加强管理 端正学风

整顿学校秩序,严格校纪校规,已成为高校管理工作的中心内容。对学生加强管理,端正学风,集中精力解决学生的厌学情绪,更是当务之急。造成学生学习动力不足的原因是多方面的、复杂的,有学校内部原因,电有社会原因。首先,我国当前正处于新旧体制的交替过程中,社会主义商品经济的新秩序还役有     

辽宁师范大学研究生端正学风见成效

辽宁师范大学研究生,在校领导关于“端正学风”的号召下,认准了自己的使命,提出了“要攻读学位,决不混学位”的口号,一扫往日厌学、混学位的歪风邪气,一个“团结、进取、严谨、勤奋、惜时、求实”的新的学习风尚正在形成. 前几年,随着“经商热”的兴起,“厌学风”也在全国各地高校相继刮起,在这种大气候的影响下,我校一些研究生曾一度心猿意马,学不尽力,玩不称心。面     

端正学风首先要抓好考风

学风是决定一所学校质量的关键之一,学风又是每个学校学生不用选的必修课,人人都受熏陶,对于每个学生的影响都是至关重要的。而考风则是学风的重要体现之一,学校并非世外桃园,社会上的不正之风影响到学生的首先是考风。 近年来高校的考风十分不正(影响所及恐怕不仅仅是高校。统计表明大学一年级学生的考试作弊率要高于其他年级),考试作弊是考风不正的重要标志,它不单单是腐蚀了     

严抓考风考纪 端正教风学风

考试是教学管理的重要一环,它的目的主要是考查学生“学”的情况和检查教师“教”的情况。为了达到这一目的,就必须实事求是,让学生考出真实的水平,教师从试卷科学分析中找出教学工作的成绩与问题,以便改进教授方法,从而提高教学质量。     

端正大学学风究竟靠谁

正日前,上海大学顾骏教授发表《端正大学学风不妨关口前移》一文,指出,尽管学风问题表现在大学内,其形成却是在中学里。他又说:今日中国基础教育中的许多教育工作者,忙忙碌碌在为学生进大学准备一块敲门砖。他们很少思考,一旦学生成功进入大学,敲门砖失去意义之后,还有什么东西可以支撑学生进行学习?言下之意,今日大学的学风问题,根源于中学教育。顾先生撰此文缘起于北京师范大学校长董奇关于大学学     

端正学风 促使社会科学健康发展

近几年,报刊上、学术会议上谈学风问题的不少。一谈学风,很多人便把批评的矛头指向抄袭、剽窃,似乎这是当前我国学风的主要问题,甚至是唯一的大问题。近年,抄袭、剽窃之风的确很盛,特别是在硕士论文、博士论文和一些青年学者的论文当中。我们当然应该坚决反对抄袭、剽窃行为,一旦发现,立即批评、制止,甚至诉诸法律,不能听之任之。但是,这种偷懒耍滑、沽名钓誉的邪风,是容易发现、不难解决的。我认为,当前最大的学风问题是:一些研究社会科学的人(包括一些“著名学者”)不讲科学,不尊重事实,不遵守基本的逻辑规则,更不作深入全面的调查研究,就…     

加强学风建设 端正教育思想

我国大学生的学风建设是近年来高等教育界和社会上十分关心的课题。如何从实际出发,对大学生的学风现状作出分析,探讨学风建设的基本内涵,基本方法,对于转变与四化建设不相适应的教育思想,是很有现实意义的。一、大学生学风建设的基本内涵学风问题的基本内涵应就学风自身展开,主要应弄明白两件事:一是学什么,二是怎么     

弘扬求真务实精神必须端正学风

弘扬求真务实精神必须端正学风。端正学风要努力克服形式主义 ,实用主义和浮泛主义等不良形象 ;端正学风 ,必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风 ,坚持学以致用。     

开展教育评论 端正教育学风

<正>学风,关系到一个国家的意识形态、一个民族的精神状态;学风,关系到知识、学术的健康发展;学风,关系到知识界、学术界的声誉和科学人才的成长;学风,关系到一个国家甚至人类对自然、对社会的态度……教育学风还关系到下一代的健康成长问题。     

浅议以求真务实精神端正学风

弘扬求真务实精神必须端正学风；端正学风要努力克服形式主义、实用主义和浮泛主义等不良现象；端正学风，必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，坚持学以致用。     

端正学风考风需要“综合治理”

