综合实践活动中“调查问卷法”的分层指导策略

小课题研究作为综合实践活动课程领域中的一块学习内容,其实质是基于课题,采取多种方法进行研究的探测性、实践性的学习活动。调查问卷法是小课题研究中常用的一种方法,而在实践中,设计调查问卷以及开展问卷调查是指导的重点与难点,常常出现诸如问卷的问题设计偏离调查主题、问题没有价值、选项设计不合理、调查时得不到对方配合等状况。因此,教师要引导学生认识与规范调查问卷的格式、掌握问题设计的原则、指导学生学习与人沟通的技巧,为问卷调查活动的有效开展提供保障。     

《社会调查方法》环节实践教学模式研究

社会调查方法是一门包含了理论教学和实践教学的方法性学科。传统讲授法忽视学生的参与和实践,将课程过程设计成一个完整的包括选题、查阅文献、文献综述、研究设计、问卷设计、社会调查等七个实践环节的教学模式,提高学生用所学理论解决实际问题的能力。环节实践教学模式注重了教学环节的系统性,发挥了学生的教学主体地位,体现了学生间的交流与合作,启发了学生的独立思考和创造精神。     

社会调查法在公共政策学课程实践教学中的运用

要达到公共政策学课程的教学目标,就必须让学生深入进行社会调查。在公共政策学课程实践教学中运用社会调查法,教师要通过案例分析培养学生用所学知识分析和解决实际问题的能力;要创设问题情景,引导学生发现问题,尽可能地使选题多样化;要指导学生选取合适的样本,设计有针对性的问卷。另外,应通过科研项目诱导和社会调查与学生毕业论文的结合,提高学生社会调查的主动性和积极性。     

讨论式教学法在建筑环境学课程教学中的实践探索

本文通过问卷调查法,对建筑环境学课讨论式教学法的实践效果进行了调查研究,根据调查问卷,指出目前建筑环境学讨论式教学法实施过程中存在讨论主题设计不当、分组不合理、老师对讨论过程的指导缺乏等问题,并针对问题进行了原因分析。本文的研究,对于进一步加强素质教育具有重要意义。     

儿童课外阅读现状的调查分析

对市内实验小学6—13岁少年儿童采取抽样问卷的方式进行调查,就小学生的课外阅读情况,教师、家长对学生课外阅读的指导状况等多方面进行了调查,对调查结果进行分析研究,为教师开展学生课外阅读指导提出应对策略。     

教育实践活动中学习教育听取意见环节的调查问卷设计研究

学习教育、听取意见环节是党的群众路线教育实践活动的基础。为广泛听取意见,解决突出问题,全面了解我校党员干部"四风"方面存在的问题,设计专项调查问卷。调查问卷设计研究从调查的目的和意义着手,依据调查的对象的特点,对问卷填写对象进行分类,采用分层抽样调查和重点调查相结合的方法,创新使用以网页调查法为主的收集资料方式,对问卷的内容结构进行设计,并对问卷的主体内容进行预测试,借助SPSS软件对预测试问卷进行信度和效度分析后编制成问卷,最后运用SPSS软件进行统计分析处理。调查问卷由卷首语、填写问卷对象基本信息、问卷主体和编码四部分内容组成。     

农村小学生社会实践活动研究

随着素质教育的推进,人们越来越重视学生能力培养,而组织学生参与社会实践是培养动手操作能力、交际能力、社会活动能力等各种能力行之有效的途径。当前,学生的过重负担已减下来,小学生在时间上得到解放,而如何扩展有利小学生全面发展的空间,是学校、家庭和社会应该共同思考的问题。组织指导小学生参与社会实践,让他们走进自然、走进社会,在实践中锻炼成长,应该是全社会的责任。近年来,笔者对农村小学生社会实践的现状、策略、方法、途径进行了初步研究。农村小学社会实践应选择的策略我们研究农村小学生社会实践活动,应该从“人力     

让综合实践活动走向深入

综合实践活动校本课程有利于学生的个性发展需要。在实际教学中要设计调查问卷,求取实情;建立资料口袋,留下脚印;开展沙龙活动,撞击思维,从多角度提高学生的实践能力。     

同济大学浙江学院学生创业实践基地可行性研究

随着大学生就业竞争压力的加大,创业实践基地在鼓励学生创业的大背景下应运而生。基于此,结合《同济大学浙江学院大学生创业实践基地建设可行性调查》问卷,详细地分析了建立大学生创业实践基地的意义、建立创业实践基地的可行性及相关政策扶持,以期通过分析研究,为学生创业实践基地的建设提供一定的指导。     

基于能力培养的政治学专业实践教学效果评价 ——以广西民族大学政治系为例

实践教学是提高学生能力的一个重要渠道,为适应以理论与实践相结合、能力培养为目标的政治学发展导向,文章以广西民族大学政治系学生为调查研究对象,对其工作单位和实习单位的领导及同事发放调查问卷并进行访谈研究,调查并统计分析学生素质和能力表现,分析存在的问题并提出改进的对策和建议,以进一步提高学生实践能力,并为新形势下基于实践...     

