各級学校必須重视節約粮食(述 評)

節約粮食运動已在全國熱烈展開。各地許多學校已把宣傳國家粮食政策、厲行節約粮食,作为政治思想教育的重要內容之一。不少学校深入檢查了粮食使用和管理工作,並採取了節約粮食的具体措施和改進了伙食管理,因而在節約粮食方面穫得了顯著的成續。如江苏省江陰緜初級中学以蒸米代替煮飯,一学期就節省一万零八百餘斤大米,大連海运学院改進淘米、煮飯方法以後,約計每年可節省五千七百餘斤粮食,吉林省舒蘭縣一中从去年十月到今年三月節約粮食四千一百餘斤;中國人民大学由於領導認真審核購粮計劃,嚴格購粮制度,今年七月份用粮量就此六月份降低一万三千餘斤;浙江医学院已訂出每月節約粮食五千餘斤的計劃。还有許多学校根据“用缺少、做得好、吃得飽”的精神,訂了節約粮食的計劃。同時,各地檢查学校用粮工作時,也發现不少浪費粮食的情况。如南京大學在七月份檢查,一次就發現一百三十多个發霉、長毛的饅头。据陝西省監察廳     

爭取黨委領導,加强學校中的政治思想工作

本刊這一期發表的江西星子初中主動爭取在黨委領導下做好學校工作的經驗和蘇聯「教師報」社論「教師集體的主導力量」兩篇短文,給我們提出了當前學校工作中一個十分重要的問題。這就是今天在我們的學校中,如何進一步加強政治思想工作,加強黨在學校中的作用的問題。自從全國中學教育會議決定對中學統一領導、分級管理的原則,要逐步做列縣內中學由縣直接管理以來,各級黨委已經加強了對中學的領導。一般省級黨委和教育廳局重視了對學校工作的領導,配備了許多中學領導骨幹,因而大     

开展工人业余教育的几点主要经验

兩月來工人教育迅速的順利的開展,給我們提供了不少經驗和問題: (一) 工人中普遍的存在著學習的積極要求工人業餘教育所以能夠在很短期間內迅速的發展,是由於我廣大工人群眾的學習文化的要求日益發展著,因此在發動學習中情緒很高,參加學習很踴躍,例如育才廠第三部的工人說:『領導上號召提高技術發展生產,不領導我們學習,怎樣能達到?要求提高生產技術,必須要學文化,先打個底啊。』有的不滿意的說;『不好好組織我們學習,我們生產也搞不好,人心換人心,八兩換半斤。』經過該部領導上滿足了他們的學習要求之後,工人們中午不休息的上課,下午下工後吃過飯,在屋裏就自習,他們提出要向疲累作鬥爭(曾作     

加强對中等學校領導工作的幾點經驗和體會

我省教育領導工作的基本情況是:一方面,省教育領導機關幹部的數量不足,質量不高加以長期地坐機關,陷於文牘、事務工作的圈子裏,很自然地造成了領導一般化、不深入、不具體的官僚主義作風。而另一方面,學校發展很迅速(現有八十七所中等學校分散在二十四個市縣);學校的規模較大(大都在千人以上);教師質量一般很低;學校領導幹部也是量少質差(現缺正副校長七十七人,校長中高中以下程度的占百分之二○·八三)。根據上述基本情況,就必然產生這樣現象:一般來說,教師滿足不了學生的要求,校長、教導主任滿足不了教師的要求,廳的領導也滿足不了校長,教導主任的要求。我們認識到:只靠文字領導、每學期一次的中教會議和很久才能輪到一次的一般視察,是解決不了當前這些急待解決的問題的。因此我們採用了一些新的領導方法,建立了一些新的制度。下面僅就聯合視察、召開小片會和建立幹部談話制度、審批學校的報告等三個問題,介紹一下我們的領導工作情況與體會。     

走出校門去备課

研究情况,抓住关键我們在学生中前后进行了三次思想調查,研究結果确定首先解决粮食統购統销问题,这主要由于在学生提出的3921个問题中,粮食統购統銷問題就有1009个,占第一位。不少学生认为农村的粮食定量少,480斤、450斤不够吃。高二(二)刘志双說:“中学生的粮食定量每人每月35斤成品粮,还吃三顿稀饭,农村一个社員一年450斤、480斤原粮,折合成品粮每月才28斤或26斤,就更不够吃了”。我們对这1009个粮食問題进行了研究之后,看出解决問題的关鍵是:用道理和事实说明国家为什么定量510斤、480斤、450斤,这样的定量是否合理,究竟够不够吃?现在农民消费粮食是比过去多了呢,还是比过去少了?我們认为,不論是认识模糊或是替富裕中农和地富家庭說話,只要围绕上述中心来摆事实讲道理,这些問題是可以解决的。解决問题的关键抓到了,但教师缺少充足的理由和事实去教育学生认清粮食問題的大是大非。我們的教师虽然相     

