浅议高中地理课堂氛围的营造与课堂教学模式的构建

传统课堂氛围以严肃、肃静为主格调,而现代学生思想活跃,个性活泼,两者已明显不相适应。在教学中,老师会向学生提出各种形式的问题,学生由于个体的差异,也会作出不同的回答。教师如何处理学生的回答,既是一个科学问题,同时也是一个艺术性问题。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——课堂教学模式改革有感

目前,为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,我校进积推进课堂教学模式改革。教学中,把课堂真正地还给学生,书本让学生先读,问题让学生先议,规律让学生先找,习题让学生先做,小结让学生先说,鼓励学生们质疑、求真,努力激发学生的学习兴趣。     

高中地理课堂教学管理

课堂教学管理是指在课堂教学中,为保证课堂教学的秩序和效益,协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。良好的课堂管理有利于学生的学习,是维护课堂教学的一个基本要素,是达成教学目标、实现教学目的的重要手段。它是教师在课堂教学中必须掌握的一门知识,同时也是衡量教师能力的一个重要因素,因为课堂管理应用得好坏将直接决定一堂课的成功与否。     

浅谈高中地理课堂创新改革

地理学作为一门探讨人与地关系的综合性学科,蕴涵着培育学生创造思维和能力的丰富素材。这就要求我们在地理教学中,改变传统的老师讲授学生听的不对称关系,让学生们拥有足够的表现自己和阐述自己思维、情感、意志的机会。高中地理教学正处在新课程改革中,     

浅析初中英语自主合作型课堂教学模式

随着英语教学在国内的发展,英语教学过程中的一些问题也暴露了出来,越来越多的专家学者也开始质疑原有的英语教学模式。初中英语教学引入"自主合作型课堂"教学模式将有利于调动广大学生学习英语的积极性,提高学生自主学习能力、合作参与能力和交际能力。下面就近年来在自主合作型教学模式探索过程中的体会,谈谈个人的看法。     

高中地理多媒体课堂教学模式初探

高中地理多媒体课堂教学开展以来一直在不断地前进、不断地摸索,其基本模式更为完善和有效。本文分析了高中地理多媒体课堂教学的基本模式,提出高中地理多媒体课堂教学模式的实现策略,总结了多媒体教学模式应注意的问题。     

翻转课堂，知识重启——翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

地理是高中阶段的必修课,通过地理学科的学习,学生能认识自然、了解世界。由于高中地理学科中的知识点繁杂,为了引导高中学生掌握地理学习的方法,教师需在当前的条件下构建翻转课堂。基于此,本文重点分析了高中地理课堂上翻转课堂的实施策略。     

高中地理多媒体课堂教学模式初探

随着我国互联网信息技术的不断提升,多媒体已经应用到了各行各业当中。高中地理多媒体课堂也在进行不断的创新和改革,本文主要对高中地理多媒体教学课堂的模式进行分析探讨。希望可以为相关的教育工作人员提供一些参考和帮助。     

论新课程高中地理课堂教学模式改革的探索与实践

从高中地理教学环境变化入手,利用全新教学资源,打造不同地理课堂活动,是推动高中地理教学模式改革的必要手段。文章立足高中课堂教学现状,重点分析新课程高中地理课堂教学模式改革的探索与实践。     

初探翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

随着现代教育的不断发展,翻转课堂教学模式已经逐步被应用于课堂教学中.通过对翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用进行探究,旨在推动高中地理教学的发展并提高课堂教学的有效性.     

以活动元为基础的高中地理课堂教学模式探讨

新课程改革的核心任务是实现学生学习方式的转变,促进学生的全面发展。高中地理新课程的基本理念之一是重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,而传统教学和社会竞争导致师生承受重压,如何快速有效的开展符合地理新课程要求的教学活动是每一个地理教育工作者面临的重要课题。以活动元教学理念为基础,对构建活动元高中地理课堂教学模式进行论述,可以促进地理教育工作者对教学设计的思考。     

新课改背景下高中地理课堂教学模式改革探析

地理这门课程是高中阶段非常重要的课程之一,通过对高中地理的学习,可以增进学生对生存环境的认识,有利于学生全面健康地发展。越来越多的人开始关注高中生学习地理的情况,在新课改背景下,高中地理教师不断改革地理课堂教学模式,而提高高中地理课堂教学有效性是高中地理教师的重要任务。     

