创新思维能力

作文教学是语文教学的重要组成部分。传统的作文教学存在着信息量少,枯燥单调的现象,学生的习作选材假,表达虚,缺乏真实情感,独立作文能力差。因此,我们在现代教学指导下,遵循学生认知心理特征和思维发展规律进行作文创新教学,从观察入手,加强思维发散训练,在立意选材和构思方法上指导学生创新,激发了学生作文的兴趣,培养了学生的创新意识和创新能力。