物理教学中学生智力的开发

物理教学与开发学生的智力是值得我们深思的一个重要问题。智力不是一种单一的能力，而是一种综合的整体结构。这里我们从两个方面来探讨智力与物理教学的关系。     

培养学生物理阅读能力的策略

物理阅读能力是指学生通过阅读物理教材或物理资料来获取物理知识并应用这些知识解决物理问题的能力。在近几年的物理考试中，由于试卷容量增加、信息给予题的大量使用，使得阅读量大增，对学生物理阅读能力的要求也越来越高。因此，在初中物理课堂教学中培养学生的物理阅读能力，是值得我们物理教师深思和探讨的一个课题。下面笔者谈谈在物理教学中培养学生阅读能力的几点做法。     

大学物理实验课堂教学改革的几点探索

为了与当今快速发展的社会相适应,高校物理课堂教学必须重视实验的教学环节,培养学生的实验观察能力、动手能力及实验现象、数据的处理能力。然而怎样培养学生的实验能力对每一位教学第一线的教师而言,都是一个值得深思和探究的问题。     

新课改下高效物理课堂几点思考

在高中物理教学中有很多抽象的问题引不起学生兴趣,如何能让学生在45分钟全身心地投入到学习中,是值得我们深思的一个问题,这就必须给学生创设一个良好的学习氛围,提高课堂教学效率。一、情境导入,激发学生求知欲在新课讲授之前,通过演示实验、物理学史、生动的举例和类比、提出联系实际的问题等,以激发学生求知欲望,提高学习兴趣。如在讲参照物的选择时,可     

探究从提出问题开始

科学的本质是对未知事物的探究。物理新课标将科学探究列入内容标准，突出了学生的探究活动，并明确指出“提出问题”是科学探究的首要环节。据笔者了解。目前的探究教学中，大多是教师提出问题，学生再猜想探究，可以说学生薄弱的提出问题能力已大大影响了学生探究能力的发展。那么物理教学中如何培养学生的提出问题能力，激发学生的探究兴趣。是值得每一位教师关注和深思的问题。下面本人结合自身的教学实践．浅谈一些做法和体会。     

新课程高考物理能力的特点和考查方法的研究

课程改革后高考物理能力体现出许多新的特点:增强探究性、淡化烦琐的数学运算、突出物理思维能力等。高考物理不断探索能力考查的方式方法:注重理论联系实际、创新试题情境和呈现方式、加强科学探究能力的考查等,着重考查学生灵活运用知识解决物理问题的能力。     

2008年高考物理STS热点追踪

一、热点追踪 理论联系实际是高考物理的重要考查目标之一,高考物理也一直注重理论联系实际能力的考查,充分体现“物理学科考试内容在着重考查学生知识、能力和科学素养的同时,注重理论联系实际,关注物理与科学技术、经济和社会发展的联系,注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用;重视体现高中物理新课程的基础性、时代性和选择性”,通过理论联系实际,一方面看考生是否真正掌握了物理基本知识和基本规律,能否灵活运用所学知识去分析和解决物理理论和实际问题;     

新课改背景下的物理高考试题研究

在高中教学的过程中,物理成为重要的学科。教 师在实际进行教学的过程中要对教学模式进行革新,让学生在 实际学习的过程中能够获得良好的成绩。尤其是在新课程教 育改革的背景下,物理高考试题发生了一定的变化。在这个过 程中,教师要关注学生学习能力的提升,关注学生综合素质的 提升,让学生理论联系实际,合理地运用物理知识解决实际问 题。最终,让学生在物理学习的过程中拥有活跃的思维能力’ 在高考中获得优异的成绩。     

恢复高考40年物理考试内容改革述评

恢复高考40年来,物理考试内容改革经历突出基础性、加强能力考查、建立理科综合能力测试目标、探索科学探究能力考查等不同的发展阶段。结合学科特点,高考物理不断创新能力考查的方式和方法,注重理论联系实际,着重考查考生灵活运用知识解决物理问题的能力,为科学选拔各类人才、引导学生科学素质的培养发挥了重要作用。     

高中女生物理解题心智活动模型的构建

1问题的提出近几年笔者连续担任高三物理教学,发现一个很明显的问题:高考理综Ⅱ卷的成绩,特别是物理计算题的成绩,男女学生相差比较悬殊.在平时的教学中,我们可能只注重学生的总体成绩,而没有很好地分析学生成绩的构成.历年来,高考结束学生估分填报志愿,笔者让学生对理综物理Ⅰ     