焦虑因素对学生英语口语表达的影响及对策

英语口语一直是英语教学中的薄弱环节,虽然新课标要求学生听、说、读、写全面发展,但在实际教学过程中读写能力大大优于听说能力。笔者在教学实践中发现,利用对英语教学的实践,对小学生英语口语中产生焦虑心理的成因进行研究分析,主要采取抽样调查的方法,通过发放调查问卷,结合访谈等多种形式进行调查分析,掌握研究学生英语口语交际中产生焦虑心理的第一手资料,并选定个体进行追踪性研究,通过对个体心理发展变化的观察、指导和研究,探求小学生在英语口语中焦虑心理的成因,研究发现焦虑心理对小学生英语口语表达起着不同程度地抑制作用,当他们要用英语进行口头表达时,口语的交际性、灵活性和出错的公开性使学生产生的焦虑程度尤为严重。     

运用思维可视化工具培养计算思维的研究——以三年级“画图”课程为例

本文是基于信息技术三年级"画图"课程,利用思维导图培养小学生计算思维的实践研究。设计绘制组合图形的思维导图,将其融入解决问题的四个方面(发现问题、分析问题、提出假设、检验假设),培养小学生计算思维。     

踢毽教学在小学体育课的实施

大量的实践（实验前对学生进行问卷调查分析及身体素质的测试;实验过程中指导学生搜集毽子信息、做毽子、踢毽子、创编踢毽儿歌;实验后各项问卷测试评估的对照）检验和证明了在小学体育课开展踢毽教学,有助于小学生身体素质的全面发展,培养学生终身体育锻炼的意识。     

基于MOOC模式的创业教育教学实践

为更有效地指导大学生就业和创业,提升大学生的创业能力,以辽宁石油化工大学学生为研究对象,采取调查问卷和调研相结合的方法,从分析MOOC与高校创业教育课程相结合的必要性入手,设计了一个综合运用MOOC、实验拓展、反馈调试3种模式的教学授课与实践环节。3种模式有机结合、相互补充,可以为广大学生提供一个多层次、模块化的创业理论学习和实践操作环境,从而丰富和增强教学效果,有效指导大学生创业,为社会培养更多应用型创新人才。     

“高职高专数学教育专业数学实践教学活动的研究”调查问卷结果的分析

文章通过问卷形式对齐齐哈尔高等师范专科学校数学教育专业学生进行了调查,用SPSS11及SPSS19统计软件包分析和研究了专科生对数学实践教学活动的态度,从中发现了数学实践教学中存在的一些问题.     

高校思想政治理论课开展社会调查实践的探索和思考

社会调查实践教学是高校思政课理论联系实际的重要途径实践。总的来说,在调查实践课程上做到了教师有指导、学生有思考、教学有效果,但是也存在学校开展社会调查的保障机制不够完善,教师对学生开展的社会调查实践中有效指导不足,学生对参加社会调查实践活动参与度不高的问题。该文对此进行了探索和思考,提出了建立健全思政课社会调查实践的专项保障机制,充实教师社会调查知识结构和细化学生社会调查实践管理过程的建议。     

问卷调查法在汉语国际教育硕士学位论文中的应用分析——以近五年重庆市高校论文为例

问卷调查法是当前汉语国际教育硕士学位论文中常用的研究方法之一。通过对重庆市高校近五年来汉语国际教育硕士论文中问卷调查法的应用分析,发现存在一定问题,如问卷格式不完整、访题设计不严谨、调查过程随意化等。建议有关高校开设专门课程模块,以加强对学生调查理论知识的学习与实践训练;学生个人应提升调查方法应用的科学意识,重视问卷和调查计划的实施;导师应加强对调查方法应用的审核和指导,以促进汉语国际教育硕士学位论文整体质量的提高。     

学生视角的中国高校实践教育现状及成效

对于高校实践教育现状与成效的把握,应强化学生视角的调查分析。本文借助I-E-O模型设计调查问卷,收集定量数据并进行统计分析。调查发现：学生在总体上肯定高校在实践教育的内容、形式、方法、制度等方面的努力,认同实践教育对自身能力提升特别是态度、情感等方面的重要作用;但是,也存在高阶性实践活动相对缺乏、学生的实践活动参与度较低等突出问题,高校实践教育的目标、内容、结构、方法、制度、环境等存在较大改进空间,特别是实践教育内容的深度与广度、教育内容的整体统筹协调和时间安排有待加强。     

新建本科院校理科专业毕业论文实践教学环节的分析与思考——以地理科学与生物科学专业为例

通过调查问卷的方式调研了两个理科专业的学生毕业论文情况,结果表明该校虽然加强了毕业论文实践工作的管理,但是在选题、学生实践态度、英文翻译、实践时间、研究经费、实验室管理和指导教师能力等方面仍存在问题。本文对这些问题作了一定剖析,并提出了相关建议。     

综合实践活动课程选题的方法

1.选题推荐法。学校或教师在参考学校的办学目标、师资水平、资源状况、地方特色的基础上,可以拟定一份综合实践活动课程的主题推荐清单,分类罗列相关的主题以体现学校的意志和特色。由指导教师向学生推荐,学生从中选取感兴趣的问题或主题展开活动。2.问卷调查法。指导教师可以设计相关的调查问卷,了解学生的兴趣、爱好、特长、交往等情况,调查学生希望开展的主题和形式,统一和分析调查的数据,将结果提交到班级民主会上,师生共同讨论确定本班的活动主题。3.行动反思法。可以引导学生从日常的一些现象、学生的人际交往情况,自己的某些行为、…