体育学习方式与教学策略探析

体育学习方式因人而异,它不像学习方法那样具体,学习方法是一定的,但是学习方式有很多的选择性,它是学生在学习时所表现出来的具有人个人特色的学习方式,科学的来说,学习方式是一种学生的学习策略与学习倾向的共同体。我们所说的学生常用的一种学习方式是自丰性学习方式、探究性学习方式、合作性学习方式。而教学策略是指教师行为,教师为了达成一定的教学目标,而采取的一系列方法,这些方法的使用具有一定的灵活性。本文所要介绍的教学策略就是指针对学生学习方法的指导策略。     

关于新课程中转变学生学习方式的探讨

学习方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式，它是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。转变学生的学习方式既是21世纪对教育发展的要求，也是学生心理发展特点的要求。一般认为，这种转变的取向主要体现在两个纬度：一是学习主体由他主转向自主。二是学习过程由被动变为主动，凸现学习过程中发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。由他主到自主，由强调学习结果到强调学习过程，这是现代学生学习方式转变的基本特征。     

以学习论为基础建构体育教学策略

体育教学策略的实质就是对体育教学活动进行的整体的可调整的预先谋划过程.体育教学策略的建构必须是围绕着学生的学,新课程改革中强调的自主学习、研究性学习、合作学习三种学习方式,是建构体育教学策略的三种取向.     

以学习论为基础建构体育教学策略

体育教学策略的实质就是对体育教学活动进行的整体的可调整的预先谋划过程.自主学习、研究性学习、合作学习作为创新精神为核心的教育理念的解释是当前课程改革强调的三种学习方式,同样是建构体育教学策略的三种取向.     

让美术教育涌动生命的活力

一、关注学生学习方式。就是关注学生生命的质量 “学习方式（learning style，又译为学习风格），是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。”“是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。”     

体育自主学习的理论基础与教学模式研究

（1）自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。[第一段]     

自主学习方式培养的教学策略

课堂教学中培养学生自主学习的方式可以有以下策略： 一、学习目标由学生确定 备课时既要备教学目标，也要备学习目标。这时的课堂学习目标，不是老师硬性规定必须达到的，而是学生根据自己的原有基础提出的，学什么，学到什么程度由学习者自己确定，从而使学生在各自原有的水平上都得到发展。     

转变学生学习方式的化学教学策略研究

学生掌握一套科学的学习方法,不仅可以提高学习效率,而且在今后的工作与学习中都将受益无穷.结合化学学科特点和教学内容,提出了新课程下转变学生学习方式的化学教学策略,并依据此教学策略,设计了"氢气的实验室制法"教学案例,以期为中学化学教学提供参考.     

新型学习方式的教学价值

学习方式主要是指学习者在长期学习活动中所形成与表现出的具有鲜明个性特征的学习行为和学习认知倾向，它是学习者在学习过程中的动机、态度、情感及其为完成学习任务而采用的方法、策略的总和。新一轮基础教育课程改革（下称“新课改”）积极倡导多元化的新型学习方式。本文就新型学习方式及其教学价值作简要论述。     

影响选择学习方式的四大因素

学习方式是学生存完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法。不同的学生,有不同的学习方式。学生学习方式的不同选择,是由诸多方而的因素所影响决定的。     

教育技术学专业《非线性编辑系统》课程的教学策略研究——基于大学生学习策略与学习方式的相关性分析

文章通过相关文献及问卷调查,对大学生学习策略应用水平、学习方式的进行了分析,设计了教育技术学专业《非线性编辑系统》课程的教学策略,以与同行商榷,探讨。     

自主学习方式的教学策略研究

一、自主学习的含义“自主学习”是就学习的内在品质而言的,与之相对的是被动学习、机械学习、他主学习。国内外教育对自主学习已有大量研究,其中美国学者齐莫曼在20世纪90年代,对各学派的观点进行了综合,将自主学习理论推向了新高度。他提出当学生的认识、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自主的。他还从学习动机、学习方法、学习时间、学习的行为表现、学习的物质环境和学习的社会性等六个方面对自主学习的实质做了解释。我国学者庞维国认为:如果学生在学习之前能够确定学习目标、制订学习计划、做出具体的学习准备,…     

谈促进学生学习方式转变的教学策略

新课程的目标之一就是转变学习方式,促进学生发展。掌握知识的多少并不是最重要的,转变教学方式,如何让学生乐于学习、主动学习,最终实现自我的提升越来越引起教学工作者的重视。作者结合自身教学实践,列举了一些实例,说明恰当的教学方法能有效促进学生发展。     

英语学习风格与教学策略

传统的英语课堂是以教师为中心.O'Brien(1989)研究发现,80%的英语课堂是教师讲、学生听的授课模式,而这种模式只有10%的被试学生表示赞同.平时大多数教师按照教材的编写顺序按部就班地讲授,教师不了解学生的学习风格,教学方法没有突出的个性化特征,学生的学习风格如果与教师的教学风格出现错位,学生会因此产生厌倦情绪,注意力不集中,学习成绩不理想,对学科失去信心甚至于放弃.本文旨在探讨如何改变这种不良后果,英语课堂上应采取何种教学策略才能以学生为中心,遵循外语学习的规律,充分发挥学习者主动积极的学习潜能,做到学习风格与教学风格的有机结合.     

促进小学生学习方式转变的教学策略

传统教学中单一、被动的学习方式,阻碍着学生的发展,教师要牢固树立以学生发展为本的教育理论,讲究促进学生主动学习的一些基本策略,提倡合作交流、自主探索的学习方式,我们的教学将会成为学生主动发展的新天地。     

变革大学生体育学习方式的研究

作为大学生的体育学习方式,不宜采用以技术为中心的传统垢教学方法,而应该在教师指导下,以健康第一为指导思想,向研究性学习方式转移,通过课题的实验,注征研究性学习方法的教学效果。     

实施有效教学策略 改变学生学习方式

新课程倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。因此,教师在课堂教学中应给学生提供充分的参与数学活动的机会,激发学生的学习兴趣,达到改变学生学习方式之目的。     

采用教学策略转变高中物理新课程中学生的学习方式

转变学习方式就是要将原来过分强调学生的接受学习、死记硬背、机械训练转变为以自主、探究、合作为主的多样化学习方式,学习方式的转变不是自发进行的,要采用以自主、探究、合作为主的多样化学习方式,在教学中采取适当的教学策略使学生获得知识与技能的提高.     

中学生体育自主学习能力现状的调查及教学策略研究

采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法对现代体育教学方法中的＂自主学习＂现状进行分析,探讨在体育教学中如何发展学生自主学习的教学策略,体现了＂自主学习＂在中学体育教学中的地位和提高学生素质教育的重要性。     

论大学生体育学习方式

体育课程学习方式的转变是体育教学改革的重要内容之一。把原有单一、被动和陈旧的学习方式转变为充分调动、发挥学生主体性的多样化的体育课的学习方式，对促进学生在体育教师指导下主动和富有个性化的学习具有十分重要的意义。