高三物理一轮复习的几点思考

<正>近几年江苏高考物理试卷总体难度在降低,对学生的审题能力、建模能力、应用物理规律解决实际问题的能力和解题规范性提出了很高的要求。这就要求高考物理一轮复习更有针对性,下面我结合教学实际就如何做好物理一轮复习谈谈看法。一、加强研究考试说明,有的放矢高考考试说明明确提出了考试内容的范围及难度,对于一些特定的考试内容作出了详细的说明,高考考试说明是高考命题的主要依据。研究考试说明,对高三物理一轮复习的内     

物理教学中怎样培养学生的创新性思维

学校教育必须从以传授知识为主转变为培养能力、开发创造力为主。因此,在物理教学中,学生创新思维能力的培养应是课堂教学的重要任务。什么是创新性思维？创新性思维就是指人们在创造性活动中所有的思维方式,它是相对于习惯性、固定性思维而言的。如何在物理教学中培养学生的创新性思维？对每一个教学一线的教师而言,都是一个值得深思和探讨的问题。     

浅谈对称性思维在高考物理中的应用

近年来随着高考改革的不断推进,新高考物理对学生应试能力和学科素养的要求也发生了比较明显的变化。新高考对学生的综合能力和创新思维提出了更高的要求,注重对学生物理学核心素养的培养,让学生从"解题"向"解决问题"进行转变。这就要求学生除了要掌握好高中物理基础知识、基本概念和规律以外,还需要学会利用科学思维、方法研究分析高中物理的综合性问题。对称性思维是高中物理一种非常重要的思维方式,是物理学科核心素养的重要组成部分,学会利用对称性思维解决物理问题已是高中物理教学中不可或缺的一部分,在历年高考中对其的考查也是层出不穷。     

运用原始物理问题培养中学生物理能力的研究

如何在物理教学中培养学生的物理能力？物理教育界一直存在着不同的观点．传统的《物理教学大纲》、《物理高考大纲》以及新的《物理课程标准》分别提出了不同的物理能力要求，《物理教学大纲》的能力要求是：培养学生的观察、实验能力，科学思维能力，分析和解决实际问题的能力，《物理高考大纲》提出了五个方面的能力要求：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验能力，《物理课程标准》则给出了科学探究的七个要素：提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。     

平行板电容器问题归类分析

近年来,有关平行板电容器的各式各样的综合问题在高考中频频出现．在物理复习教学中,如何引导学生理解、掌握平行板电容器的知识,提高学生分析问题和解决问题的能力,是一个值得研究的问题．     

分析物理过程的几种方法

目前,各地高考物理试卷都十分注重对物理过程的考查,这是由于物理过程能较好地反映和体现物理高考所需要考查的物理理念以及各种能力要素,因此,它作为考查学生素养的一个重要的载体,一直受广大师生的高度重视。显然,如何分析物理过程提高习题教学的效益,这对我们的物理教学来讲也是一个十分重要的问题。下面笔者就如何分析物理过程向大家介绍几种方法,以供参考。     

如何做好高一物理教学工作

初高中物理教学的侧重点有所不同,初中要求学生掌握的物理知识都是直观性较强、易于理解的物理现象,而高中更侧重于培养学生用所掌握的物理知识解决实际问题的能力以及帮助学生掌握科学有效的物理学习方法。如何做好初高中的物理教学衔接,促进高一物理教学质量的提高是高中物理教师需要深思的课题。文章从教学实际出发,探讨了如何做好高一物理教学工作。     

提高分析物理问题能力的教学体会

如何有效地提高学生分析物理问题和解决物理问题的能力，是物理教学中最关注的问题之一．根据近几年高考物理试题的特点，笔者从三个方面做了一些有益的尝试，收到了较明显的效果．下面结合自己的教学实践谈点粗浅的体会．     

新高考模式下物理教学策略的研究

在教育事业不断推进的过程中,新高考模式逐渐实施,新高考模式为各科教学提供了新的方向。在物理教学过程中,教师需要转变教学模式,在新高考模式的要求之下,重视学生各方面能力的培养。物理教学可以开拓学生的思维,为学生的全面发展提供助力。物理教师在教学的过程中需要对新高考模式进行分析,在分析的基础之上制定科学有效的教学策略,使学生在学习物理知识的过程中获得能力方面的增长。     

物理应用型题目的解题思路

教育的根本目的，不仅在于教授学生知识，更在于启发、培养学生解决实际问题的能力，使学生在平常的学习、生活和以后的工作中能够学以致用。而在传统的教学中，“用”变成了解一道道脱离实际纯理论意义的题目，造成所谓“高分低能”的现象。为了打破这一怪现象，随着教育改革的不断深入，近年来做为教学工作指挥棒的高考，突出了对学生物理基础知识在实际中应用能力的考查，“联系实际，联系生活，联系高科技”的