化学类实验室事故风险分析及其对策

近年来,化学类实验室科研安全事故时有发生,造成了一定的人员伤亡和社会影响。如何科学地根据化学类实验室特点做好安全管理特别是事故预防工作,是一个具有挑战性的重要课题。根据风险管理理论,对化学类实验室事故风险类型发生的可能性和危害性进行了分析,总结出爆炸、中毒及窒息和火灾是风险最高的三种事故类型,并提出了针对性的管理及技术对策。应从爆炸物、易爆炸反应、爆炸性混合气体和气体钢瓶四方面加强爆炸事故的预防;采取措施加强剧毒品、有毒气体、有毒液体和固体中毒事故和惰性气体窒息事故的预防;强化点火源、危险化学品、用电设备和电路四方面管理来预防火灾发生。为完善化学类实验室事故预防体系提供了有益的参考。     

了解环境化学

一、环境化学的诞生与发展近年来,人类向环境中投放的化学品迅速增加,长期向环境投放化学品,已使环境中化学有毒污染物的浓度大大增加。研究证实,约1/6-1/4人类日常接触的化学品有致癌性,而有毒化学物品的排放和放射性物质泄露事故在世界各地不断发生,至于大量的工业废气造成的酸温室效应和高空臭氧层浓度降低,更构成全球性危害。为了寻求污染控制途径并能在短期内阐明化学品的危害性,使得以化学为基础的环境课题研究向更深更广的方向发展。研究时,除了用化学学科的理论和方法外,还需要吸收地学、气象学、海洋学、生物学等学科的方法和手段,…     

MSDS对高校化学实验室管理的意义及作用

材料安全数据表(Material Safety Data Sheets,MSDS)是用来阐明化学品的理化特性以及对使用者的健康可能产生的危害的一份文件,提供了有关化学品的基础知识、防护措施和应急行动等重要信息。由于市场国际化的需要,MS-DS制度在企业界已经得到广泛认同,但高校化学实验室对MSDS制度存在明显的冷漠和后知后觉。因而从高校实验室管理中面临的新挑战出发,讨论了实验室化学品事故与MSDS管理体制缺失的关系,提出了以MSDS为基础,建立相应的实验室危险化学品管理和安全教育的体系和方法。高校化学实验室MSDS制度的建立,将会有效地减少实验室事故的发生。     

STS与化学中考

全日制义务教育化学课程标准明确指出: “初中化学教学目标之一是初步认识化学在实际中的应用”,要培养同学们“关心自然、关心社会的情感”．“STS”是一门研究科学、技术与社会相互关系的规律以及应用的新兴学科．科学、技术、社会是人类文明的三大支柱．因此,化学与“STS”的综合已成为中考化学命题的最大热点之一．综观近两年各地的中考化学试卷,无一例外的都有联系实际、联系社会、联系生活的试题,而且联系面越来越广,所占比重也越来越大．这充分体现了化学这门学科属于社会、属于生活,而又服务于社会、服务于生活的时代主题．     

“精细化学品化学”课程教学改革

文章首先阐述了“精细化学品化学”课程教学改革的意义,然后从教材内容的取舍与补充、教学方法改革两方面论述了“精细化学品化学”课程教学改革策略,其中教学方法改革包括模块化教学设计、雨课堂的运用、翻转课堂的运用。     

化学实验中的“先”与“后”

化学是一门以实验为基础的自然科学．有许多初中化学实验涉及“先”与“后”的顺序问题,如果漏掉了其中一步或将“先”与“后”颠倒,轻则浪费时间和药品,影响实验效果,重则使实验失败,甚至发生事故．初中化学实验中主要有以下一些实验操作的“先”与“后”问题,在学习时必须弄清．     

实验室常见危险化学品事故及技术防范

危险化学品的规范操作水平和实验室安全事故息息相关,而实验室安全事故直接影响着高校师生的生命财产安全,甚至社会稳定。结合曾经发生过的实验室事故,从气体泄漏、火灾、爆炸3个分级层次,分别介绍具有刺激性气味活泼金属试剂、过氧化物及可燃气体的爆炸事故及技术防范。从安全操作角度,提出了相应的预防措施和对策。掌握必要的危险化学品处理方法,能够提高实验室师生的安全认知水平,从而降低实验室事故发生的概率,保障师生生命财产安全,维护社会安定。     

化学实验探究教学方法初探

随着教育改革的不断深入发展．也给化学教育改革带来前所未有的机遇和挑战，培养学生的实验能力和创新精神，提高科学素养已成为未来化学教育发展的根本目标。化学实验教学以其独特的教育教学功能在整个化学教育中将占有愈来愈重要的地位。初中化学新课程标准。将科学探究作为“课程改革的突破口”，明确提出“初中化学课程中的科学探究。足学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”。“是一种重要的学习方式．也是初中化学课程的重要内容”。     

化学教学中的德育渗透

国家实施新课程标准的目的，就是为了全面落实素质教育，提高国民素质，而思想品德教育是素质教育十分重要的组成部分．义务教育化学课程标准在“课程目标”中把“情感态度与价值观”列为三大目标之一，在“内容标准”中把“化学与社会发展”列为五个一级主题之一，无不要求我们在引导学生获取化学知识，形成能力的同时进行德育渗透，从而增强学生学好化学的信心和动力，使学生的能力和素质得到全面的提高．     