电视大学要端正学风考风,我看得搞“综合治理”。凡是有可能影响到学风考风的问题,都应注意解决。 比如,学生学习负担过重这个问题,就与学风考风不无关系。平时一提“负担重”,好象只是“学员体质下降”之类的问题,其实不然。学生学习负担过重,不仅会影响到学生体质,而且会影响到一个学校的教学质量,影响到这个学校的学风。目前,一个电大文科学员,要在坚持日常工作的情况下,用那一点点的业余时间,每学期学上四、五门(有时甚至五、六门)课程——而且门门都是全国统考。学生难以承受这样的负担,学习的兴趣——也可叫做积极性——明显下降了,“找信息”之类的“捷径”就变得有诱惑力了。 再看我们的学制,文科是业余学习三年完成两年制大专的教学任务。好象很符合成人业余学习的特点,其实不然。一个学期挤了那么多的课程,还是照搬全日制普通高校的一年两学期的做法。学生呢,星期一学一门,星期二学一门,星期三学一门,星期四、五、六     

端正的学风是学术的生命

近年来关于学风的问题已经闹得沸沸扬扬了。从“学风不正”到“学术腐败” ,丑闻越来越骇人听闻 ,引起的指责也越来越严厉。虽说有许多正直的学者一直都在默默地耕耘 ,整个学术界也并没有成为一潭浊水 ,但是这种清者自清、浊者自浊的情形决不能成为我们对学术腐败掉以轻心的借口 ,理由有二 :首先 ,学术乃天下公器 ,任何个人的学术活动都是整个学术界的组成部分 ,正如局部细胞的坏死终将导致整个生命的危险一样 ,部分人在学术活动中的不正当行为终将败坏整个中国学术界的声誉 ,我们必须对学术界腐败现象保持足够的警惕 ,正直的学者不能满足于…     

端正考风是形成良好学风的关键环节

笔者在长期的教学实践中发现,由于体校的学生进校时文化基础较差,学习吃力,因此,学习积极性不高,成绩低下;有些学生进校时成绩尚好,但一段时间后,成绩就开始下降,逐渐失去了学习的热情,学校很难形成一种良好的学风,虽经老师的劝导,批评帮助,但收效甚微,甚至每况愈下,给教学工作带来不良影响,使教与学之间的矛盾日益突出。其中的主要原因是什么呢?笔者在与学生交谈中了解到学生们有许多现实的看法,其中两种类型的学生的表现较能说明问题:     

学风端正是推进马克思主义大众化的关键

大众化是马克思主义的本质要求。推进马克思主义大众化,必须坚持和弘扬马克思主义学风,反对和克服主观主义学风。坚持以实际问题为中心研究马克思主义的原则和方法,坚持用发展着的马克思主义指导新的实践,马克思主义才能够真正为广大群众所掌握,转化为巨大的物质力量。     

端正学风与加强党的思想理论建设

“全党要重视学习,善于学习,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮.”这是江泽民同志在十五大报告中向全党发出的号召.重视和加强理论学习是党的思想理论建设基本的和核心的内容,而学好理论的前提条件和基本保证则是端正马克思主义的学风.     

端正学风 加强党在群众中的思想政治工作

在新形势下,我校教职工群众的思想上出现许多新的问题。一些同志争学历,向“钱”看,不愿当职员和政治干部,不相信思想政治工作的威力,对形势与前途缺乏正确的认识,对政治学习不感兴趣,学习会变成了牢骚会;提到党风,讲如何不好的多,而真正严格要求自己     

弘扬诚信端正学风是高等学校科学发展的基石

学风体现于学校长期形成的教育思想,治学方针、办学过程与人才培养当中,贯穿人才培养全过程,涉及学校教学、管理,服务各方面.以太原理工大学学风建设实践为例,论述高等学校弘扬诚信,端正学风的重要性,指出加强教风、学风、考风建设,是高等学校科学发展的基石.     

关于端正大学生学习态度和营造良好学风的思考

大学生作为国家、社会建设的人才后备力量,与国家可持续发展和民族复兴有着紧密的关系。学习作为大学生主要的社会活动,在大学四年中居于核心地位。而良好的学习态度是保障学业顺利完成的前提,同时也为大学生以后的健康发展奠定基础。针对大学生学习态度问题,教师要优化教学方式,站立科技前沿,在教学中融入情感因素等;激发学生的学习兴趣,在潜移默化中端正学生态度。良好的学风是高校的软实力,也是其灵魂所在。教师对教学的高度投入和对课程的严格要求以及不断完善落实规章制度是有效解决学风问题的措施。而解决这两者问题,都应当以大学生为主体,充分发挥大学生的主体地位。     

讲求实效 持之以恒

开展感恩教育应讲究实效，持之以恒。结合我校开展感恩教育的实际，我从以下四方面来谈谈想法： 一、重实际、定内容。学校应紧密结合师生员工的思想实际，有的放矢地进行感恩教育。如在学期初，制定全学期感恩教育工作计划，开学后联系国内大事、社会实际、学校实际及时修订、增加内容，力求该项工作开展有很强的针对性。