何须浅碧深红色 自是花中第一流——李清照词的艺术特色浅淡

本文多角度地分析了婉约派词人李清照词的艺术特色。     

自是花中第一流——论李清照词的艺术创作魅力

李清照是宋朝著名词人,被誉为“婉约词宗”.她的词作数量上虽然不是很多,却有很高的艺术价值,表现出独特的艺术创作魅力.这主要体现在三个方面：抒写真挚深切的情感,以情动人;描绘优美深远的意境,以境感人;运用自然新奇的语言,以语悦人.     

自是花中第一流——南京市玄武中等专业学校桂文化解读

紫气东来,钟灵毓秀,玄武湖畔,紫金山麓。青山绿水掩映间,有一"桂仙子"亭亭而立——这就是精致秀美的南京市玄武中等专业学校。名品奇香,自成一格。敢为人先的办学理念、清新怡人的校园环境、德艺双馨的名师、欣欣向荣的莘莘学子……让人不禁想起"暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。何须浅碧深红色,自是花中第一流"。     

音乐是用来听的——有感一堂小学音乐示范课

[课堂实录] 师：翻开书第29页,看看书上画的是哪国人？ 生1：是日本人 生2：是朝鲜人 生3：泰国人     

浅斟低唱情味浓 自是花中第一流——李清照词酒意象内涵微探

酒是李清照词中的一个重要意象,将它作为解读李清照词的一把钥匙,以生活、时代背景为基础,进而深入词人的内心世界,从三个方面赏析酒意象的内涵。     

在辩论中提高学生素质——听吴正宪老师示范课有感

最近,有幸聆听了北京特级教师吴正宪老师的两节示范课,领悟到她卓尔不群的教学技艺。特别是吴老师在课堂中适时运用学生之间以不同意见展开相互辩论的形式进行教学,更让人回味无穷。片断一在教学《长方体和正方体的认识》中认识长方体、正方体的关系时,吴老师出示一组对面是正方形的长方体,提问:这个物体是长方体,还是正方体?请根据特征判断。(学生出示反馈牌)持两种意见的人数约各占一半。这时,吴老师请双方各出一名代表谈谈为什么这样判断。(认为是长方体的同学为正方,认为是正方体的同学为反方。)正方发问:“我想问对方一个问题,正方体具…     

真实的课堂最芬芳——听山东省小学语文优质课评选有感

2012年5月,我有幸参加山东省小学语文优质课评选观摩活动。几天的观摩学习,带给我的是别样的充实,更是一种深深的震撼。在活动现场,我尽情触摸语文教学跳动的脉搏,吮吸着语文教学清新的琼浆,我的整个身心都沉浸在一种前所未有的兴奋中。口语交际课、阅读课、习作课、识字写字教学课,课课精彩纷呈,高潮迭起。现将自己的一些感悟简单回顾如下:     

小学语文教学宜当以读促教——银川听名师讲课有感

不知道各位老师发现了没有,现在的校园琅琅的读书声是越来越少了。试想,一个校园没有了琅琅的读书声,一旦那些不明内里的人经过校园这种地方,他们又会发出怎样的困惑？实际上,我们老师都知道,学生的琅琅读书声已经被我们马不停蹄式的讲解给淹没了,是我们剥夺了学生与文本直接对话的机会和思考的机会。     

小学教学大纲讲座——语文第四讲 汉语拼音教学

大纲第三部分是“教学内容和教学提示”。在这一部分,大纲从语言文字训练和思想教育两个方面规定了教什么、相应的具体要求和教学重点,并且提示了教学的基本原则和方法,体现了教学改革的思想,吸收了有指导意义的新经验、新理论和新成果,必须认真研读。 语言文字训练,有五个方面的内容,汉语拼音是     

读中有感 感后交流 ——小学语文阅读教学三步走

阅读教学作为小学语文教学的关键组成,其重要作用不言而喻。小学语文教师在教学之时,应将激发小学生课 外阅读兴趣放在首位,培养学生良好的阅读习惯,使其在阅读过程中有所思,有所悟,储备足量阅读素材。当小学生积累一定阅读素材后,可以与同学进行交流沟通,发表自己的见解,糅合众多文章精华,让阅读趋向高效,让综合素养得以提升。     

