普通高校国防生信息素质培养研究

军事信息化作为社会进程的一部分,已在世界范围内引起了新的军事革命,军人信息素质的高低成为决定战争胜负的关键因素.国防生是我国为适应信息化战争需要而培养的新型军事人才,高校在国防生培养中,必须了解信息素质现状,探索有效的培养途径,提高国防生信息获取、整合和运用的能力.     

浅谈高校国防生的培养工作

依托普通高校培养国防生是一项新兴的事物,是党中央、中央军委从加速我军高素质干部队伍建设的战略高度作出的科学决策,我们要发挥普通高校优势,为科技强军、人才强军提供支持,切实做好国防生依托培养工作。     

国防生的心理素质培养

军人的心理素质作为心理力量,是战斗力的重要组成部分。日益成为军队生长干部重要来源的国防生,心理素质水平如何,直接关系到部队人才队伍建设的质量,事关我军能否在未来战场上“打得赢、不变质”。因此,我们必须高度重视国防生的心理素质培养工作。在选拔筛选国防生时,要善于运用科学的测评方法,严格把好心理素质“入口关”,确保国防生的整体心理素质有较高的起点。在抓国防生能力素质建设时,要加强心理素质的培养力度,努力锻造国防生过硬的军事心理素质。     

军事气象与国防生培养的探讨

随着高等教育的改革和深入,国家重点高等院校和普通高等院校招收国防生的措施已陆续开展,本文就军事气象人才的培养和国防生教育、教学问题作了初步的分析和探讨,旨在为国防科技各种层次人才的培养提供参考.     

普通高校国防生培养模式探讨

普通高校国防生教育是依托普通高等教育培养军队干部的主要渠道之一，是军队干部的重要生长点。本文依据高校人才培养模式的一般原理和方法，对国防生培养模式中的培养目标、课程体系、培养途径、淘汰制度等要素进行了比较全面的阐述．其目的在于探索出一套符合高等教育教学规律的、优质高效的国防生培养模式，为部队提供更多、更好的人才．     

浅析培养国防生创新能力的途径

国防生是根据部队需要依托普通院校培养的高素质后备军官,是促进我军现代化发展的一支重要的后备力量,培养国防生的创新能力,对帮助国防生群体立足军营、建功军营、献身军营具有重要的意义。因此研究国防生院校创新型人才培养模式对探寻国防生创新能力培养的途径具有极其重要的指导意义。     

高校国防生的培养模式研究

高等学校国防生的培养应该充分开发利用学校和驻地的教育资源,尤其是部队的训练资源,以思想过硬、学业优良、身心健康、具有一定军事素养为培养目标,努力缩短国防生从大学生到合格军官的成长过程。营造有利于国防生成长的校园环境、强化国防生的军事素质培养、深入进行从军报国的思想教育和精心培养国防生的专业技术能力是主要的培养途径。     

加强军政素质训练，培养全面发展的国防生

国防生的培养定位于造就"军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人才"。随着国防生培养工作的不断深入,加强军政素质训练已成为实现国防生与军队"无缝对接"的关键,也是国防生培养系统化规范化的要求。军政训练需要结合当代青年大学生的特点,结合普通高校自身的特点,有针对性地开展工作,以促进国防生的全面发展。清华大学在国防生军政素质训练中进行了一系列的探索和总结。     

着眼岗位任职能力提高国防生军政素质

军队院校的国防生教育是我军依托国民教育培养军事人才的重要途径,而岗位任职能力是衡量国防生质量的重要方面。国防生任职能力的培养需要根据军校的培训任务,重点在政治素质、军事素质、心理素质、信息素质上力求有所突破和创新。     

加强国防生养成教育提高培养质量

国防生是介于军校生与地方普通大学生之间的特殊群体,应该集两者之长,避两者之短。在日常教育管理中,加强养成教育,拓展教育途径、创新形式内容,提高培养质量。     

国防生培养规律探析

规律反映事物本质的必然的稳定的联系。国防生培养规律是一组由目标牵动律、军民融合律、信念支撑律、认知完善律、养成渗透律、持续发展律、环境制约律等构成的有机统一的规律群。探索国防生培养规律,有利于提高军事人才培养效益。     

国防生军事体能素质的调查研究

军事体能素质是国防生军事素质的重要组成部分.然而,通过调查发现,毕业入伍时国防生的<中国人民解放军军人体能标准>(以下简称<军标>)达标率较低,与军校学员的差距较为明显.通过对影响因素的分析,提出了整合与优化体能训练管理模式、拓展教学训练形式、优化教学训练内容、建立国防生军体教员的聘任制度、建立体育教学训练资源共享与共建机制、建立和完善国防生军事体育教育内容体系等对策措施.     

对进一步提高国防生选拔培养质量的思考

为了迎接世界新军事技术革命的挑战,如何进一步提高国防生选拔和培养的质量,是当下值得思考的重要问题,本文对进一步提高国防生选拔培养质量进行了研究.     

浅议国防生核心能力的培养

新时期军队建设迫切需要加强对国防生核心能力的培养。国防生的核心能力是国防生各项能力中最关键、最根本和最重要的能力,是他们将来成为部队后备军官的基础。国防生核心能力的培养应从科学制订培养目标、优化课程设置、灵活运用教学方法和完善考核评价体系等方面着手。     

普通高校国防生教育管理浅析——以天津科技大学国防生培养为例

军队依托普通高校培养后备干部,是国务院、中央军委适应世界新军事变革大势做出的战略决策,是我军干部政策的重大改革,对于承担国防生培养任务的高校来说,更是一项艰巨而神圣的使命.因此,精心设计国防生育人理念、确定国防生培养模式、实现国防生培养目标、反思国防生培养工作中存在的问题则显得尤为重要.     

国防生的心理调适与适应能力培养

由于国防生新生身份的特殊性和客观条件限制,他们在承受来自社会、学校、选培办、自身几大心理压力时,比一般在校大学生更加难以适从,表现出来种种困惑和焦虑。因此,加强对国防生新生的心理辅导,及时培养其适应能力,使他们顺利实现地方青年向合格后备军官的转变,夯实军旅人生基石,就显得非常重要。     

加强军政理论课教学 提高国防生军政素质

军政理论课教学是提高国防生军政素质的有效途径,签约高校应将军政理论课纳入学校总体教学计划,强化教学过程管理,加强教师队伍建设,提高教学质量。重视发挥第二课堂载体作用,形成国防教育氛围,提高国防生军政素质,从而培养出掌握现代科学文化知识、具有创新精神、军政兼优、德才兼备的新型军事人才。     

关于普通高等院校国防生培养模式探讨

本文参考国内外有关培养模式研究的成果,探讨了普通高等院校国防生的培养模式问题,着重从国防生的培养目标、培养规格、培养制度、培养过程等方面,分析了适合部队所需的国防生培养模式。     

高校国防生培养中的问题及对策

文章对近几年来我国普通高校国防生培养中出现的问题进行了分析,总结了出现问题的原因,并提出了解决问题的对策。