班主任工作中的心理误区及其对策

在学校德育管理系统中,班主任处于关键的地位,他们既是学校教学、育人计划目标的具体实施者,又是班级学生学习生活的组织者和管理者.但班主任稍有疏忽,也会走进教育误区,使教师与学生产生对立情绪,导致教育失误.那么,在班主任工作中的心理误区及其对策有哪些呢?     

浅析班主任工作的心理误区

班主任既是班集体的直接组织者和领导者,又是学生生活的教育者和引路人。班级管理工作千头万绪,学生的思想瞬息万变,这就决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。因此,稍一疏忽便走入误区。一般说来,班主任工作中的心理误区主要表现在以下几个方面：一、权威心理...     

浅析班主任工作的心理误区

班主任既是班集体的直接组织和领导者,又是学生生活的教育者和引路人。班级管理工作千头万绪,学生的思想瞬息万变,这就决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。因此,稍一疏忽便可能走入误区。一般说来,班主任工作中的心理误区主要表现在以下几个方面：一、权威心...     

班主任工作中的误区

【误区之一】标签学生：班主任在学生的管理中，往往给学生贴上“好”或“差”的标签，这本身就违背了教育的宗旨。重智育而轻德育，成绩好的，一“好”遮百丑；成绩差的，一棍子打死。这样，不利于学生身心健康的发展。长期以往，整个班级没有团结性和凝聚力，不利于培养学生的集体意识和合作意识，最终使学生发展良莠不齐，班级分化严重。作为班主任，做任何事情都应面向学生全体。鼓励信任每一个学生，还给他们人格的尊严，让其共同感受到班集体的温暖，积极主动的探索知识和发展自己。     

班主任工作中的误区

【误区之一】标签学生 :班主任在学生的管理中 ,往往给学生贴上“好”或“差”的标签 ,这本身就违背了教育的宗旨。重智育而轻德育 ,成绩好的 ,一“好”遮百丑 ;成绩差的 ,一棍子打死。这样 ,不利于学生身心健康的发展。长期以往 ,整个班级没有团结性和凝聚力 ,不利于培养学生的集体意识和合作意识 ,最终使学生发展良莠不齐 ,班级分化严重。作为班主任 ,做任何事情都应面向学生全体。鼓励信任每一个学生 ,还给他们人格的尊严 ,让其共同感受到班集体的温暖 ,积极主动的探索知识和发展自己。【误区之二】铁腕统治 :缺乏人情味的教育 ,必然缺乏…     

班主任工作的心理误区及其对策

班主任工作对学生的学习态度、人生观、价值观以及个性特点的形成和发展,都会产生潜移默化的影响。由于班级管理工作的千头万绪及学生思想的瞬息多变,班主任稍一疏忽就有可能走入班队工作的心理误区。误区一:权威心理我们常常看到这种现象:当教师不在场的时候,学生们活蹦乱跳、无拘无束,而当教师走近的时候,学生却一反常态,保持缄默;有的学生则无论教师说什么,他都不愿和你说话、交流。究其原因不难发现,有的班主任为了让学生“听话”,采取了各种措施来控制学生的言行,要求学生绝对服从自己的意志和意愿,不能越雷池一步。时间一长,学生渐渐…     

略论班主任工作中的误区

班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校和学生、学校与家庭及社会的桥梁。班主任的工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、培养人的感情与性格的活动。因此，要做一个称职的班主任，必须具有班级组织者和领导者的管理素质，要有教书育人、为人师表的道     

班主任工作心理辅导的误区及其矫正

美国教育心理学家Ｗ．Ｂ科勒斯涅克曾说过：“任何人都没有完美的心理健康,任何人也不可能完全没有个人的、社会的或感情情绪的问题”。职业高中的学生绝大部分来自于初中部的中下等生源中,他们由于学业成绩较差,受到来自学校、家庭、社会的冷落,甚至同学的歧视,心理上更是存在着这样那样的障碍和问题,从而产生了行为上诸多偏差和过失,这就导致了职中的班主任难做,要做好就更难,尤其是那些不得要领的班主任。尽管他们几乎全身心地扑在班级上,牺牲了许多休息时间,但班风、学风却始终是正气不能抬头,邪气嚣张,究其原因是班主任本…     

班主任工作误区

班主任工作误区江苏吴县职业中学钱以在学校，常见一些“能干”的班主任，喜欢“包办代替”，抱着良好的愿望，付出辛勤的工作，却落得“吃力不讨好”，付出与收获的失衡让他们伤心。然而，心中气和地面对这一现实，却发现班主任工作的误区。其一、自我意识过强过份自信，...     

