谈英语专业的听力训练

近年来,随着我国在国际上的地位的提高,涉外事务增多及旅游事业的发展,听力在英语学习中日益重要起来,而英语专业听力课也被置于英语教学的重要地位.高校英语专业本科生除必须能阅读英文资料外,还必须具备一定的听和说的能力,能听英语广播,能看英语录像、电影,还要参加国家英语专业四级、八级统考.但许多新入学的大学生,由于在中学学习英语期间,老师和学生对听力都没有给予足够的重视,只是片面地追求读写能力的提高,而忽视了听说能力的培养.那么如何使学生刚进入大学校门就接受良好的听力训练,则是摆在我们听力课教师面前的首要问题.     

浅析初中英语听力训练中的问题及解决措施

"听英语"是学习英语的先决条件,从最初的字母到句子再到文章,都免不了听与说。我国《中学英语教学大纲》中提出:"培养听力技能是中学英语教学的目标之一,要求学生有一定的能力。"而中学时期的各种英语测试也都十分注重听力测试,这就说明在日常学习中要把听力作为一项重要内容加以训练。因此,从听力入手学习英语,把听力练好了,培养起良好的语感,学起英语才能得心应手。运用英语,听力先行。     

关于大学英语听力教学的几点思考

关于大学英语听力教学的几点思考陈细竹刘彩霞听力是英语学习中听、说、读、写、译五大技能之一,是英语学习的基础。但由于中学一般不开设听力课,绝大多数大学新生入学前都几乎没有接受过专门的听力训练,听力能力很差。因此,听力教学是大学英语教学的一个难点。如何...     

初中英语听力教学探讨

听说读写是英语教学中的最基本环节,听是语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。在这些任务中,听力技能排在了其他技能的前面,这说明听力理解和训练是初中英语教学的重要组成部分,也是学生应该首先掌握的英语技能,也是教学中的重点、难点。英语是一门语言学科,语言是一种交际工具,其重在交流,因此,听力的训练能够促进学生对说、读、写技能的掌握,成为了英语技能中的基础技能。本文分析了初中英语听力教学中存在的问题,并提出了提高初中英语听力教学的有效性措施。     

基于E-learning的大学英语听力学习需求的调查研究

大学英语听力教学是大学英语教学中重要组成部分,如何充分利用现代信息技术,采用基于E-learning的大学英语听力教学模式倍受关注。笔者对非英语专业本科生在E-learning下对英语听力学习的需求进行了分析,发现学生在英语学习中使用听力技能少是因为他们认为自己的听能差,提高听力技能的需求最大,虽然多数学生使用互联网,但E-learning英语学习中发挥的作用有限,用于英语听力训练的则更少,根据数据分析结果,本文为大学英语听力教学改革提供了一些启示。     

中专英语听力课的几点构想

英语学习强调听说读写能力的训练,对中专生来说,他们虽然具备了一定的英语基础,但就其听力能力来说仍比较差。使一些中专生在英语过级听力考试中面临十分尴尬的境地,也严重影响了英语做为一门应用语言学科的交际职能。1．以口语带动听力,听说结合。今天的中专生在已有初中英语语法、单词、句法的基础上将口语提到前面,从口语上着手训练,带动听力。为什么要坚持以口语带动听力呢？因为英语的听说读写四种技能中,听说是基础、是关键,听说密不可分,这就象婴儿学习语言一样,从模仿大人的发声、口形开始的,久而久之,特模仿到的反映…     

对浙江省取消高考英语听力的几点看法

浙江省于2005年3月中旬宣布取消2005年高考英语听力测试.之前,2000～2004年浙江省一直采用全国英语高考试题,其中听力为30分占总分的1/3.受高考英语测试的正面调控作用,同时,中学英语这几年正处于新课程标准的宣传、试点和全面实施阶段,师生对听说技能的训练空前重视.随着高考听力难度的逐年增加,学生的听力技能也逐年提高.＂取消＂这一决定引起了广大中学和大学教师的普通关注,他们认为此举势必会对中学和大学英语,特别是听力教学带来负面的影响.     

口译听辨训练给英语专业听力教学的启示

本文借鉴口译听辨训练的理念和方法,针对英语专业听力教学的现状和存在的问题,从听力材料选择、听力技能训练、听力习惯培养等三个方面探讨了口译听辨给英语专业听力教学的启示,旨在促进英语专业基础阶段的听力教学,更有效地提高学生的听力水平,为高年级口译听辨能力的培养和口译技能的提高奠定坚实的基础。     

基础阶段英语听力训练教学尝试

在英语学习中,由于听和说两种技能训练相互联系、相互促进的关系,多数学校把口语课和听力课合为听说课。就听和说两者关系看,听是会话的前提,是说的基础,在英语学习中列为“听、说、读、写、译”“五会”之首。各英语专业教学计划,也把听的要求和说的要求分别列出。本文就自己四年英语听说课教学所得,对基础阶段英语听力训练教学作一探讨。     

提高英语专业学生听力水平的一点尝试

听力课是英语专业一门重要的基础课程,它的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练,有计划地提高学生的听力理解水平,并力求促进学生智能的发展。听能是人们语言交际能力的重要方面,听和读一样,是人们学习、吸收语言的重要途径。因此对语言学习者来说,要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思,就是一项具有相当难度的学习任务。在基础阶段,重视并加强听能训练是必要的。 综观我院近年来参加大学英语四、六级考试的情况,听力部分失分比较严重,在某种程度上拉了后腿。对于即将面临的全国英语专业四级考试而言,听力同样也是一个不容忽视的问题,校与系两级部门都对此很重视。那么,如何提高英语专业学生的听力水平呢?在教学过程中,结合学生的实际情况,我摸索出一套方法,并在给学生上听力课时,有意识的予以实践。     

