幼教科研系统讲座（六）：如何处理幼教科研资料

在搜集科研资料的实践过程中，我们采用各种方法搜集了大量的资料。然而，这些原始的事实、数据毕竟还是粗糙的材料，并不能说明问题。实际上，幼儿教育科学研究是有计划、有系统地搜集、分析并解释资料的活动，而不是资料的简单堆积。搜集资料只是幼教科研的基础环节之一，资料的价值就在于被研究和利用。收集到大量的资料之后，一般就要进行适当的筛选、整理和分析。本谈谈如何做好这些方面的工作。     

幼教科研系列讲座(五) 如何搜集幼教科研资料

搜集资料是幼教科研的基础环节。在实际工作中,我们常常可以看到,有些教师有了好的选题、周密的科研计划、高昂的科研热情,但是科研工作仍难以进行下去。原因之一就是研究者没有搜集相关科研资料。要想科研工作顺利展开,研究者就应掌握搜集幼教科研资料的基本方法。简单地说,搜集资料就是借助于一定的研究手段或方法获取所需要的信息的过程。古人说,授人以鱼,不如授之以渔。获得资料的关键在于善于运用各种搜集资料的方法。资料通常可分为事实资料和文献资料。事实资料对幼教科研来说十分重要,文献资料更是必不可少。下面主要从事实资料和文…     

教育科研资料的处理——教育科研系列讲座之五

在搜集科研资料的过程中,我们采用各种方法搜集了大量的资料。然而,这些原始的事实、数据毕竟比较粗糙,常常不能说明问题。实际上,教育科学研究是有计划、有系统地搜集、分析并解释资料的活动,而不是资料的简单堆集。搜集资料只是教育科研的途径,资料的价值就在于被研究和利用。资料的处理其实就是如何利用所搜集的科研资料的过程,这个过程包括了资料的整理和分析两个部分。     

幼教科研系列讲座（五）：如何搜集幼教科研资料

搜集资料是幼教科研的基础环节。在实际工作中，我们常常可以看到，有些教师有了好的选题、周密的科研计划、高昂的科研热情，但是科研工作仍难以进行下去。原因之一就是研究没有搜集相关科研资料。要想科研工作顺利展开，研究就应掌握搜集幼教科研资料的基本方法。     

如何搜集幼教科研资料

搜集资料是幼教科研的基础环节。在实际工作中，我们常常可以看到，有些教师有了好的选题、周密的科研计划、高昂的科研热情，但是科研工作仍难以进行下去。原因之一就是研究者没有搜集相关科研资料。要想科研工作顺利展开，研究者就应掌握搜集幼教科研资料的基本方法。     

资料的整理与分析方法——教育科研指导之四

我们在前面两文中分别谈到收集“事实资料”和“文献资料”的方法，这无形之中好象将资料分成了“事实资料”和“文献资料”两种，显然这不是一种严格意义上的分类（只是按照收集的方法来考虑的），因为“文献资料”中也可以有“事实资料”（当然不是第一手资料），它们之间有交叉的成分，由此为研究方便起见，可将其分为“事实资料”与“理性资料”；如果从资料的性质来考虑，资料还可以分为定量资料（主要是各种数据）与定性资料（主要是文字材料）。收集到大量的资料之后，一般就要进行适当的筛选、整理和分析。本文就是谈谈如何做好这些…     

撰写科研论文浅议

撰写科研论文是科学研究中一项重要工作,它与科研中的其它工作息息相关。确定课题,制订实验设计方案或调查研究计划并付诸实践,阅读研究有关文献,收集和整理资料,进行数据处理等等,是撰写科研论文的前提和基础。也只有把这些工作做好了,才有可能写成一篇较好的科学论文。所以撰写科研论文不能单纯地看成是一件写文章的事情。当然也有上述各项工作做得较好,但由于不懂得写科研论文的特点,不善于表     