班主任工作中的几个误区

班主任工作是学校最基层的管理工作.从某种程度上来说,班主任工作是婆婆式的,务求细致、全面,还要讲求方法.但由于诸多因素的影响,不少班主任在具体的管理工作中仍存有误区,下面对三个典型误区的形成原因及其对策进行阐述.     

班主任工作中的几个误区

<正>班级管理艺术博大精深,许多班主任都有一套行之有效的管理方法,且带出了富有特色的班集体,但新的教育体制对班主任的要求越来越高。面对新的教育形势,班主任的工作现状仍存在不少误区,特提出与各位同仁商榷。误区一:典型理想化。在实施素质教育的今     

班主任工作中的误区及对策

加强班主任队伍建设，提高班主任素质，就必须清醒地意识到班主任工作中存在的种种误区及其危害性。     

班主任工作中的心理效应

《班主任工作中的心理效应》是《教育中的心理效应》的姊妹篇,重点探讨对班主任工作非常有用的48个心理效应。班主任的工作对象是一个由复杂的个体组成的群体。学生来自不同的家庭,受着不同的社会影响,随着年龄的变化,生理与心理也不断发生变化。     

班主任的心理误区探微

现代的师生关系已不再是简单的教与学的关系,而应是基于双方平等的一种新型的交流关系.作为班主任,如果不更新观念,不调整知识结构,就不能跟上时代的步伐,容易陷入种种心理误区,掌握不了学生真正的思想动态,建立不起良好的师生关系,获取不到最佳的教育效果.     

走出班主任角色心理误区

江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为‘人类灵魂工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这席话对新时期的教育工作者具有重要的指导意义。如何提高教育质量和育人水平？如何加强和改进教育工作以适应新时期学生发展的需要？是摆在每一个教育工作者面前的严峻问题。就班主任工作而言，我认为提高班主任自身素质走出班主任角色心理误区是重要的一环。 一、把爱的阳光洒向每个学生的心田，走出“马太效应”的误区 一个班级中，几十个学生，其先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，…     

班主任工作中的心理效应

照镜子效应 所谓“照镜子效应”,是指在人际交往过程中,我们对待别人所表现出来的态度和行为,别人往往也会以同样的态度和行为给予反应。恰似我们站在镜子前面：当我们微笑时,镜子里断的人也微笑;当我们皱眉时,镜子里面的人也皱眉;当我们大喊大叫时,镜子里面的人也大喊大叫……     

试论班主任工作中的心理惩罚

<正>惩罚是班主任班级管理工作中的一种常见方法。惩罚可以分为身体惩罚(体罚)和心理惩罚(以下简称"心罚")两种。随着素质教育的推进,班主任以体罚为推行班级管理的手段得到有效遏止。然而,另一种变相的惩罚手段——心罚,由于其隐形的特征和缺乏相关的约束机制而得以滋生和蔓延。如何杜绝班主任工     

班主任工作中的若干心理效应

一、"照镜子效应" 所谓"照镜子效应",是指在人际交往过程中,我们以什么样的态度和行为对待别人,别人往往也会以同样的态度和行为给予反应,恰似我们站在镜子面前:当我们微笑时,镜子里面的人也微笑;当我们皱眉时,镜子里面的人也皱眉;当我们大喊大叫时,镜子里面的人也大喊大叫……     

班主任工作中的若干心理效应

一、“照镜子效应”。所谓“照镜子效应”，是指在人际交往过程中，我们对待别人所表现出来的态度和行为，别人往往也会以同样的态度和行为给予反应，恰似我们站在镜子面前：当我们微笑时，镜子里面的人也微笑；当我们皱眉时，镜子里面的人也皱眉；当我们大喊大叫时，镜子里面的人也大喊大叫……“照镜子效应”对班主任的启示是：对待学生时，只要我们付出真挚的爱，关心学生的学习、生活等各方面的事情，让他们体味到被爱和被尊重的滋味，学生才能以同样的方式给以回报。我们过去常提倡要“尊师爱生”，其实，班主任要想得到学生的尊重，最…