构建有"农村特色"的农村初中学校

一、新形式下农村初中学校的角色定位 中共中央、国务院在<关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知>中明确指出:"农村学校的任务,主要是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平,促进农村社会主义建设,一定要适应广大农民发展生产、劳动致富、渴望人才的要求,一定要引导广大学生热爱农村、热爱劳动、学好知识和本领."为此,农村初中学校在实施好义务教育课程要求的基础之上,还应当把对学生进行"爱劳动、爱农村、立志建设农村"作为学校教育的主要目标之一.     

农村初中劳技课乡土教材的编写原则

农村初中劳技课乡土教材 ,是国家基础教育宏观课程结构的重要组成部分 ,是对国家课程的重要补充 ,是农村初中执行国家课程计划 ,贯彻落实国家《九年义务教育全日制初级中学劳动技术课教学大纲》的必要保证。在编写劳技课乡土教材过程中 ,一定要注意贯彻如下原则 :一、基础性原则1 .劳技课教材的基础性是由劳技课的基础性决定的。《中国教育改革和发展纲要》明确指出 :“教育和发展的根本是提高民族素质 ,多出人才 ,出好人才。”同时还指出 :“加强劳动观点和劳动技能的教育 ,是实现学校培养目标的重要途径和内容。”劳动技能素质、思想品德…     

不能叫劳技课成为“被遗忘的角落”

不能叫劳技课成为“被遗忘的角落”王忠贵从目前现状看，农村学生初中毕业后，有８０％以上要回乡参加生产劳动。对于他们来说，在校时就应学到一些种植、养殖、加工等生产知识。因此，国家规定了一定的劳技课课时。然而，在相当一部分学校中的劳技课成了“被遗忘的角落”...     

加强劳技课教学全面提高农村初中教育质量

为贯彻中共中央、国务院《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》的文件精神,从1988年开始,我们在西葛乡普通初级中学进行加强劳技课教学,坚持走教育与生产劳动相结合道路,全面提高初中教育质量的探索。该校有14个教学班,在校生700多人,教职工52人,经过几年的实践,已取得了明显成效,学生素质不断提高,为全县普通中学加强劳动技术教育提供了新的经验,其做法是:     

提高农村初中生物学劳技课质量的探讨

早在1982年,教育部便颁发了《关于普通中学开设劳技课的试行意见》。事隔多年,能真正按教学大纲严格执行劳技课教学的农村初中有多少？为此笔者对浙江省衢州市50所农村初中劳技课教学情况进行了问卷与走访相结合的调查：有74％的学校把劳技课当作自修课或机动课,26％开设劳技课的学校中,生物学劳技课教学效果比较明显的学校只占被调查学校的2％。上述调查结果与1996年12月在浙江湖州召开的全国劳技课工作会议上提到的目前全国各地农村初中劳技课教学存在的问题大致相似。那么农村初中如何落实生物学劳技课的教学并要取得良好的教学效果…     

农村中学如何进行乡土教学

中共中央国务院在《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中指出。“农村学校的任务,主要是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平,促进农村社会主义建设,一定要适应广大农民发展生产,劳动致富,渴望人才的要求,一定要引导广大学生热爱农村、热爱劳动,学好知识本领。”在国家教委颁发的中学生物教学大纲中也明确指出:“教     

农村初中劳技课教学形式的探索

农村初中劳技课教学形式的探索辽宁省瓦房店市教师进修学校张飞令，金文智初中劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要途径。在劳技课教学中，要让学生掌握劳动的基础理论知识和劳动技能，养成良好的劳动习惯。因此，劳技课教学必须改革：要破除＂教师讲，学生听＂和＂...     

农村初中劳技课教学形式的探索

农村初中劳技课教学形式的探索张飞令，金文智初中劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要途径。在劳技课教学中，要让学生掌握劳动的基础理论知识和劳动技能，养成良好的劳动习惯。因此，劳技课教学必须改革：要破除“教师讲，学生听”和“教师做，学生看”的传统教学...     

浅谈初中劳动技术教育

一、重视应考科目 ,轻视劳技课劳动技术课 ,虽然《纲要》和教育方针都做了强调 ,但至今尚未被学校和学生家长重视。其原因是不少学校的领导和教师乃至更多的学生家长还没有从应试教育的桎梏中解脱出来 ,认为初中所面临的是升学。劳技课属于非升学考试科目 ,不必管它。所以劳技课在学校教学当中成了新增的薄弱学科。要全面贯彻党的教育方针 ,使学生全面发展 ,就必须改革升学考试制度 ,将劳技课列入应考科目。另外 ,对学校劳技课教学也应提出明确要求 ,劳技课教学要有专职教师 ,不能随意指派一名教师就教劳技课 ,要搞好上岗前培训 ,保证持证上…     

农村中小学劳动技术教育的现状及思考

加强中小学劳动技术教育,是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分,对于培养学生德、智、体、美、劳的全面而又和谐的发展,提高全民族素质有着重要的意义。就普通农村中学而言,毕业生中能够考入高一级学校的学生毕竟是少数,绝大多数要回乡从事农业生产或其它生产劳动。因此,在农村中小学加强劳动技术教育尤为重要。国家教委关于在中小学实施劳动技术教育特别是开设劳技课的规定已有多年。那么,农村中小学劳动技术教育的现状如何?怎样才能切实加强农村中小学的劳动技术教育?对此问题展开探讨无疑是十分必要和迫切的。     

