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挑战和借鉴:文字写作遭遇影视形象 总被引:1,自引:0,他引:1
现代影视作品正潜移默化地影响着人们的思维方式和欣赏习惯。在字写作中,模仿影视制作手法建构典型情感现场、创造丰富画面内涵、营造微观生活场景,将有利于提高线性字写作的传播效果。 相似文献
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张海燕 《教育界(基础教育)》2020,(14):3-4
欣赏影视作品是学生感兴趣的语文实践活动之一。在写作教学中,要积极培养学生的写作兴趣,可以引影视活水,从影视作品的开场中汲取写作灵感,打造作文凤头,提升学生的写作能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>【教学目标】1.学生能够流利、有感情地阅读文章,感知文章内容,体会感情;了解文章所用的修辞手法,欣赏文章优美的言辞;学习描写景物的方法和写作手法。2.学生在学习过程中培养自主、合作、探究的能力;锻炼学生的思维能力;提高学生的理解、感悟能力;提高学生的审美能力。3.培养学生热爱大自然,热爱祖国河山的感情。【教学重点】体会文词表达之优;学习文章的写作手法;培养学生热爱祖国山河的思想感情。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(3):75-77
在中小学写作教学实践中,学生写作素材贫乏问题相当普遍,作文往往存在"假大空"现象,而师生忽视写作素材积累无疑是根本原因。素材是文章的血肉,没有丰富的素材不可能写出出彩的文章,而语文教师巧用文质兼美的范文,指导学生利用范文的立意、结构、手法、语言等积累写作素材是解决素材匮乏问题的重要途径。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2014,(3):64-66
英语写作是大学生相对较薄弱的一项英语语言技能,也是大学英语教学的一个难点。学生在写作方面主要存在以下问题:内容空洞,言之无物;文章结构不严谨;语句不连贯,用词不当;语法错误较多;写作手法单一等。作为学生学习的引导者和帮助者,教师应从激发学生的写作兴趣、结合阅读教学、加强写作过程的教学和改进作文评改方法这几方面入手,来提高学生的英语写作能力,促进大学英语写作教学。 相似文献
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邓显奕 《南宁师范高等专科学校学报》2007,24(2):100-105
本文分析了一个学生如何看待外语影视作品的调查测试。数据显示学生很喜欢外语影视作品,但理解上存在困难。接着,本文阐述外语影视作品在帮助实现语言教学、文化教学和跨文化教学目标中的作用。最后,文章就如何有效地利用外语影视作品进行教学提出了12条实用策略。 相似文献
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中学生作文内容存在着千篇一律、生搬硬套等现象,如何打开学生写作思路,让学生文思泉涌,写出内容丰富、文采飞扬的好文章呢?首先要引导学生学会感悟生活,语文的外延就是生活的外延:还要引导学生积极阅读.把写作与阅读结合起来;同时.写作时要借助于想象、联想等多种手法,扩开学生的写作思路。鼓励学生大胆创新.尝试各种文体.写出体裁新颖的文章。文无定法,只要打开学生的思维,定能让学生妙笔生花,享受写作的乐趣. 相似文献
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写作教学一直是语文教学的重点,同时也是难点,笔者认为把学生普遍感兴趣的影视作品融合到写作教学中来,以学生欣赏影视作品能力的提高带动语文素质、写作水平的提高是一种不错的方法. 相似文献
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当前,大部分中学生在作文时都苦于语言平淡,缺乏文采.本文主要结合几篇中学生较熟悉的文章,分析其主要的写作手段,从而让学生明白,比喻、排批、引用等手法在写作手法的妙用,可令文章增色不少. 相似文献
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李杰 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0173-0173
中学语文教学中阅读和写作是教学中的重点内容。新课改也提倡学生能够用自己的感官来感知生活的丰富多彩,鼓励学生能够发挥自己个性,勇于创新写作文章。在中学写作方面学生由于年龄问题写作方面的素材积累较少,而本校又是特殊学校,所以在语文写作教学中必须采取一定新颖的写作手法来激发学生的写作兴趣。从身边的生活中积累写作素材,这样学生才会从身边捕捉写作素材,掌握一定的写作技巧,从而在写作手法上有所提升。本文就从以下几个方面来简单概述中学语文写作教学中教师应该采取什么样的措施来激发学生的写作热情,提升学生的写作水平。 相似文献
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<正>结构完整是对初中生写作的基本要求,如何引导学生写出结构完整的作文?笔者认为,在"术"的层面,可以调动各种资源和手段,帮助学生掌握写作技巧,是应该而且必需的。一、从影视作品中借鉴写法无可否认,当前的影视作品对初中生的影响很大。如果将影视作品中的表现技巧运用于教学,可以起到事半功倍的效果。电影《叶问4》公映以后,很多初中生都通过影院或网络观看过。在写作教学中,笔者以《叶问4》为教学契机,设置问题情境:"《叶问4》的开头就写叶问与洋人比武,但叶问一直落于下风,比武状态欠佳,观 相似文献
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陈阿珍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(2):15-17
<正>在以往的小学语文写作教学中,部分教师并未对“写作手法”提起足够的重视,认为“写作手法”仅仅用于阅读教学中,学生只要能通过阅读了解其他作者所运用的写作手法即可,无须进行模仿学习。随着新课程标准的提出以及新课改的推进,小学语文写作教学有了更高的要求,教师有必要重新审视写作手法的教学,使学生能在写作中尝试应用。下面,本文结合实际案例,对小学语文写作手法教学中的描写方法、表达方法、修辞手法展开具体论述。 相似文献
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宁红梅 《中华活页文选(教师版)》2022,(9):45-47
《麻雀》是一个较好的阅读与写作融合的教学素材,文章的内容和结构颇具亮点。因此教师在讲解这篇课文时,需要通过引导学生阅读并思考文中的留白、写作手法和矛盾冲突等,准确把握文章脉络,然后确定核心立意、写作结构、词语使用,并借鉴其优秀的结构与手法,让学生运用在自己的写作当中。语文教师在教学的过程中,应该重点培养学生的阅读与写作水平,帮助学生形成较高的语文核心素养。本文以《麻雀》为例子,谈谈如何对学生进行阅读与写作能力的培养。 相似文献
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