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张曦琛 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):81-85
民俗是民族传统文化的重要组成部分,也是中学历史教学内容之一,如今民俗教育已倍受人们的关注。文章对民俗内容的教学实践展开了深入研究,揭示了民俗在中学历史教学中的重要功能:民俗是研究历史的重要资源;可以激发学生的学习兴趣;可以促进学生社会化进程;有利于培养学生的民族精神。另外,对历史教学中渗透民俗教育还要有一定的适度性、选择性。 相似文献
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凌莉 《中国科教创新导刊》2011,(18):50-50
少数民族地区义务教育历史课堂的实效性,是以学生在有限课堂里能学到基本知识、掌握技能和提高能力来衡量。因此作者通过激发学生的学习兴趣,确立教学目标的核心地位,教会学生学习习惯,重视教学方法,用微笑教育实施来实施有效历史课堂的。 相似文献
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民俗文化走进历史课堂,对历史教学内容的拓展和延伸,以及让学生对民族文化的认同和传承,学生学以致用意识的培养大有裨益。但目前的教育现状使得民俗文化的教育价值难以有效彰显。建议教师潜心钻研相关史料、地方志、野史笔记等,促进自身民俗文化素养的提升;并推动课堂教育革新,落实民俗校本课程研究,让学生亲自实践,直观感受民俗文化的真善美与假恶丑,引导学生理性思考,摒弃陋俗,继承良俗,增添新俗。 相似文献
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<正>在新课程改革背景下,很多历史教师都在积极探索,大胆创新,打出了"实施有效教学,打造高效课堂"的口号,最大限度调动学生学习的积极性。然而,当前的高中历史课堂总让人觉得气氛沉闷,缺乏吸引力。那么,该如何改变课堂的沉闷气氛,提高学生课堂学习的实效性呢?一、整合现代信息技术,活跃历史课堂历史的车轮已经驶入信息时代,信息技术与学科课程整合已成为现代教育的新模式。在高中历史教学中,整合现代信息技术,可以改变以往教学中不能给予学生直观历史感受的缺点,以集图、声、像、动画于一身的特 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
历史教育是国民教育中非常重要的一环,初中阶段的历史教育对于培养学生历史学习的兴趣及正确的历史观有着奠基性作用。《义务教育历史课程标准》要求教师在初中历史教学中坚持贯彻"以教师为主导,学生为主体"的教学理念。基于自主学习视角开展历史教学活动是践行新课标教学理念的有效方法,可以使学生在学习过程中动力更足、效果更好,有利于教师提高课堂效率,更好地完成课堂目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
在新课改实施背景下,历史教学对学生的课堂参与性提出了更高的要求,相比以往学生只是被动接受知识,如今的历史课堂却要求学生发挥主体性作用,成为历史教学中的"主人翁"。那么,怎样才能提高学生历史课堂的参与性呢?从当前的历史课堂教学中学生参与情况入手,旨在针对历史课堂中学生参与度不高的一些具体原因,探究出提高学生参与到课堂中的有效措施。 相似文献
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马文君 《西北成人教育学报》2012,(5):119-120
建立"平等、民主、合作"的和谐师生关系,是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教育活动的基础离不开人与人的关系,尤其是教师与学生之间的相互关系。21世纪的教育应全面发展人的潜能,教师与学生应该"互相尊重,互相理解",建立新型的师生关系对我们历史课堂教学则必不可少。和谐的、新型的师生关系更是提高课堂效率、提高教学质量的必要保障。 相似文献
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对古代希腊智者学派的人文主义思想、对美国1787年宪法进行"一分为二"式的评价。历史课堂教学必须在课程标准和史观的引领下,追寻历史教育的"真实",挖掘历史教育的"价值",让历史课堂闪耀"价值"追求的光芒,让学生受到思想和心灵的启蒙,帮助学生成长、进步和发展。 相似文献
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正历史教学的目标是什么?传授历史知识、进行德育,应该说这些都是历史教育过程中的重要组成部分。而使学生能够自主学习历史,自发地去了解和分析历史是历史教学的一个重要目标。就像孩子在开始蹒跚学步时,离不开大人的搀扶一样,在历史教学中,学生也离不开教师的引导和帮助,通过教师的"搀扶"学会自主学习历史。"授人以鱼,不如授人以渔",我们的历史教学是通过历史学习让学生形成正确的历史观。如果一个历史教师在历史课堂教 相似文献
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正随着新课改的进行,有效教学逐渐成为了教学的首要指标之一,利用课堂帮助学生了解世界历史的发展,并加强思想道德教育,是评价课堂教学的重要标准。基于历史学科特点和学生个人认知差异,以"有效课堂"为重点,大力推进新的教学模式,才能给学生提供有效的、高效的历史教学体验。 相似文献
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信息技术作为一种教学的辅助手段,正发挥着越来越重要的作用。特别是它和历史教学的语言艺术、课堂艺术相结合,能使历史教学焕发全新的活力。历史教学是实施素质是教育的重要途径,但传统的历史课堂单调枯燥乏味,学生难以产生学习历史的兴趣。 相似文献
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正随着新课改在各地的推行与实施,对高中历史教育教学工作也提出了更高的要求,新课改特别强调素质教育。但在高中阶段的教学中,由于高考的指挥棒作用,以及历史教材改革的滞后性,传统的应试教育模式仍普遍存在。"一块黑板、一根粉笔、一张嘴"便是历史课堂的全部教具。这种一言堂式的教学,难以再现宏大的历史场景、错综复杂的历史线索、鲜活的历史人物,也很难形成师生互动的大课堂。不少教师抱怨家长、学生轻视历史课,并把这种现象出现的 相似文献
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曹庆文 《历史教学(高校版)》2004,(1):51-54
实施历史学科创新教育旨在引导学生突破传统的思维方式和学习方式,激发学生学习历史的主动性和自觉性,培养学生的历史思维能力和历史学习的创新精神。为此,我在历史教学中既充分运用教材而又不拘泥于教材,抓紧课堂而又不局限于课堂。努力引导学生,将课堂历史学习与课外学习相联结;历史学科与其他学科相联结;课堂历史学习与学生的生活领域相联结。 相似文献
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在全球化背景下,增进不同地区、不同民族、不同文化背景、不同宗教信仰的人们之间的相互理解、宽容与合作是世界和平与发展的前提.人类历史蕴涵着丰富的国际文化理解教育资源,而历史教学的一个重要功能就是"知古鉴今".在历史教学与"国际文化理解"教育的互动中,使学生们在感叹历史中反思"国际文化理解"教育的紧迫性;在感悟历史中洞悉"国际文化"理解教育的现实性;使历史教学成为"国际文化理解教育"的"信使";使历史课堂成为学生了解国际社会的平台. 相似文献