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培训评价组织功能的实现直接影响着1+X证书制度的运行效果,帕森斯的社会行动理论为分析培训评价组织问题表征及功能实现提供了研究视角。调研发现,培训评价组织参与1+X证书制度存在如下问题:行动者——公益性与营利性的冲突,行动目标——愿景与资历的差序,行动情境——条件与手段的匮乏,行动规范——强合法性与弱合法性的缺位。因此,若要更好地实现培训评价组织的功能,需协调公益性与营利性以实现组织有机系统的适应功能,完善社会职能属性以实现组织人格系统的目标功能,耦合情境资源以实现组织社会系统的整合功能,获得合法性以实现组织文化系统的维持功能。 相似文献
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赵新方 《贵州教育学院学报》2009,25(4):31-33
通过将亚历山大的行动理论贯穿到对新教师与学生、同事的交往互动中,以及进行的教学活动中的分析,来深入理解这一理论中关于行动者的行动具有解释性和策略性,以及与环境系统的相互作用。 相似文献
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窦菊花 《四川职业技术学院学报》2008,18(4)
本文阐述了行动研究的理论基础,另以教学实例分析了行动研究在课堂教学中的实施过程及其效果,期望达到推广行动研究方法在国内的外语教学中的应用以促进教学的改进,实现大学英语教师和学生共同发展的目的。 相似文献
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帕森斯是美国社会学领域一位多产的理论学者,我国的社会学界已经有了不少对之研究的学术成果,这里从乔纳森.特纳提出的四种基本理论陈述格式——概念、变量、陈述和格式的角度来剖析帕森斯的理论体系。 相似文献
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宫丽丽 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(6):25-28
本文基于对帕森斯AGIL理论的分析,为构建学习型社会的研究提供了一个独特视角,以期通过适应-目标获取-整合-模式维持的循环运行,为学习型社会的构建提供一个理想发展模式。 相似文献
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中国大学生英语产出能力和质量不甚理想。POA理论是依托中国外语教育现状自培发展起来的理论体系。行动研究是以一种实践为取向的课堂教学研究。可分两轮:首轮研究针对学生没有学习策略,词汇量阅读量不足等问题进行初次干预,并对干预成效进行反思;二次干预主要把以POA理论为指导的教学模式落地实体课堂以解决首轮干预后教师反思得出的问题。两次行动研究结果显示,以POA理论为指导的教学模式有助于提升大学英语教学产出能力和产出质量。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(7)
在高校目标管理的体系架构中,各部门发展不均衡性、指标差异化、发展定位迥异等多种复杂因素互相交织,导致目标管理在推动高校快速发展的同时,不可避免地产生指标分解困难,弱势部门排斥,考核结果固化等不利因素。在分析高校目标管理的特点和运行机制基础上,提出发展性评价等多种评价机制,在总体规划中增加反馈目标完成情况作为学校整体目标制定流程的结尾和下年度目标制定的开端,形成目标制定动态调整的机制和多种评价机制共存的目标管理实施策略。 相似文献
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陈静 《学位与研究生教育》2016,(7):25-29
阐述了社会信任和评估机构公信力之间的关系。认为研究生教育领域的第三方评估在我国仍处于起步阶段,信任文化、合法地位、信息公开、权威性的四重缺失使得第三方评估机构公信力难以建立。指出应该通过加强道德建设,培育信任文化;通过鼓励多元参与,强化认同感;通过完善制度法规,促进规范运作;通过重视专业化发展,推行信用评级,全方位构建第三方评估机构的公信力。 相似文献
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高校规划机构建设与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
闫卫华 《高等工程教育研究》2010,(3)
我国高校规划机构现有模式主要有四种:顶层设计为核心的模式,顶层设计与重点建设结合的模式,顶层设计与资源配置结合的模式,顶层设计与高教研究结合的模式。此类机构建设存在着三方面的问题:地位重要而实务缺位,职能宏大而抓手虚化,个性探索而范式缺乏。加强高校规划管理机构建设,应确立规划管理机构应有的地位,赋予规划管理机构明确的组织内涵,构建高效的规划工作系统,建立有效的运行机制,协调处理好三个关系。 相似文献
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结合体育行为的专业特点和中国已有的法律制度,建立一种较司法机关制裁更具有弹性的体育法律仲裁制度,并且与专职体育裁判现场判罚和赛后专业体育仲裁组织仲裁相结合来解决体育行为所引发的纠纷,不失为一种合理的方式。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(8):66-69
传统AutoCAD的课程的教学存在授课理念落后、教学内容枯燥无味、教学手段落后、考核形式不足等缺点.本文基于成果导向(OBE)教育模式,探索了AutoCAD课程的新体系.在授课方式方面,改变了以教师为主的课堂教学,转而以学生为主体,结合翻转课堂、慕课、案例式教学等新方法,以提高学生学习过程的参与度与积极性;在考核方式方面,改善了单一的学期末的终结性考核,增加学习过程中的形成性考核,经过教学实践,该模式具有较好的教学效果. 相似文献
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基于行动体系的校内实训基地建构与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
高职院校校内实训基地建设的实质是基于行动体系理论,按照高职教学原则,来建构用于培养高端技能型人才的教学情境。行动体系表明学生必须是教育教学和学习过程的中心,因而,以学生为中心也就成为校内实训基地建设的出发点和落脚点。通过3年的国家示范性高职院校建设,广东轻工职业技术学院在以下8个方面进行了有意义的探索:体现工作过程、注重哲学思考、优化教学情境、强化能力培养、规范建设流程、加强资源整合、促进社会服务、探索国际合作,并成功建立了4种主要实训基地模式:教学工厂、教学公司、创意工场、综合中心,从理论和实践上为高职院校的校内实训基地建设提供了一定的指导和示范作用。 相似文献
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教学质量评估是高校教学管理的重要环节。根据高校教学质量监控的实际应用需求,从教学质量评估指标选择、数据库构建、融合算法应用和功能模块实现等方面对教学质量评估系统进行了综合的分析和设计。该设计的特色是对教学质量评估引入粗证据理论算法,该算法能有机融合学生、教师同行和教学管理人员的评估意见,克服了仅依靠学生评教的片面性。 相似文献