通過教學工作貫徹思想領導的點滴經驗

(一)我們是怎樣進行思想領導的 過去我們曾片面地認為思想領導只能通過運動来體現。對於如何在經常的教學工作中來進行思想領導,則認識不足;經常進行的一些思想工作,也多半是結合生活作風、羣眾關係等問題,找教職員個别談話,講些立場、觀點等大道理,批評多於鼓勵,要求過高過急,結果不能使人心悅誠服,效果不大,而且日久天長這樣談來談去,也弄得內容貧乏,無話可說了。所以每次運動之後,我們都感到思想領導失去(馮心)依,不能使羣眾在運動中的熱情得到進一步的鞏固。     

教育部關於柳湜副部長對南京師範學院、華東師範大學等四校視察報告的批示

全國各高等師範學校: 教育部同意柳湜副部长對南京師範學院、華東師範大学、浙江師範學院和华中師範學院的視察報告。這個報告所反映的問題和所提的意見以及蘇聯專家費拉托夫教授在這四個學校所作報告中的建議,不僅適用於以上四個學校,同時也值得引起全國其他高等師範學校的注意。现在將這個视察報告連同蘇聯專家費拉托夫教授在四校所作報告記錄一併印發全国各高等師範学校。一、應當强調指出,办好學校的關鍵之一,就是要不斷提高領導藝術。而高明的领導艺術,就是善於把思想政治領導和具體業務指導統一起來,就是善於在具體工作中貫徹思想政治領導。目前有些学校的思想政治領導很薄弱。這首先表現在不注意對學校工作中的资產階級思想作鬥爭。須知我們各級各种學校都应當批判資產階級思想,用社會主義的思想,用馬克思列寧主義的思想來教育学生。培養人民教師的高等師範學校更应當努力貫徹这條方針。高等師範学校的領導,應當經常注意在整個教育工作中在各科教学中批判资產階級唯心论的觀點,宣傳辯证唯物论的观點,發展社會主義的思想。思想政治領導薄弱的另一表現,就是對知識分子政策的執行還有不能令人滿意之處。一般表現学校領導与被領導之間,黨員与非黨同志之間,新老教学人員之間,还存在一定的隔閤。正如視察報告中所指出,現有的團結只是一個外表現象,還不能打開肺腑说话,还不能真正展開批評與自我批評。甚至一部分領導幹部,骄傲自满情緒還相當严重,事實上沒有按原則很好和人合作,领導思想上沒有充分認识正確執行對知识分子的政策是當前建立學校集體、進行教學改革的必要前提。只有把學校全體工作人員,尤其是教学人員團結好,並在團結的基礎上來提高大家的思想认识,统一工作步调,那才能充分發揮全體工作人員的積極性和创造性,把学校辦好。这是一個普通的真理。因此,我們不能不一再向各院     

我們對團結改造知識分子的體會

一 幾點體會 在團結改造知識分子的工作中,我們有以下的幾點體會: (一)加强和改進學校的領導是貫徹團結改造知識分子政策和辦好學校的闗鍵。我們注意掌握了兩個方面:對没有或缺乏領導骨幹的學校首先是配備領導力量;對領導骨幹較强的學校,主要是幫助學校領導轉變領導作風,抓緊領導教學,再通過教學領導,抓緊對教師的領導。正是我們加強了對全省中學的政治思想領導,就使多數學校教學工作逐漸走上正軌,並開始學習蘇聯的先進教學經驗,教師在教學思想上也開始有了新的轉變。這是與我們較好地解决了領導問題分不開的。     

把健康教育重視起来

本刊这一期發表了三篇关于健康教育的文章。从这几篇文章可以看出下面几个問題:第一、只要校長坚定地、切实地把健康教育工作領导起来,学生的健康水平就可能大大提高。我們有不少領導干部,虽然知道健康教育是实施全面發展教育方針的一个重要部分,可是他們往往借口“不知道怎么办”,“工作头緒多,照顧不过来”,“学生家庭环境太差,沒有办法”等等,作为推卸責任的理由。看过南昌街小学和府北小学的經驗以后,可以了解任何放弃領導的借口都是沒有根据的。“不知道怎么办”就应当一面学一面做。一方面在校內創造条件,一方面爭取校外的协助。“工作头緒多”,領导干部就应当明确分工,專人負責,使得工作虽忙而不乱。学校应制訂出切实可行的健康教育工作計划由全体教师来貫徹执行。“学生家     

