如何提高高考政治主观题的得分率

主观题是高考政治试题的重要组成部分,也是学生丢分比较多的题型。那么,教师应该如何指导学生,帮助其提高主观题得分率呢？笔者认为,教师应要求学生做到以下几点。一、汇总知识。归类整理政治主观题涉及的知识点较多,有较强的综合性和灵活性。要答好政治主观题,学生首先要具备扎实的知识基础,并能够灵活运用所学知识进行答题。教师应该指导学生对在高中三年中所学的知识进行汇总和归类整理,夯实学生的知识基础。     

如何有效提高政治主观题的得分率

政治主观题答题技巧分为：“研读、分析、做答”三步。现以下题为例加以说明。 农民“看病难、看病贵”是当前社会关注的民生问题之一。为促进社会公平,构建社会主义和谐社会,党和政府根据我国农村实际情况,在逐步建立农村最低生活保障制度的同时,采取农民自愿参加,个人、集体和政府多方筹资的办法,建立农村新型合作医疗制度。力求解决“看病难、看病贵”的问题：     

如何提高主观题的答题能力

历史科主观题在高考中约为75分，占总分的50％左右，学生的得分率往往偏低。原因一方面是题目要求的能力较高，另一方面是学生有畏难情绪，在平常的训练中做客观题有自觉性，但对主观题就有意绕过，“避重就轻”，宁愿“临渊慕鱼”，而不去“退而结网”。笔者从事多年的高三历史教学，就如何提高第二卷的得分能力作了诸多探索并总结了一些方法。     

浙江省高考政治主观题备考策略——以自主命题6年来的真题为例

高考中政治主观试题越来越受到人们的重视,然而考试中学生失分最多的依然是主观题。要提高学生政治主观题答题得分率就得研究历年真题,提出相应的备考策略。     

注重分析与综合 做好政治主观题

近年来,由于高考政策的改革,学生对"加二"学科的重视程度不够,尤其政治学科普遍存在基础薄弱、能力较差、高考成绩不理想的现状。个中原因很复杂,其中,解读和提取信息的能力较差,是制约学生成绩提高的主因。培养学生解读和提取信息的能力是政治课教学的要求,也是培养学生基本能力的重要内容,更是近年来政治学科高考命题的发展方向     

如何提升学生解答高考政治主观题的能力

政治是文综考试的重要科目之一,学生解答政治试题的能力不仅和他们的高考成绩息息相关,还关系到他们的政治学习能力,应引起教师的重视。从政治科目的高考命题趋势看,政治主观题所占的分值比重较大,因此,成为众多政治教师关注的焦点。政治主观题主要考察的是学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。在明确了政治主观题的命题趋势后,还要对学生的解题现状进行重点探究,从而在教学中更具针对性、科学性,提高学生解答高考政治主观题的能力。     

文科综合非选择题得分技巧——给高三文科考生的忠告

文科综合考试非选择题得分的多少，不仅取决于考生的知识和智力，也取决于考生的答题方式。根据本人参加高招评卷工作的经验，给高三考生提出以下建议。     

主观题解题指要——以评析题为例

高三复习课内容丰富,任务繁重,可选择的复习形式多种多样。要提高复习课的效率,教师需要在不同的复习阶段选择合适的内容和方式来提高学生分析问题、解决问题的能力。主观题在政治高考试卷中所占比例较大,得主观题者得高考,高考主观题的重要性不言而喻,因此,如何指导学生复习主观题也成为政治高考复习中的重要环节。我在多年的高三复习课中,广     

走向成熟的文科综合测试——2006年全国文科综合能力测试政治题评析

2006年高考结束了，总结、研究高考试题的走向及特点，可以有效地促进一线教师今后的教育教学工作。为此，本刊编辑部特别邀请北京师范大学良乡附属中学的部分特级教师和高级教师和我们一起回顾与关注本次高考命题，希望能给广大读者提供一些可资借鉴的教学参考。[编者按]     

高中思想政治主观题解题技巧指导——以2015高考文综试卷政治题主观题为例

本文针对学生在高中思想政治主观题的解题过程中存在的典型问题,提出相应的解题方法。     

如何提高高三政治复习的有效性

要提高高三政治复习的有效性,应重视夯实基础,建构知识网络,认识和利用遗忘规律,从本校实际出发,有效处理好时政热点的复习,加上必要的考试技巧与心理辅导。     

浅谈如何提高高三政治习题讲评课实效

<正>习题讲评课作为一种课型是高中政治教学中不可或缺的,特别是在高三这一年的教学中显得非常重要。其中试卷的讲评对于即将参加高考的高三学生来说是一种常态化的教学过程,其重要性不言而喻。帮助学生在短时间内掌握答题的技巧对提高高考政治成绩大有裨益。一、习题讲评课之操作流程     

从考生答卷存在的主要问题谈如何有效复习——以全国卷Ⅰ主观题为例

2007年高考试卷分为全国卷和地方卷两大类,陕西省文科考生使用的是文科综合能力测试全国卷Ⅰ。笔者参加了一年一度的高考评卷工作,感悟颇多,既有对全国卷Ⅰ历史试题的,也有对考生答题情况的。前者,谈论的人很多,且不乏高见,故不再赘述;后者,反映了考生的学习情况,但与我们的历史教学有着千丝万缕的     

以学生为本，提高高三政治复习的效率

面对2012年高考,如何做好政治备考,提高复习效率,我结合自己的多年高三经验谈谈自己的看法。     

眼前一亮，不同凡响——2014年高考山东卷文科综合历史部分评析

2014年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）文科综合历史部分于2014年6月8日15时揭开其神秘的面纱,以靓丽的姿态展现在山东省几十万文科考生面前。作为高三毕业班的老师,我是于2014年6月9日的10：00左右得以一窥其庐山真面目的。初略浏览之下,她给我留下的印象不外乎8个字：眼前一亮。不同凡响。     

立体考查突出时代主题的好试题——评2001年文科综合能力测试第40题

与去年高考科综合测试题相比，2001年的科综合测试其显特点：一是综合性更为突出，无论是选择题，还是主观题，都是体现出“你中有我，我中有你”，政史地三个学科相互交叉。二是立体考查突出时代主题，诸如科教兴国战略、变法改革、农业的基础地位等。其中第40题很典型。     

提高文科综合政治部分答题水平的策略

文科综合是高考的重要项目,其答题效果直接影响了高考总成绩。加强训练是提高文综答题水平的重要措施。每一次训练之后,教师都要及时发现学生存在的问题,总结经验教训,寻找应对策略,不断提高学生的答题水平。     

从考生答卷情况看2008年高考文科综合卷I历史试题——以陕西考生为例

据统计,2008年陕西省文史类考生112153名,文科综合卷之历史学科成绩为：48分的选择题平均成绩22．91分,得分率47．73％;52分的非选择题平均成绩38．69分,得分率74．4％。历史学科平均成绩61．60分,得分率61．6％。与前几年（2005～2007）相关情况比较,我们认为,2008年文科综合全国卷I历史试题难度居中,选择题较难,非选择题比较容易。     

2010年广东高考文科综合地理的启示

2010年广东高考是在新课程背景下实施“3＋文科综合／理科综合”新模式的第一年。今年的文科综合地理给了我们什么启示？2011届的高三文科综合地理如何备考复习？新一届高三学生应做好三个转变：观念的转变,感性认识到理性认识的转变,书本知识到应用能力的转变。