对氯气泄漏事故处置的几点看法

近年来，因氯气泄露造成的事故给人民的生命、财产造成了极大损失，本文从对氯气泄漏事故处置的角度出发，对氯气的危害性，产生泄漏的主要原因，氯气泄漏事故处置进行分析．     

绿色化学-化学命题新热点

绿色化学指设计研究没有环境负作用，在技术上和经济上可行的化学品和化学过程．其目标是研究与寻找利用无毒害原料，最大限度地节约能源，在各个生产环节都实现净化和无污染的反应途径和工艺，是始态实现污染预防而非终端治理的科学手段．由于它在生产的各环节均充分利用了各种原料，故可实现零排放和零污染，     

化学定时炸弹

有史以来,特别是大规模的工业化生产以来,人们不断地向自然界投放大量的化学物质,导致动植物和人类赖以生存的生活环境遭到严重破坏,势必造成物种的频危、人类的疾病、生态平衡的破坏等,最终导致大规模的天灾人祸．这就是我们要说的化学定时炸弹问题（简称CTB）．“化学定时炸弹”这一术语是荷兰Ir．F．A．M．DeHann在1978年首先提出来的,他用来描述荷兰施肥过度的砂质土中磷酸盐过度聚集给未来造成危害．1988年奥地利的W．M．Stagliani重新使用这个有点“危言耸听”的术语,以促使公众社会警觉,并给它以明确的定义：涉及一连串…     

标签中的化学

随着新课程改革的不断深入,中考化学命题趋势也发生了转变,试题在注重考查基础知识、基本技能的同时,强调了化学与社会、生活、科技的联系,“标签题”应运而生,且每年呈递增趋势．命题时,通过截取标签中直接或间接显示的信息,从化学学科的角度提出问题,要求学生利用标签中的化学信息和已有的化学知识进行解题,从而考查学生获取信息的能力及应用化学知识解决问题的能力．现将标签题归类如下：     

对高校有关黄磷运输泄漏事故此课程的解决方案

黄磷作为一种重要的化工原料,运输过程易发生火灾和爆炸事故。随着我国经济的迅速发展,近年来,黄磷行业产能迅速扩张,加剧了黄磷物流环节的压力,运输黄磷货物的数量急剧上涨,运输的风险性也随之加大,一旦发生事故,不仅会造成人民生命财产的巨大损失,给生态环境造成极大危害,还会产生严重的社会影响。本文从黄磷泄漏事故的特点入手,通过对河南省商丘市"7.3"火车北站黄磷泄漏事故的实际案例进行分析,首先,介绍了黄磷的特殊性质,然后,探讨了黄磷泄漏事故发生的一般原因,最后,提出了对于黄磷运输中发生的泄漏燃烧事故应急救援过程中的难点,以及相应的处置原则和方法,供处理黄磷泄漏事故时参考。     

化学活动课教学的实践与体会

一．化学活动课的必要性早在本世纪三十年代，著明教育家陶行知先生就提出：生活即教育，社会即学校，教学做合一．其核心是在做中学，目的是为了培养身心和谐发展的劳动后备军．然而，调查表明，在积极倡导素质教育的今天，不少学校为追求升学率，为加班加点想了不少办法：除平均每周增加1－2课时的化学课外，下午第四节课、双休天、甚至晚上的时间都充分利用起来．超水平的灌，把学生看成接受知识的机器，是学生发生两极分化的原因之一．“高材生”虽能考出好成绩，但动手能力、解决实际问题的能力很差，即所谓“高分低能”．厌学的学生本…     

中考化学STS试题分类解析

“源于生活、源于社会，服务于生活、服务于社会”、“从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题”等新课标的理念在近年中考化学试题中得到充分的体现，突出表现为在试题中设置了大量的STS[英文Science（科学）、Technology（技术）、Society（社会）的缩写]试题．本文以2005年各地中考试题为例．剖析该类试题的命题特点。供参考．     

化学教学应重视培养学生的环保意识

科学技术的快速发展，不断给工业注入新的活力，使人民的生活水平逐渐提高，但同时也给人类带来了环境污染．治理已发生的污染固然重要，而根本大计在于防患于未然．要使人们在建设发展的同时考虑到环境的影响，树立“环保”意识，对当今中学生——未来的祖国建设者，加强环境化学和防止污染的知识教育是非常必要的。作为中学化学教师，应自觉地寓环境教育于化学教学中，从而提高青少年的环境保护意识，培养其改造优化环境的能力。     

关于新课标下化学课堂教学的几点认识

化学课堂教学既是化学教师全面实施素质教育的主渠道、主阵地，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。随着新一轮课程改革进一步向纵深推进．新课标的种种理念和要求给化学课堂教学带来了空前的震撼．也给化学课堂教学指明了方向．使化学课堂教学发生了空前的改变，一改以往沉闷、枯燥、乏味的课堂情形，使化学课堂也变得丰富多彩．呈现出勃勃生机。如何实施新课标．提高化学课堂教学的有效性才是课改的最终目的。下面本人就目前化学课堂教学谈几点看法和认识。     

守恒——化学学习中的“不变”理念

“变”是化学的主题，体现了物质的运动和化学知识的丰富多彩．“不变”又蕴含了化学知识的内在联系和本质规律．掌握了“不变”，也就拥有了学习化学的一种必备思想，也就掌握了解决化学问题的一把“杀手锏”．下面仅从中学化学中常见的几种守恒谈谈对“不变”的理解．     

浅议研究化学教材的一般途径

浅议研究化学教材的一般途径四川省永川市重庆师专（６３２１６８）兰党明近年来，我国中学化学教育在观念、课程、教材、教法等方面都正在发生着巨大的变化．其中，化学教材呈现出“一纲多本”的局面．在这种形势下，化学教师在分析和处理中学化学教材时，应该具有哪些新...