小学高年级英语阅读选材分析——第四届全国小学英语教学观摩研讨会有感

本文聚焦“第四届全国小学英语教学观摩研讨会”32节参评课的选材情况，从适切性、可读性、功能性和文本多样性四个维度阐述了小学高年级英语阅读的选材标准，并探讨了选择现成文本与自主编写阅读文本的问题，强调了文本的真实性原则。     

神州遍地陶花开——参加第四期陶行知教育思想研修班有感

不顾韦拍的疯狂①/不顾路途的遥远/我来了/来到晓庄/来到先生身边。我屏住呼吸/生怕打扰您的睡眠/我把耳朵凑近您的睡榻/聆听您教育救国的理念/追求真理做真人/爱满天下—/您把生命奉献。轻轻的，我接过先生手中的书卷/沉沉的，我使劲挺直了肩/先生，您休息吧/如今啊/神州遍地陶花开……江冷月19日出发时超强台风韦拍在浙江登陆。神州遍地陶花开——参加第四期陶行知教育思想研修班有感@田东来$浙江省桐乡市大麻中心学校~~     

浅谈小学语文阅读教学中推动学生思考的策略——听课有感

语文学习离不开听、说、读、写等方面的训练,学生这四种能力的发展离不开思考,尤其是语文阅读中,如果少了思考的参与,那么,学生的阅读将是表面的、浅显的,更别说让他们体会文本的主题和思想情感了。因此,在小学语文阅读教学中,教师应引导学生进行深入的思考,采取有效措施让他们经历从认识文本到自我解读文本的过程。     

浅谈小学语文阅读教学中推动学生思考的策略——听课有感

小学语文的教学主要是培养学生听懂、能说、能读、会写的能力,这些都离不开懂得思考问题的前提。在小学语文阅读教学中,要想提高小学生的智力,就必须不停地推动学生思维的运转,否则学生达到的阅读层面就是浅显的,不能深刻体会到作者的写作意图和内心丰富的情感。所以语文老师在阅读教学中应该多引导学生循序渐进地展开深层次的思考,运用有效的方式让学生学会自己阅读自己思考自我解读。     

小学英语阅读教学有效性研究——观摩2008年全国第四届小学英语教学研讨会有感

本文选取2008年全国第四届小学英语教学研讨会活动中的部分教学片段,探讨了开展小学英语阅读教学的有效途径。     

怀揣共同的语文梦——“第八届小学语文主题学习观摩研讨会”有感

<正>2014年5月21日,为了参加第八届小学语文主题学习观摩研讨会,我们一行4人登上了北上的列车。这是我们面对面接近语文主题学习的一次好机会。所以,一路上,满心都是欢喜!到达会议地点,我们遇到了来自全国各地的参会者,大家像老朋友一样热烈交谈着,是那么融洽与自然。我们怀揣着一个共同的语文梦想而来,这次研讨会,让大家走得更近了。     

小学语文教学渗透爱国主义教育策略例谈——以统编小学语文教材第九册第四单元为例

爱国主义是一个人对国家忠诚与热爱的具体体现。对于小学生这一特殊群体,在他们幼小的心灵世界中培植爱国情感,关乎着民族和国家的未来。统编小学语文教材选文讲究,全方位考虑公民的素养,对爱国主义教育也做了精心的渗透。如何让爱国主义教育这一老生常谈的话题,有机契合新教材的编排思想,做到融会贯通?在现实的小学语文教学中很有研究价值...     

理解词语原来如此容易——福建省小学语文第六届阅读教学观摩活动听课有感

新教材的低年级课文大多文质兼美，颇饶优美而有韵味的词语。指导缺乏阅历和生活体验的低年级学生理解那些优美的词语，常常要费许多时间和口舌，可学生仍是一片茫然。听了省第六届阅读教学观摩活动的几节课，颇有豁然开朗之感：理解词语原来如此容易。