成语和对联在高中历史教学中的应用

在高中历史教学中结合教材内容适当地引用成语典故和历史对联,可以使历史教学更加活泼,增强学生学习历史的兴趣,扩大学生知识面,加深学生对历史人物和事件的认识和理解,也有助于发展记忆能力和对学生进行思想教育,增强历史课的教育教学功能。     

浅谈小学数学课堂教学中的“激趣”艺术

在小学课堂教学中营造一种轻松愉快、师生互动的课堂氛围,采用学生喜爱的方式组织课堂教学,树立学生学习的信心,去打开情感与思维的闸门,无疑对学生热爱数学学习是非常有益的。如何让数学教学活起来,教师应根据学生的心理特点,让学生体验到收获的乐趣,增强小学数学课堂的趣味性,发挥教学相长的桥梁和纽带作用。     

激趣教学法在小学数学课堂教学中的应用

小学数学教学中增强课堂趣味性,可以满足小学生的心理特点,方便其获取数学知识。激趣教学法作为一种新型教学方法,在实际中有着广泛应用。本文分析激趣教学法的作用,阐述在小学数学课堂中激趣教学方法的应用。     

谈小学数学课堂教学“激趣”的策略

在小学数学课堂教学活动中,运用激趣教学策略,有助于活跃课堂教学氛围,激发学生的学习热情和积极性,促进课堂教学效果的提升。但在具体教学活动中,如何落实该策略,则成为相关教育者需要重点思考的问题。从小学数学课堂教学现状着手,主要分析了小学数学课堂教学‘激趣’策略的实施途径。以期通过努力,找到促进小学数学课堂教学质量不断提升的可靠途径,从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。     

问渠那得清如许为有源头活水来——对联资源在历史教学中的开发

对联是中国传统文化艺术的瑰宝,它熔思想性、知识性、文学性、趣味性于一炉.教师巧妙地运用对联来导入新课、分析教材,总结历史知识,能极大地激发学生的学习历史的兴趣以及达到弘扬祖国优秀文化艺术的目的.     

知往鉴今，多维激趣——寻度统编版“小古文”的教学策略

为了更好地将苏教版与统编版相衔接,增强学生的文言语感,激发学生对小古文——这一适合儿童阅读、浅近易懂、篇幅短小的文言文的学习兴趣,并且能够读文寻源,将群文阅读这种新型阅读方式运用到统编版小学语文的小古文教学当中,本文阐述了从情绪激发、情境引趣、循序递进、编演诠释、配乐吟诵等五个维度入手激发学生古文学习兴趣的策略。     

浅谈初中数学课堂教学中“激趣”的策略

本文对数学教学中培养学生兴趣的重要意义进行了阐述,并对日常教学中如何创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的数学兴趣,引导他们积极、主动地对数学知识进行探究做了深入的分析,体现了以人为本的教学观和自主探究、激活思维的现代课堂观。     

浅谈初中数学课堂教学中“激趣”的策略

本文对数学教学中培养学生兴趣的重要意义进行了阐述．并对日常教学中如何创设轻松、愉快的学习氛围．激发学生的数学兴趣．引导他们积极、主动地对数学知识进行探究做了深入的分析．体现了以人为本的教学观和自主探究、激活思维的现代课堂观。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——对联资源在历史教学中的开发

对联是中国传统文化艺术的瑰宝,它熔思想性、知识性、文学性、趣味性于一炉。教师巧妙地运用对联来导入新课、分析教材,总结历史知识,能极大地激发学生的学习历史的兴趣以及达到弘扬祖国优秀文化艺术的目的。     

浅谈“对联”在高中语文教学中的渗透

本文通过阐述拟写对联在语文教学中尝试、运用与研究,提高学生对对联的学习与使用,让学生在潜移默化中继承了中华民族优秀的传统文化,培养学生创新精神、实践能力和学科核心素养。     

享受古诗，滋养人生——浅议自主学习在小学古诗教学中的运用

古诗词是中华语言的精华,它年代久远、词句凝练、表象丰富、情韵悠远。对经典高质量的品读,可以极大地提高学生的文学素养和审美情趣。知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接收者,而应该是知识获取过程的主动参与者。让学生掌握赏析古诗的正确方法,培养学生的自主学习能力,让学生可以自己赏析古诗,置身于古诗营造的丰富而美好的精神世界中,享受古诗带来的乐趣,激发学生的想象力和创造潜能,可以把所学内容融入生活中,实现家校共赢。     

远离“枯”海,步入“趣”林——略论初中数学课堂教学激趣策略

数学因其逻辑性、严谨性以及系统性等学科特征,使得部分学生觉得数学学习永远是枯燥乏味的。殊不知,数学课堂是趣味无穷的。这部分学生之所以觉得数学学习枯燥,其中一个主要原因是教师未能激发学生学习的兴趣。那么,在初中数学教学中教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢?在理论联系实际的基础上,简略论述初中数学课堂教学中的一些激趣策略。     

也让数学有“诗情”——古诗在小学数学教学中的应用举例

《数学课程标准》指出：“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，利用数学解决其他学科中的问题。”笔者在新课程理念的指导下，尝试将古诗运用于小学数学教学，两者似乎毫不相干，但如果运用得当，会收到意想不到的教学效果。     

小学数学课堂教学的艺术和技巧——我的观课所得

课堂教学中,教师的教学艺术和教学技巧对目标的达成发挥着重要的作用,可以让学生在民主课堂教学中沐春风、浴春雨,在不知不觉、潜移默化中接受知识,提升能力。     

职业中专政治课堂教学的“激趣策略”

兴趣是一种带倾向性的心理特征,是人的一种积极探究事物、从事某种活动的倾向;它是学生学习的内部动机,是推动学生探求真理与获得知识、提高能力的强烈欲望;是学生学习的最好老师。前苏联教育家斯卡特金认为：＂教学效果取决于学生的学习兴趣＂。职业中专的思想政治课,由于其教材本身的抽象深奥、枯燥乏味、理论性强,再加上学生的学习动机不明、理解能力差等诸因素的影响,学生的学习兴趣普遍低落,教学效果不佳。这已成为我校政治课堂教学面临的严重问题。那么,如何发挥教师的聪明才智,挖掘学生的潜在能力,调动学生学习政治课的热情,激发学生的学习兴趣,提高教学效果呢？我运用了以下六种＂激趣策略＂。     

群文阅读在小学古诗教学中的应用策略——以“边塞诗的魅力”教学为例

利用群文阅读,创新古诗教学,在紧盯文本——"联文"的同时,牢牢地紧抓学生——"联生"。既在体悟诗意时"得味",又要在学习中"得法",注重拓展延伸,以此破解小学生与诗人因时空跨度大难以共鸣,学法指导的理性与古诗感性相矛盾等难题,全面提高学生的语文素养。     

在小学数学课堂教学中渗透数学史的“四有”策略

本文结合自身教学实践案例,论述数学史在数学教学中的价值,并基于普通教师在教学实践中的共性问题,提出渗透数学史的“四有”策略,即有儿童视角、有儿童实践、有时机内容和形式的考量、有现实思考。     

数学文化在小学数学课堂教学中的渗透策略探究

随着数学课堂教学方式不断改革,数学教学内容与生活联系更加紧密,数学文化在小学数学课堂教学中的作用愈加显著。在小学数学课堂教学中渗透数学文化,关系到数学教学能否适应现代教学要求,同时,也影响着新时期数学教学理念的更新,将传统文化中的数学知识融入数学课堂,也是对传统文化的继承和发展。文章通过对数学文化在小学数学课堂教学渗透的影响因素进行分析并提出相对应的策略。