工程教育认证背景下“电磁场与微波技术”课程的教学改革探讨

工程教育认证要求高等院校工科类专业能够为当今信息社会培养适应社会需要的合格的高级应用型专门人才。我们根据工程教育认证对通信工程专业教学的要求,对本专业基础课"电磁场与微波技术"的教学目标进行了分解,探讨了教学方法、考核手段方面的改革。这些教学改革手段有效调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,这将有助于推动我校通信工程专业的工程教育认证。     

成果导向（OBE下软件工程专业实验课程教学改革研究

为培养具有竞争力、符合社会和企业需要的软件工程专业应用型人才,在工程教育认证背景下,以软件工程专业学生为实施对象,将成果导向（OBE）教学模式引入到软件工程专业实验课程教学改革中。介绍了OBE及其实施流程,给出基于OBE的软件工程专业实验课程教学改革步骤,并详解每个步骤。以学生为中心设计实验课程内容,以学生学习效果为导向制定实验课程教学目标和实验课程考核方式,实行立体化实验教学,持续改进实验教学。实践证明,通过教学改革,激发了学生学习兴趣并提升了学生实践创新能力,教育教学质量得到全面提高。     

OBE理念下资源勘查工程专业核心课《构造地质学》课程教学改革

通过对"学习产出"(OBE)理念的学习,结合资源勘查工程专业认证,对目前《构造地质学》课程教学存在的问题进行反思。基于对OBE工程教育模式的理解,以学生为主体,从教学目标、教学内容、考核方式等方面进行教学改革和探索,旨在提升本专业学生专业知识和解决复杂问题的能力,以适应当前地质行业对人才的需求。     

基于OBE教育理念的混合式教学设计与实践——以微观经济学课程为例

OBE教育理念以学生为中心,聚焦于学习产出。混合式教学基于学生视角,整合移动技术、在线和传统课堂教学,重在学习体验。再设计是OBE教育理念和混合式教学的共同关键词,二者在教学目标、教学过程、教学评价等方面具有天然契合性,OBE教育理念可以有效融入混合式教学模式中。预期学习成果、教学准备、教学设计、预期目标实现的评价与反馈等是基于OBE教育理念的混合式教学成功开展的关键要素。基于OBE教育理念的混合式教学模式能充分调动高校、教师、学生的参与感,提高教学满意度,契合社会需求变动。转变教育理念、确保教育投入、持续提升教育能力是将来高校教育努力的方向。     

OBE理念在职业教育教学模式中的应用研究

OBE(outcome-based education)理念属于注重学习成果导向的教育模式,通过该理念的渗透与指导,可以对学生的专业知识、技能、素质进行明确和促进,以取得良好的教育教学效果。从职业教育角度而言,OBE理念及其模式的构建与应用,契合"学习产出"的预期目标,适应现代职业教育转型与创新要求,为增强学生的专业核心能力提供支持。据此,本文从工程专业教育角度,探讨OBE理念在职业教育教学模式中的应用,通过阐述内涵、教学比较等方式,尝试实施教育教学模式设计,依托一体化分级培养方式,达到良好的教学效果,为职业教育质量的提升奠定基础。     

OBE理念下通识教育和专业教育融合路径研究

专业教育和通识教育的融合是高等教育改革关注的重点和难点,建立共同一致的人才培养目标、关联一体化的课程体系和保障目标结果一致的评估体系是实现通专融合的关键因素。OBE (Outcome-based Education)以学习结果为导向,以学生为中心组织内容和教学策略,更能体现融合的本质。构建通识教育和专业教育的融合机制和路径,可以借鉴OBE在工程教育改革实践的应用以及体现OBE理念的CDIO工程教育模式的一体化人才培养模式方法和实践。     

基于OBE模式的电力系统综合实验教学改革

基于OBE工程教育模式,以工程教育认证理念为指导,针对电气工程及其自动化专业特点,结合现有的实验教学条件,对多门课程交叉知识应用的电力系统综合实验教学进行改革探索与实践。以学生为中心设计实验项目和内容,以学习产出为导向制定实验教学目标和考核方式,实行项目式实验教学,持续实验教学改进,进一步提高了学生自主学习能力、创新能力和工程实践能力。     

基于OBE理念的TOPCARES-CDIO教材建设初探

教材作为高校教学活动的重要载体和媒介,在达成人才培养目标过程中发挥着重要的作用。以学习产出为中心思想的OBE工程教育模式成为新一轮工程教育改革的主流,也为具有东软特色的TOP-CARES-CDIO教材建设指引了新的方向。基于OBE的TOPCARES-CDIO教材建设围绕回答OBE教育模式的四个核心问题展开,使TOPCARES-CDIO教材更好地激发学生的学习兴趣,服务于教学,培养高素质IT应用型人才,从而服务于区域经济和产业发展。     

基于0BE理念的"交通工程设施设计"课程教学改革研究

从教学观念、课程结构、评价标准等方面阐述了传统"交通工程设施设计"教学面临的问题;基于OBE理念,从课程教育目标、课程教学内容、课程教学模式等方面提出了"交通工程设施设计"教学改革设计.基于OBE理念的教学改革设计,极大地调动了学生自主学习的积极性,增强了教学效果,培养了学生的创新能力,可为交通工程相关专业课的教学提供...     

