家校社协同的鸟巢立体互通式德育课程实践探究——以南宁市五一西路学校为例

“双减”背景下更需要“德育先行”。文章以南宁市五一西路学校为例,首先阐述家校社协同的鸟巢立体互通式德育课程体系的内涵,然后从家校共育、学校德育课程多元构建、社区活动课程的新探索三个方面论述鸟巢立体互通式德育课程体系的构建路径,最后指出家校社三方联动、协同的课程体系设计亮点。     

后疫情时代中学家校联动心育的育人功能研究

进入后疫情时代,中学必须更好地发挥家校联动心育的育人功能,家庭心理健康教育和学校心理健康教育同频共振,一起关爱中学生、理解中学生,让中学生在阳光雨露下健康成长。后疫情时代中学家校联动心育应立足心理健康教育,通过搭建一个家校合作的心理健康教育平台,营造健康的学校环境及家庭成长环境,培养学生积极的心理品质。后疫情时代中学家校联动心育应坚持德育为先、生命至上、潜移默化、家校联动、混合教育等原则。后疫情时代中学家校联动心育的育人功能强调纾解学生心理焦虑压力、加强学生自控自律能力培养、健全学生心灵精神世界、提升家长家庭教育能力和优化校园和谐师生关系。     

“双减”政策下中小学德育教育家校合作共同体的构建

自从中央颁布“双减”政策之后,我国教育迎来了一个新的发展时期。加强家校的合作,建设中小学德育教育家校合作共同体,成为了时代的要求和选择,有着现实的意义和价值。这种德育模式有利于发挥家校德育合力,有利于消除家校德育中的负面影响,有利于学校探索新的德育模式。但实践过程中,也存在着家校认识不深、规划不足、家长参与积极性不高的问题。在“双减”的背景下,中小学校可以通过加强德育合作共同体理论的学习、有计划地落实家校德育合作共同体的构建、加强家校之间的平等交流对话、发挥教育部门的统筹和协调管理作用、探索更加丰富的家校德育合作的活动形式等路径来构建德育教育家校合作共体。     

初中德育存在的问题与对策

文章首先分析了初中德育存在的问题,然后提出了开展初中德育的有效对策,包括四个方面,即全面提升教师队伍的综合素质;顺应时代发展,调整德育教学目标;创新教学形式,激发学生学习兴趣;加强沟通,实现家校联动教育。     

家校联动：构建班级管理新生态

家校联动有不同方式和追求,班主任要发挥关键作用,在家校意识联动、组织联动、教学联动、实践联动、信息联动等方面,积极推出新举措,为家长参与家校联动创造良好条件,也为学生创造全新的学习环境,让家校联动成为当下班级管理教育的新生态。     

初中学生道德敏感性现状调查与培育策略

通过问卷对石狮地区初中生进行调查，发现当前初中生道德敏感性总体水平高，但存在结构差异。数据分析显示道德敏感性可分离出责任敏感性、规范敏感性、人际敏感性和行动敏感性等四个因子，并受到性别、户籍、父母学历水平等因素影响。提出四项策略：加强家校联动，提升家校共育实效；强化课程思政，构建教师德育共同体；加强爱心教育，构建德育人文环境；聚焦育人初心，营造社会道德情境。     

家校合作:中学德育应用探略

人才培养是国家发展的重要基石，而如何培养出符合新时代所需要的德才兼备的“时代新人”，则是当代德育工作所面对的重要课题。中学学生处于成长成才的关键时期，对其进行德育教育势在必行。中学德育不仅需要学校、教师的努力，也需要家庭、家长的配合。只有在中学德育中充分运用家校合作机制，才能达到对学生进行德育教育的目标。文章以家校合作、中学德育为切入点，探讨了中学德育开展家校合作的必要性及基本原则，并提出了在中学德育过程中开展家校合作的具体方式。     

教育园区小学家校合作多元主体分析

由于家校合作过程中多元化的主体具有不可替代性和相对独立性,因此建立以小学教育园区为中心的家校联合化发展,通过建立小学教育园区,促进家校合作群联动发展.针对家校联合化发展过程中参与的多元主体进行角色定位分析和权责分配设计,最终实现小学教育园区内家校联合化的顺利开展,多元主体的协同合作.     