希望语文老师改进教学

北京師大男附中畢業學生宋家仁同學反映的該校語文教學中的問題,不儘是一個學校的個別現象,而是不同程度地存在於一般中學裏的普遍现象。因此,我們希望各地中學領導同志和語文教師重視這一來信,研究其中提到的問題,以改進語文教學。     

我对“实行全面發展教育中若干問題的商榷”一文的意見

張凌光同志在“实行全面發展教育中若干問题的商榷”一文中談到目前我們教育工作中存在着一些重大矛盾。对於这些矛盾的產生,張同志除同意一般人所説的“是師资、教材的問题,怂学校領導上掌握不好的問題”而外,並提出了一种新的看法:即認為一般人,甚至教育领導部門高級幹部都没有“適当的掌握”全面發展教育的精神,因而在教育工作上産生一些重大矛盾。对於这點我個人有不同的看法。我認為張同志所指的一些重大矛盾中,第一、第三、第四三种矛盾的集中表现在於教育質量不能趕上社会具体要求。產生的原因,張同志一方面同意是教材、師資和領導幹部的問題,如他說:“改編教材、提高師資和領導幹部確是目前提高教育質量、实施全面發展教育的先决條件和必要基礎”。但另方面又把这一論斷否定了,他說:“北京、上海等市有些学校師資並不低,但学生負担仍然过重……不少校長是掌握不好,但实行提高教学質量時,很多学校都弄得学生     

蘇聯中等技術教育情况

一 開於領導問題 蘇聯中等技術教育,是由全国高等教育部與有关业务部分工领导的。当地教育行政機關和加盟共和国教育部,都沒有领导關係。高等教育部和有關業務部在領導分工上,是有一定范围的:凡有關方針、任務歸高等教育部领导,凡有关业务按学校性质歸有关业务部领导;如农业学校歸农业部领导,財經学校歸財政部领导,医药学校歸衛生部领导,航空學校歸航空部领导。高等教育部設有中等技術教育司,專門負責全国各种技术学校总的组织工     

福州市各中学在節約粮食工作中的初步成績

自从人民日報發表了“人人郡要節約粮食”的社諭以後,福州市各中学在市教育局的領導下,採取了各种節約粮食的措施。首先召開了校長会議,使各校行政領導对節約粮食工作引起重視,然後各校領導又分別向全体教職員工作動員報告,並進行了檢查。各校根據自己的具体情况,訂出了切实可行的節約方案。最後由有關部門組織了工作組,深入幾個学校進行檢查。在檢查中看出福州市各校在節約粮食方面做了不少工作,有了一定的成绩。大部分学校經过動员報告後,都掀起了節約粮食的熱潮,全体教職員工在思想上提高一步,明確了節約粮食对支援國家的社会主義建設的重要意義。很多学校也檢查了过去用粮情况,修訂各种制度以及研究改善伙食,節約粮食的具体办法。例如福州市二中,在動員報告後,同学們紛紛捉出“不浪费一粒粮食”的口号,並互相提出保証,互相督促,还利用黑板報、標語、廣播進行宣傳教育,现在已能做到桌上無飯屑。在用粮方面,由於採取了節約粮食的措施,已初步做到平均每人每天可以節約三两粮食,全校每月可節約4,905斤。过去很多同学星期日回家没有登記,现在同学們都能遵守停膳登記制度,一個星期可以節約粮     

致范擎霄老师

在反浪費反保守运动中,各級学校师生写出了数量很多、貭量也很高的大字报。从这些大字报中可以看到許多政治思想和教育思想上的重大問題。我們这一期开始选刊了一些,今后还将继續选載一些。     

对讀者批評的反应

編輯同志: “人民教育”1955年10月号發表的“亟应重視学生体育鍛煉的安全”一文,对我校的批評是正确的,我們已進行了檢查。我校学生在体育鍛煉中不断發生嚴重伤害事故的主要原因,是由于我校行政領導对安全教育不够重视,同时也缺乏經常性的檢查。其次,体育教师技術指導落后于学生对体育运动的積極性,課內進行安全教育也很差。个別教师对学生健康缺乏嚴肅負責态度。再次,部分班主任也忽視了体育鍛煉的安全教育。經过几次掺痛教訓,并在上級的指示和帮助下,我們深刻地認識到这一問題的嚴重性,除对     