基于OBE导向的思想政治理论课教育教学改革策略

OBE是一种先进的教育理念,在工程教育专业广泛应用。高校思想政治理论课应针对传统教育教学存在的弊端,引入OBE理念,坚持目标导向、问题导向、行动导向、以学生为中心和持续改进等原则,从明确学习成果、设计课程内容、选择方式方法、创新考评体系等方面进行教育教学改革与实践。     

基于OBE教育理念的《信号与系统》课程体系改革探索

《信号与系统》是通信专业的核心基础课,具有理论性强、数学公式多等特点。为进一步培养学生创新意识与工程实践能力,引入OBE教育理念,对该课程的课程体系进行改革与探索,以提升学生的核心竞争力,提高人才培养质量。     

基于OBE理念的管理学课程教学改革研究

运用OBE教育理念,从确定教学目标、优化教学内容、创新教学方法和改革教学评价4个方面探索管理学课程教学改革路径,提出管理学课程教学的价值观目标、思维与方法目标、实操能力目标,以及若干优化教学内容、创新教学方法和改革教学评价的方法,系统性地将OBE教育理念与管理学课程相结合,以明确目标为导向的方式清晰学习方向,激发学生学习热情,从而提高学生的综合能力和对知识的运用,培养出适应社会需求的有用之才。     

论杜威的教育哲学观点与艺术类院校学生公共基础课学习心理的通融性

杜威是近现代西方(美国)著名的实用主义哲学家、教育家,他从经验主义出发在对传统教育的批判中提出了一系列新的教育观点.他的"教育即生活"、"教育即社会"、"以学生为中心(主体)"及"从做中学"的教育观念对现代社会如何培养学生的综合素质仍然起到重要的借鉴作用.本文试图分析杜威的教育观与艺术类学生对待公共基础课学习心理上的共通之处,以强调在艺术类院校的公共基础课教育中建立以学生为主体的自主学习的教育模式对于艺术类学生成长的现实意义.     

基于OBE理念的机械专业生产实习改革与实践

从实践出发,结合OBE教育理念、机械专业生产实习要求,论述在机械专业生产实习过程中,以学习成果为导向、以学生为主体的实践课教学改革方法。该方法基于OBE教育理念,将机械专业的培养方案与工程教育认证标准相结合,并应用于机械专业生产实习整个教学中,有助于培养学生解决工程问题的能力和工程实践素养。     

基于OBE理念的机械专业生产实习改革与实践

从实践出发,结合OBE教育理念、机械专业生产实习要求,论述在机械专业生产实习过程中,以学习成果为导向、以学生为主体的实践课教学改革方法。该方法基于OBE教育理念,将机械专业的培养方案与工程教育认证标准相结合,并应用于机械专业生产实习整个教学中,有助于培养学生解决工程问题的能力和工程实践素养。     

基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式研究

基于OBE教学理念对英语演讲课程进行重塑,就是结合应用型本科院校的人才培养定位和英语专业人才培养目标对英语演讲课程设计进行改造和优化,重新设计课程学习目标、课程教学内容框架、课程模式和评价量表等部分。新的基于MOOC的线上线下混合教学方案体现了以"学生为中心"和"以产出为导向"的教学理念,设计和持续改进教法和学法,以激发学生学习原动力和提高教育教学质量,形成课程特色和创新。本文对基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式进行研究,以供参考。     

基于OBE理念的应用光学课程教学改革策略

OBE理念是基于学习产出的教育模式,它强调以学生的学习产出为动力。文章首先确立了基于OBE理念的应用光学课程教学改革目标,然后提出了基于OBE理念的应用光学课程教学改革策略,包括丰富教学内容;调整教学方法;改革教学评价方式。     

大学英语教学中基于OBE理念的自主学习模式构建

OBE理念又称为成果导向教育,是现代教育理念的重要组成部分,注重对学生学习动机、学习方式与学习目标的指导,尤为注重提高学生学习能力和成果意识,对学生的学业成功做了全新的诠释。本文以大学英语教学为例,对OBE理念引导下的大学英语教学进行分析,并针对学生自主学习进行实践分析,强调大学英语教学中学生自主学习的指导和综合素质的培养。     

OBE理念下东南大学“地铁与轻轨”课程的教学实践

OBE强调教育系统以学习成果为导向,是一种契合轨道工程专业的教育模式。以东南大学“地铁与轻轨”课程为例,详述了OBE理念在课程设计中的架构作用,分解了教学目标、教学内容、教学方法的相互关系。同时,提出了两种适合“地铁与轻轨”课程的教学方法,即“案例剖析的警钟式教学”和“角色互换的开放式教学”。通过“地铁与轻轨”课程的学习,学生不仅提升了专业技能,同时增强了演讲能力和阅读写作能力。     

基于OBE的“工程制图及CAD”教学

为了激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际工程问题的能力,文章提出了基于OBE的“工程制图及CAD”教学策略,包括基于OBE确定教学目标;建立OBE为目标的教学方法和教学体系;调整考核方法,构建考核体系;通过学科竞赛等方式,增加学生的课外实践活动。