关于科研程序的几个问题

要谈科研方法,这个题目对我来说,太大、太难了。所谓科研方法,据我的理解,包括选题的方法、搜集资料的方法、调查的方法、分析综合的方法、写作论著的方法等等,内容很多。今天只准备谈谈其中的一个具体问题——科研工作进行的程序问题。大家知道,每门学科各有自己的研究对象,从而需要有适合本学科的研究方法。因此,要一般地谈科研方法,需要精通许多学科的研究方法,并有高度的概括力。我不具备这种条件。今天,只能就经济史学科的科研程序谈点体会。在经济史的科学研究方面,我尚未入门,没有什么经验可谈。今天谈的,一是自己摸索过程中的教训,二是别人的经验。主要是介绍别人的,首先是我的老师们的经验。著名的经济史学家严中平教授,曾对科研方法进行过系统的总结。其中关于如何选好题目和收集资料两文发表在《红旗》     

上海幼教科研一瞥

一、本市幼教科研发展的简单回顾本市的幼教科研工作开始于三中全会之后。在78年底到79年初,部分区和幼儿师范学校的幼教工作者开始进行一些规模不大、比较实用的幼教课题研究。如闸北区进行的1010名幼儿最喜爱的教养员调查、徐汇区对幼儿智力游戏的研究,静安区以及幼儿师范对幼儿独生子女行为习惯的调查研究等。这些课题反映了81年以前上海幼教研究的状况与水平。从81年开始,幼教科研工作从只有个别同     

中小学教师怎样进行课题研究（九）——教育科研资料的处理与分析

在科研方案实施后,教师通常会收集到大量的第一手资料和数据,这些科研资料一般处于无序状态,从中无法直接获得有价值的信息。因此,必须运用科学的方法,对这些资料进行加工整理、分析处理,以揭示出其蕴含的本质特点和现象间的规律性联系。     

中小学教师怎样进行课题研究(九)——教育科研资料的处理与分析

在科研方案实施后,教师通常会收集到大量的第一手资料和数据,这些科研资料一般处于无序状态,从中无法直接获得有价值的信息。因此,必须运用科学的方法,对这些资料进行加工整理、分析处理,以揭示出其蕴含的本质特点和现象间的规律性联系。     

幼教科研系列讲座(三) 如何使用幼教科研方法(上)

俗话说,“工欲善其事,必先利其器”,完成一项工作,科学的方法是成功的一半。对于幼教科研来说,针对研究课题的不同类型,采用恰当的方法,同样显得十分重要。它不仅有助于我们便捷、有效地完成科研课题,而且会使我们的研究显得更具有科学性和实效性。一般来说,幼教科研常采用的方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法和行动研究法等。当然,应当指出的是,这并不是教育科研方法严格意义上的科学分类,而是这些方法跟我们的日常科研工作联系紧密因而被经常采用。同一研究课题,往往会交叉采用几种不同的方法,这在研究过程中要看具体…     

学术活动视角下文科研究生科研能力培养的调查与思考

通过对某高校文科硕士研究生参与学术活动的调查表明,他们参与学术活动的频度较低,机会不多,对学术活动的总体评价一般;参加学术活动后他们的科研能力得到提升,其中,资料搜集与处理能力提升最快、创新能力提升最慢;课题研究、学术论文撰写等是提升科研能力的最有效活动;科研能力的提升存在着性别与年级差异,逻辑推理能力、创新能力、言语理解能力、资料搜集与处理能力存在显著的性别差异,资料分析与处理能力、发现问题与解决问题能力具有显著的年级差异。通过学术活动提升文科研究生的科研能力,需要研究生提高认识、积极参与;需要导师提高修养、加强指导;需要高校完善制度、营造氛围,只有这样,才能使学术活动落到实处,取得实效。     