农村中学劳技课教学初探

为全面贯彻执行国家教委《九年义务教育全日制小学、中学课程计划》（下称《课程计划》）,自1993年起,我县农村中学全面开设了劳技课。在各级领导的关怀和广大教师的努力下,对怎样搞好劳技课教学进行了探索,并取得了一定的成绩。1提高认识,确立劳技课的位置1990年,我县曾有部分学校开设了劳技课,但由于认识不足,已开设的劳技课逐渐被取消了。为全面贯彻执行《课程计划》,搞好素质教育,上好劳技课,县教委自1993年以来,多次组织中学领导认真学习国家教委有关文件,学习湖南汩罗经验,反复强调各中学要将劳技课放在与语、数、外等…     

劳技课开设与当地经济发展协调并举的模式

为了提高农村劳动者的素质,给农村培养一大批合格的建设人才,山区初级中学的办学思路应面向农村,培养各级各类人才,其中劳技课的开设至关重要,它直接影响着当地社会经济的发展。那么,怎样开设劳技课？我们认为,如何在现有的条件下确定劳技课的教学内容是一个关键问题。因为这不仅要考虑农村经济建设的实际需要,而且还要考虑学校的教学力量和学生的年龄特征。因此,只有坚持需要与可能相结合的原则,从当地的实际出发,因地制宜,以学校为单位选准、选好劳技课教学内容,才能使教育达到预期的目的。一、面向农村,开设以农为主的劳技课十五届三中全…     

论农村中学劳动技术教育的社会保障

中学开设劳技课，是学校实施劳动技术教育，贯彻“教育与生产劳动相结合”方针的重要途径，是基础教育落实素质教育的重要突破口。现阶段，农村中学实施劳动技术教育，贯彻劳教结合方针，除了学校搞好劳技课的课程建设以外，还必须有切实的社会保障体系。     

加强劳动技能教育 落实素质培养目标

《九年义务教育初级中学课程计划》将劳技课列为初中必修课之一,要求“学生通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动,使学生掌握一些服务性劳动和工农业生产的基础知识——基本技能”,“培养学生具有正确的劳动观点和良好的劳动习惯以及珍惜劳动成果,热爱劳动人民的感情。”由此可见,落实劳技课的教育目标是实施全面素质教育的一个重要组成部分。 农村中学的学生绝大部分来自农村,并将回到农村参与     

农村中学开展劳技教育的思路

在农村中学开展劳技教育,除了贯穿于学校各项工作之中的劳动观念教育以外,其主要途径是开设劳技课。如何在现有的条件下确定劳技课的教学内容,是一个至关重要的问题。因为这不仅要考虑农村经济建设的实际需要,而且还要考虑学校的教学力量和学生的年龄特征。因此,只有坚持需要与可能相结合的原则,从当地的实际出发,因地制宜,因校制宜,以学校     

对初中劳技课教学目标的认识

我校是一所初级中学,开展劳技课教学已有10多年了.在实施教学过程中,以劳技课的重视程度、教学规范、教学条件及教学质量要求上都有较大的提高.学生和教师对劳技课教学的要求和目标的认识也随之逐步明确.一、初中劳技课教学的总目标根据党的教育方针及教育和实践相结合,与生产劳动相结合的原则,为造就一大批有理想、有道德、有文化技术的社会主义建设人才,劳技课的设立很有必要.现在的初中生正是21世纪中国社会主义建设的生力军.他们的政治思想、劳动意识、劳动技术技能的好坏,直接影响到我国未来的社会主义建设事业.所以,必须对他们加强热爱祖国、热爱社会主义、热爱劳动人民和热爱劳动的教育,并在劳动技术技能方面给予一定的训练,从而实现教育方针所规定的目标.     

港台信息

港台信息湖北咸宁、黄石教育学院开设初中劳动技术教育专业师资班为了加速初中劳动技术课教师的培养，提高初中劳技课教育质量，湖北省教委委托咸宁教育学院、黄石教育学院等院校从１９９３年秋季开始开设初中劳技课教育专业大专师资班。最近在咸宁教育学院召开了“劳动技...     

上好农村劳动技术课的几点做法

当前农村初中的劳动技术教育仍然相当薄弱,其主要原因：一是开展劳动技术教育,特别是劳技课的教学,面临很多问题,如：教材问题,基地问题,师资问题等等。一些人认为,劳技课开不开关系不大,不会妨碍学生升学,不会影响学校的声誉,而升学率却极为重要,不抓了不得。其实,现在在中学阶段的劳动技术教育很重要,它体现了时代精神,符合社会发展的需要。     

吉林探索育人兴农新模式

吉林省在“八五”期间,由省教委总结并在全省推广了五种三教相互沟通与合作的办学模式：一是普教与职教相结合的渗透型模式,在全省中小学普遍开设了劳动课和劳技课。二是普教与职教并存的分流型模式,全省有４６８所农村初中进行初二、初三分流教育,占农村初中总校数的５４．３％。三是普教与职教对接的附加型模式,在普通初中毕业后,再加一段或一年的实用技术、职业技术培训教育。四是职教与成教合一的复合型模式,主要以农职业高中和农村成人大中专学校为依托,既进行学历教育,又开展短期农业技术培训。这种类型的农村成人大中专学校…     

农村初中教育亟待研究解决的问题

党的十四大以来,在各级政府的重视下,通过各级教育主管部门、学校及广大教育工作者的互相配合和共同努力,农村初中教育得到迅速的发展,办学条件有了明显的改善、师资队伍力量得到进一步的加强,教育质量有了进一步提高,学校招生人数逐年增多,为普及九年制义务教育目标的实现打下了良好的基础。这是令人欣喜的,应当充分肯定。然而我们在看到所取得成绩的同时,还应看到目前农村初中教育存在的问题和不足,并积极探讨切实加以解