浅谈德育过程中采取家校合作方式的意义

德是人才成长的主导素质，德育是教育的首要任务。在当前大力倡导素质教育的背景下，很多学校进一步认识到以德育人是教育的根本，因而努力探索提高德育成效的途径，不少学校在德育过程中采取了家校合作的方式。本对家校合作在德育过程中的意义进行了初步探讨，归纳为：实现家庭和学校德育优势互补；互相抵制影响德育的负面因素；促进学校积极探索德育新路子。     

浅析家校合一策略在促进中学生思想道德教育实施中的创新应用

素质教育是我国一以贯之的核心教育理念,其中对学生思想道德素质的培养无疑是这项改革思路当中的重中之重,十分值得广大教育工作者研究、完善。因此,文章分别从家庭资源开发视域下的班级德育、学校信息共享视域下的家庭德育以及家校联动视域下的双元德育等角度出发提出若干策略性建议。     

探究家校社协同育人下德育评价体系标准的建构

现如今的德育同过去传统的教育方式相比有一定的创新，也是在传统德育理念与方式的基础上进行改革与完善，家校社协同育人就应当注重纵横、上下等多方面的同步一体化，在此意义上实现多角度兼顾。家校社协同育人要想取得理想的成效，就需要建立德育评价体系，使家校社的协同教育更加实事求是，在此过程中找准定位，助力学生的健康成长。     

“互联网+体育教学+家校联动”教学模式的应用

本文分析“互联网+体育教学+家校联动”教学模式的内涵及运用这一教学模式的条件与原则,论述有效运用“互联网+体育教学+家校联系”教学模式的策略:加大互联网在体育教学与家校共育中的普及度、制订家校联动的体育教学措施、形成有效的评价监督机制,提高家校联动育人质量。     

“和雅”理念下构建“家校社”共同体的实践研究

育人为本，而育人应当以德育先行，同时教师德育水平的有效提升又需要学校的努力、家长的配合、社会的支持。现以提升小学德育教学水平为目标，进行“家校社”共同体的实践研究，研究过程在“和雅”理念引导下进行，研究方法以理论分析为主，并融合了一些对于教学实践成果的反思。结果显示：从“和雅”理念出发的“家校社”共同体生态构建有其必要性，且共同体的构建过程中，家、校、社会分别展示出各自不同的作用，彼此协同之下，针对学生的关爱与保护工作将做得更好。     

基于家校合作的初中班级德育管理分析

新时代对教育教学活动提出了立德树人的要求。在平常教学中,教师应该注意将德育教育融入各个方面。在初中教育中,家庭、学校是最关键的两个德育教育主体,为了进一步提高初中班级德育管理效果,就需要做好家校合作工作。对此,本文就初中班级德育管理过程中的家校合作路径进行全面分析。     

探析“寄语”对促进家校合力形成的作用

德育是教育的先行,在坚守学校教育主阵地的前提下,如何开辟、拓展德育渠道,实施立体化德育,是一个常新的课题。有效利用"家校互联"平台中"班主任寄语"栏目,可促进家校互联,使家校形成合力,从而提高德育效果。     

浅析家校合作在小学德育建设中的重要性

德育教育越来越受到重视,越来越多的中小学学校意识到德育教育的重要性。现如今中小学都在努力探索提高德育教育成效的途径。家校合作是不少学校在德育过程中采取的方式。本文对家校合作在中小学生德育过程中的必要性进行了论述,并通过更新教学思想、转变教学方法来加强学校和学生家庭的联系,以期能提高小学德育教育的质量。     

家校联动教育如何促进中职学生心理健康

青春期是一个人从儿童到成人的过渡时期,教育者需要根据学生在青春期特有的心理特点,调整并改善跟学生的沟通模式,建立和谐的情感关系,从而更好地发挥家校联动教育作用。本文分析了家校联动教育对青春期中职学生心理健康的影响,并对如何做好青春期中职学生家校教育进行了探讨。     

家校联动教育如何促进中职学生心理健康

青春期是一个人从儿童到成人的过渡时期,教育者需要根据学生在青春期特有的心理特点,调整并改善跟学生的沟通模式,建立和谐的情感关系,从而更好地发挥家校联动教育作用。本文分析了家校联动教育对青春期中职学生心理健康的影响,并对如何做好青春期中职学生家校教育进行了探讨。     

家校和谐共促学生发展

家校和谐发展是提高德育实效性、促进学生健康成长的重要途径。我校始终坚持把学校和社区联系起来,构建"学校、家庭、社区"三位一体的教育。深化师德教风建设,不断提升教师队伍素质;构建生活课堂,扬起育人风帆;实施家校联动,增强育人实效;用心育人,关注学生心理健康。有效推动学校德育管理,全面推进学校素质教育,真正体现"以人为本,一切以学生的发展为本"的教育新理念。     

德育视野中的家校沟通和互动(上)--论学校教育与家庭教育的沟通

学生德育的家校沟通和互动,是新时期新阶段加强学生德育工作的有效途径之一。当前研究和探讨加强家校德育沟通有其必要性和可行性,家庭和学校在德育沟通中各自担任重要的角色,家庭和学校德育沟通、互动将会给学生德育带来重要的、积极的作用。