高中地理课程改革中的学生自主性探讨

新课程的教学理念偏重于学生自主性意识和能力的深化与培养,强调发挥学生学习的自主性.良好的兴趣是学习的自觉动力,有了浓厚的学习兴趣才能更有效地达到新理念的要求另外,在课堂教学和实践环节也都要做好配合工作,最终才能开发出高中地理课程改革新理念下的学生学习的自主性     

发挥学生主体作用 改革课堂教学模式

培养学生的创造能力是进行教学改革，实施素质教育的目标所在。正确发挥教师的主导作用，树立学生的主体意识，营造以学生为主体的课堂氛围，诱发学生的主体行为，是改革单一教学模式，培养创造性人才的有效途径。     

高中地理“学思课堂”教学模式的探索——以“贵州余庆乡村振兴”为例

“学思课堂”是启迪学生思维、培养核心素养、提升综合能力、实现全面发展教育目标的重要教学模式。为探索如何在高中地理课堂教学中实施有效教学,文章结合地理学科特性,提出“8步1融通,培能提质育新人”的高中地理“学思课堂”教学模式,即情境激疑→问而不答→个人独思→思维碰撞→唇枪舌战→师云解惑→迁移运用→自我审视,并以“贵州余庆乡村振兴”为例展开实践探索,以期丰富地理教学模式。     

高中地理生本课堂模式初探

随着近些年来新课程改革在教学实践中的不断深入发展,我国的教学模式和教学理念都做出了相应的调整来适应全新的教育教学需要。生本课堂教学模式在高中地理教学实践中广泛的应用开来,区别于传统的以教师为中心的高中课堂教学模式,生本课堂强调在教学中以学生为中心,激发学生的学习热情和兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,在积极主动地探究性实践中巩固所学的地理知识。本文就生本模式在高中地理课堂教学实践中的应用进行探究,希望可以为今后的高中地理教学有所帮助。     

翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究

新课改的不断深入对高中地理教学提出了更多的要求。如今的科技发展已经趋向成熟化,因此现阶段的高中地理教学模式就要随之创新。由于高中地理学科与生活的联系是非常紧密的,因此在实际教学中就要加快地理课程教学的生活化进程,其中翻转课堂教学模式就是一个比较大的突破,不仅丰富了课堂教学,还极大地提高了学生学习地理的积极性。因此本文通过分析翻转课堂教学方式在高中地理教学中的应用,希望能够为提高地理教学质量提供理论依据。     

改革课堂教学模式 构建高效历史课堂

本文作者结合自身的教学实践经验,从"改变教学思想,落实好具体教学目标""在教学课堂中将‘学与练’有效结合""运用科学严谨的教学设计,让紧凑有序的课堂氛围常伴学生左右"三个方面入手,就改革课堂教学模式,构建历史高效课堂进行了阐述。旨在推动历史课堂教学模式的有效改革,从而更高效地开展各种教学活动。     

以创业团队为依托探索跨界课堂教学模式改革——以《计算机网络》为例

本文以创业团队为依托,以《计算机网络》课程为例,探索跨界课堂教学模式改革。在课堂教学中,改造教学情境,创设尽可能与工作实境接近的教学环境,实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。     

合理选择教学模式——以高中地理教学为例

1972年,美国哥伦比亚大学乔伊斯和韦尔的《教学模式》一书首先明确提出了教学模式的概念,并对教学模式理论进行了系统的研究。自此,国内外研究者从各种不同的角度对此进行研究和界定,各种教学模式竞相出现,对一线教师的课堂教学工作产生了重要的指导意义。每一种教学模式的出现都具有其合理性,即每种教学模式都有其适用的实际情况。因此,教师在教学模式的选择和应用上应该非常慎重,具体问题具体分析,因时间、地点、学生、教师、课程等情况的不同而综合运用各种教学模式。为避免教师完全从感性出发,凭经验选择教学模式,我们有必要多了解教学模式的理论,并与本人的教学实践完美结合。