资料在中小学教育科研中的运用

资料在中小学教育科研中占有重要地位 ,它是课题研究必不可少的条件与准备。大凡教育科研获得显著成效的科研人员、教师 ,无不重视资料的搜集、积累、整理、分析 ,从而在前人或别人的基础上取得突破和创造 ,教育科研的实践也表明 ,一项成功的研究往往与资料工作的水平呈正相比。中小学开展教育科研 ,必须掌握充分的资料 ,才能对所研究的问题作出准确的判断 ,才能使得出的结论确凿可靠。资料的基本概念与分类资料作为中小学开展教育科研的依据和基础 ,具有一定的理论认识价值和实际操作指导作用 ,为了加深对资料的认识 ,重视对资料的积累必须…     

让资料在课堂中闪亮——浅谈学生课前资料的搜集与处理

品德与生活(社会)的课堂教学,需要在课前进行大量的资料搜集。课程标准中指出:能用多种办法搜集资料,并进行简单的整理和应用。可是在课堂上,学生汇报时只能读出不切主题的长篇大论,并不知道其中的意思。究其原     

怎样考查教育科研工具的质量

教育科研往往需要试题、心理量表或调查问卷用作工具来搜集资料。工具的质量直接影响测试或调查研究的效度，即测定或预测到某些研究者所感兴趣的目标（受试的行为、心理潜质或态度）的程度，从而在很大程度上决定课题的科学水平。对工具的质量考查有赖于编制和使用者的主观判断，用统计方法进行信度和效度检验更是至关重要。工具的编制是一个科研过程，需要理论指导，需要提出科学假设，需要试测，对试测结果进行统计分析，依据反馈进行必要的修改，然后再试测、再分析。如此反复多次，才能改善和稳定工具的质量。两种观点对科研工具质量的…     

谈资料工作与资料员

<正> 资料是为工作、生产、学习和科学研究等参考需要而搜集或编写的一切公开或内部的材料。资料也是信息,是科研人员进行科学研究的依据。因而资料工作的性质是属于科研的前期劳动。做资料工作的人不一定都能做研究工作,可是做研究工作的人员必须做资料工作。不重视或不详细地占有资料,就会陷入盲目性。古语说:“工欲善其事,必先利其器”。马克思说:“研究必须充分占有资料,分析它的各种发展形式,探讨这些形式的内在联系,只有这项工作完成以后,现实的运功才能适     

幼教科研入门谈

有些教师对学习科研方法有畏难情绪。其实“世上无难事,只怕有心人”。具有相当于高中文化水平的人,只要努力钻研,勇于实践,踏进幼教科研之门并非难事。一、理解科研实质科学研究,是用科学的方法探讨科学知识与规律的实践过程。幼儿教育科学研究,就是用科学的方法,探讨幼儿教育领域内的各种关系、现象,揭示其规律,进而科学地、有效地提高教育效益。科学研究不仅是一个认识过程,而且是一个改造现状的过程。幼教科研的生命力置根于它与实践的密切关系。     

情有独钟--我做幼教资料工作

我于1946年9月考入幼儿师范专科学校(该校解放后并入南京师范大学学前教育系),当时陈鹤琴是校长和我的老师。从事幼儿教育四十多年,我当过托儿所所长、幼儿园园长,做过上海市纺织工会的幼教干部。1979年3月到中央教育科学研究所幼儿教育研究室。我到教科所后,除了做幼儿教育方面的调查研究工作外,主要将精力放在搜集资料和汇编资料工作上。1987年离休。1979年,我到江苏、上海、山东等地调查幼儿园时,发现幼教同志们不论是写教育经验,还是订教育计划,都很需要参考资料,而当时全国只有一种北京市办的幼教通讯,满足不了现实需要。有的省市幼教…     

中小学应慎提“科研兴校”

吴义昌在《教育评摘》著文认为,在中小学中倡导“科研兴校”不科学,这一口号会对教育实践产生误导。一、教育科研活动与中小学教师的职业活动相关不大。教育科研活动需要选择课题的能力,搜集和整理文献、资料的能力,很高的理论思维能力以及书面表达能力等,这些能力主要表现在研究者独立钻研的内隐行为之中。教师的职业活动需要加工教育内容的能力,了解、组织和管理学生的能力,很高的口头语言表