ICM理论在英语专业听力教学中的应用

听力课作为英语专业的一门实践性很强的英语基础必修课,一直是语言学家和英语教师们探索和改革的问题。ICM为理想化认知模型,是人类认知世界的的新视角,以此理论为依据,建构一个以学生为主体的新的英语听力教学模式,从听前、听中、听后三个阶段训练学生的学习技能,培养学生激活、预测和巩固认知世界知识(ICM+背景知识)的能力,从而提高学生的听力水平,并培养其对听力课程的兴趣,实现探索英语专业听力教学改革与实践的新途径。     

新课改下提高中学生英语听力水平的探索

新课标的教学理念,把对学生的听力能力要求提高到了一个新的高度。听力是英语学习中最基本、最重要的一种能力。可是,很多学生从小学进人中学之后,无论在听力上还是在阅读量或词汇量上都一时难以适应,有的连一些最基本的、非常简单的句子都听不懂。大多数学生在中学学习英语的目的仅是为了参加中考或高考,他们的英语学习多数时间是做书面练习或测试,很少接受听力的训练,导致他们的英语听力很差。     

初中英语听力教学的实践与体会

初中英语教学是整个中学英语教学的基础和关键,初中阶段的听力培养将起到至关重要的作用。听力能力是中学教学大纲所要求培养的主要技能之一,也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一。目前听力测试是初中生英语学习评价的重要形式,因此对学生进行有效的听力训练就显得尤为重要。     

英语歌曲在高职英语听力教学中的运用

英语听力技能是英语学习中最难掌握和进步最慢的基础技能,尤其对高职学生来说,他们的听力理解能力更为糟糕,以此导致他们对听力感到畏惧,缺乏自信。英语歌曲以一种艺术形式,激发学生的英语学习兴趣和热情,同时使他们的听力水平得到有效提高。本文就如何运用英语歌曲上好听力课,以及英语歌曲对听力的哪几方面有长足影响进行了详细阐述。     

专业英语视听说课堂教学之模式——试析特别英语新闻应用于听力教学中的听前准备及实践方案

听力课在专业英语教学中占有重要地位,如何上好这门课,使用什么材料,直接影响到学生听力水平的提高和综合能力的培养。近年来,英语广播新闻已被列入了英语专业听力课训练的重点内容之一。然而学生从趣味性强的听力材料突然转向语言严肃的新闻材料,在很短的时间内很难适应。因此,如何引导学生收听英语新闻报道,帮助他们提高听力理解能力和语言技能,就成了听力教师在这一阶段的首要任务。该文从英语新闻应用于听力教学的必要性和有效性出发,详细论述了英语新闻的特点和实践方法。     

打开听的“魔盒”——高中英语听力教学与训练

<正>英语的学习讲究"听、说、读、写",所以在学习英语的过程中,无论这四项中的哪一项我们都应该掌握。随着教育部门将听力列入到高中英语的高考题当中,听力的学习和训练在英语教学中受到很大的重视,教师们都将提高学生的英语听力素质作为英语教学的目标之一。一、分析学生听力问题,有针对性完善英语教学高中英语听力总会给学生留出试听的时间,为的就是让学生能够迅速进入听力的状态,但有的学生在听英语听力时却很难进入状态,试听对他们来说根本起不到作用。听力的     

高职非英语专业学生英语听力困难的影响因素和教学对策

高职高专非英语专业学生英语语言基础相对薄弱,他们在英语听力方面普遍存在一些困难。这些困难主要与学生没有掌握足够的英语语言知识和社会文化背景知识,没能注意并记住听力材料中的关键词句,听力过程中处于消极情感状态以及没能使用有效的听力策略有关。针对这些引起学生英语听力困难的因素,教师应在听前、听中和听后几个阶段注意补充语言知识和背景知识、激发学生积极的学习情感、营造良好的学习氛围,介绍并训练学生使用一些有效的听力策略等方法来帮助学生解决这些困难,以便更有效地培养学生的英语听力技能。     

对浙江省取消高考英语听力的几点看法

浙江省于2005年3月中旬宣布取消2005年高考英语听力测试。之前,2000～2004年浙江省一直采用全国英语高考试题,其中听力为30分占总分的13。受高考英语测试的正面调控作用,同时,中学英语这几年正处于新课程标准的宣传、试点和全面实施阶段,师生对听说技能的训练空前重视。随着高考听力难度的逐年增加,学生的听力技能也逐年提高。“取消”这一决定引起了广大中学和大学教师的普通关注,他们认为此举势必会对中学和大学英语,特别是听力教学带来负面的影响。一、中学英语教师对此的看法1.不利于全面实施新课程标准提出的在中学阶段培养学生听说读…     

浅论英语听力教学

听力课是外语专业教学基础阶段的课程之一。听力课的教学任务是系统地训练和培养学生听英语的能力,即培养他们对英语语言的感知力和理解力。多年来的实践证明:对于那些入学时英语基础较差,又没有经过专门的听力训练或已养成不正确听音方法的学生,只要教师能遵循听力学习的规律,引导学生认识英语听力理解的过程,去努力掌握听力的各种技能,经过短短两年的学习后,学生的听力会有一定的提高。     

非英语专业学生英语听力障碍及教学策略

听力教学在大学英语教学中占有极其重要的地位,是英语交际中的一个重要环节。对于非英语专业的学生来说,在英语听力方面存在着诸多问题,并影响到了对其他语言技能的掌握和提高。本文以非英语专业学生为研究对象,试图分析他们在听力学习中遇到的各种障碍并找出行之有效的教学策略。