指導大學生們從事研究工作

在我個人的接觸中,不少青年表示願意知道什麽是研究工作,如何準備做研究,甚至有人提出如何找正確的研究方向等問題。有些信心不高,也有些沒有足夠的估量。這就需要我們教師同志們及時地、正確地給以指導。由於我的知識的局限性和從事科學研究的經驗不豐富,所以不能全面地答復這些問題,現在僅提出一些不成熟的見解,供大家在考慮問題時做參考。當然,青年們應首先尊重學校導師的意見,特別是和自己專業有關的、有成就的專家的意見,因爲唯有從具體問題上提出具體意見,才是正確的科學方法。     

“全面发展”讨论应多联系实际

编輯同志: 目前,教育界对“全面發展教育問題”的討論,絕大部分意見是从理論方面来談的,联系当前学校中的实际問題还不很多。我們認为这样下去,恐怕目前学校中存在的問題,仍会長期得不到解决。因此願把我們一些感觉提出来,請大家帮助解决或指正。 (一) 师資質量問題:这个問題提出已好長时間了,至今仍未得到解决。像我們学校有好多教师,在解放前就参加了教育工作,一直没机会系統地学習新的教育观点。从文化水平来看,有不少原来高中畢業程度的教师,現在任高中课,原来初中畢業程度的,現在任初中課,甚至个别原来初中畢業程度的还兼任高中課,自从党提出向科学文化进軍以后,小学里还組织了一些輔导員来領导和协助教师們政治理論和業务、文化进修。而中等学校里,别说專人領导,就連每天一小时进修时間也沒人規定,虽然每天早晨有一小时学習时間,可是光上級布置的政治、时事材料都学不完,哪会有时間学習業务文化呢!看看每个人的实际能力和目前工作对他的要求,就会知道想挤出时間来进修是很不容易的。所以我們希望領导上在提高     

摆事实、讲道理,教育学生拥护粮食统购统销

我校是一所农村單班初小,共有学生50名,学生都是出身于农民家庭的。从今年九月以来,我乡开展了全民性的社会主义教育运动,特別是以粮食問題为中心的社会主义大辯論.家長们对这一問題的認識和看法是不一致的,尤其是一些富裕中农有意見。有的家長認为:“粮食是农民种的,应該先讓农民吃飽肚子。”厉洪元看見社長在他家里,故意指着儿子說:“我一天只有十二兩米,你一頓中飯倒吃去三碗飯了。”程大存每天天不亮就叫女儿上街去挤燒餅、油条。这些言論和行为对孩子是有影响的,有的学生被弄得是非不明,跟着喊粮食不够吃。如三年     

吉林二師領導幹部不團結造成學校工作的混亂現象

吉林第二師範學校有四名領導幹部(一名兼校長、三名教導主任),但領導思想不統一,工作步調不一致,各搞一套,孫、黃主任認為賈主任是學校工作的絆腳石。孫曾幾次在會上提岀:應在一九五二年前解決領導思想不統一的問題,黃主任同意,仍賈主任強調「忙」,採取消極拒絕態度。去年下半年工作總結,各教學組提出材料,賈主任說「沒啥」,一直沒總結。師生反映她「一天四到:廁所、飯廳、辦公室、寢室。」孫副主任主要負責學生工作,雖有熱情,但思想方法片面,教育方式粗暴,有自滿情緒,往往強調班主任工作,忽視其他。黃副主任介於兩者之間「躲清靜」,只管自己一攤。王兼校長到校看到一些問題,想改進,但方式簡單,要求過急,也和教導主任形成對立。教師反映:三個主任三條心,來個校長四條心。由於步調不統一,佈置工作也不一致,造成工作混亂。如去年寒假前,孫、黃主任為使學生在寒假期考期間     

致应屆中、小学毕业生的家长們

你們是常常参加學校召开的家长会議的,你們关心自己的子女,也关心学校工作,你們对貫彻执行党的教育工作方针、提高教育质量等問題,提过很多有益的意见,对我們改进工作,发生了良好的作用。现在,我們的教育事业,不但在数量上有了很大的发展,质量上也有了很大的提高,这是在党和毛主席正确領導下学校