多普勒效应之探讨

多普勒效应是声波传播过程中一个重要的现象。对此类问题的研究一般仅限于声源和观测者在同一直线上运动的情形 ,而对任意方向的多普勒效应 ,因情况比较复杂 ,研究讨论者较少 ,且采用的方法多为将速度进行投影 ,不易理解。直接利用平面简谐波的波动方程对观测者和波源不在同一直线上运动时的多普勒效应作一探讨 ,方法简单 ,便于理解。根据由此得出的结论分别讨论 ,还可得出与各种情况下多普勒效应相一致的结果和公式     

光的多普勒效应与引力红移

多普勒效应是指因波源与观测者之间有相对运动从而使观测者接收到的频率与波源发出的频率不同的现象．对于机械波，当波源和观测者处于同一直线上时，观测者接收到。     

浅析连接体问题的求解策略

连接体问题按相互连接的物体的运动情况来分有 :不在同一直线上运动和在同一直线上运动两种情况 .学生对不在同一直线上运动的连接体问题普遍感到困难 ,本文结合例题作分析讨论 .1 根据牛顿定律 ,并结合运动学知识求解不在同一条直线上的连接体运动问题( 1 )求解加速度【求解策略】①对甲物体进行受力分析 ,并列出牛顿第二定律方程 ;②对乙物体进行受力分析 ,并列出牛顿第二定律方程 ;③依据矢量分解法则 (即依据效果进行分解 ) ,列出两个物体运动加速度间的大小关系 ;④联立上述三个方程求解即可 .例 1　光滑杆上穿两个质量皆为ｍ的小环 ,…     

利用双层轨道演示“描绘合运动的轨迹”

高中物理涉及的运动合成主要有2种：一是两分运动都是匀速直线运动时，合运动也是匀速直线运动：二是两分运动分别是匀速直线运动和匀加速直线运动时（不在同一直线上），合运动是曲线运动。为了让学生更好地认识和理解运动的合成，为后续研究曲线运动及抛体运动的规律打下基础，各种版本的教材都设计实验演示以上2种运动合成的情况。但这些物体的运动一闪而过，不能明确清晰地看出合运动轨迹是直线还是曲线。     

用4种方法处理"追赶"问题

两物体在一条直线上一前一后地运动，某时刻两到达同一位置，这样的物理现象就是本所讨论的“追赶”问题，下面介绍4种处理该类问题的方法。     

运动的声音设计与制作

讨论运动声音的准确定位,在声音空间中包含了横向、纵向、深度,所以称为三维空间。对"双耳效应"和"多普勒效应"的原理进行简单介绍,结合这两种原理对水平和深度上的运动声音定位做出着重讨论。     

认清规律，巧解观测频率

多普勒效应是由于波源或观察者的运动而出现的波源频率与观察者观察到的频率不同的现象。解决观测频率问题可以从波长和观测速度的角度来着手进行。一般情况下,波长λ,波速v和频率f之间的关系可以由下式表示:f=v/λ。在发生多普勒效应的情况下,观测频率f′,观测波长λ′,观测速     

运动的观察者接收到运动波源的波动表达式

本文利用学生初步掌握的建立平面简谐波动方程的方法，从普遍的角度推导出运动的观察者接收到运动波源发生机械波的波动方程，并根据此波动方程的推导，得出机械波多普勒效应的普遍表示式。     

摩擦力易错问题错因分析

摩擦力问题是高考的热点，也是学习的难点．学生在分析摩擦力的问题时，常出现以下问题：对摩擦力产生条件中和摩擦力方向中的“相对”二字的含义理解不深刻，常常错误认为“摩擦力的方向一定和物体的运动方向在同一直线上”、     

关于多普勒效应的研究

讨论当波源和接收器在一般运动情况下的多普勒效应,并得到波源、接收器及二者同时做加速运动时的多普勒效应公式．当没有加速度时,又回到多普勒效应的普通公式．     

利用双层轨道演示“描绘合运动的轨迹”

高中物理涉及的运动合成主要有2种:一是两分运动都是匀速直线运动时,合运动也是匀速直线运动;二是两分运动分别是匀速直线运动和匀加速直线运动时(不在同一直线上),合运动是曲线运动.为了让学生更好地认识和理解运动的合成,为后续研究曲线运动及抛体运动的规律打下基础,各种版本的教材都设计实验演示以上2种运动合成的情况.但这些物体的运动一闪而过,不能明确清晰地看出合运动轨迹是直线还是曲线.     

解析声波的多普勒效应

通过逐层分析,得出观察者和波源都在运动时的多普勒效应。     

解析声波的多普勒效应

通过逐层分析,得出观察者和波源都在运动时的多普勒效应。     

浅议多普勒效应的数学分析

多普勒效应是当波源或者观察者相对于介质运动时,观察者接收的频率发生了变化的现象.要理解多普勒效应,必须先知道波源的频率与观察者接收频率的区别,这是学习多普勒效应的关键:下面谈谈多普勒效应的数学分析.     

浅议多普勒效应的数学分析

多普勒效应是当波源或者观察者相对于介质运动时,观察者接收的频率发生了变化的现象.要理解多普勒效应,必须先知道波源的频率与观察者接收频率的区别,这是学习多普勒效应的关键.下面谈谈多普勒效应的数学分析.     

多普勒效应

新版《全日制普高高级中学教科书(必修加选修)物理第二册》《机械波》中以声波为例对多普勒效应做了定性的说明，多普勒效应是奥地利物理学家多普勒首先发现的。现在以机械波为例，波源与观察者的连线上运动的情况来介绍多普勒效应。     

宇宙的年龄有多大？

在20世纪以前，人们一直不能够明确回答。直到20世纪以后，科学技术有了很大的发展，这个问题才有了答案。物理学上有一种测定物体运动速度的有效方法，叫“多普勒效应”。与静止的光源相比．面向观测运动的光源表现出来的光谱谱线的频率，将向高频方向移动，就是向光谱     

两个回归模型的比较

证明了在经典线性回归中 ,对同一组样本数据选取不同变量时 ,所得两条回归直线不重合 ,得出了这两条回归直线都通过点 ( x,y)及两直线夹角的正切计算公式 ,讨论了样本相关系数与回归直线的位置关系     

第八讲 力 力和运动

主要考点：①弹簧测力计的使用方法；②力的图示方法；③力和运动之间的关系；④用惯性知识解释生活的常见现象；⑤通过对实验现象的分析得出规律；⑥摩擦及增大或减小摩擦的方法；⑦二力平衡知识及应用；⑧物体受力分析；⑨求同一直线上二力的合力．     

例析相对运动在物理解题中的应用

对于有相对运动的两个物体（高中阶段仅限于同一直线），用“相对运动”知识求解不失为一种简便方法．其基本方法是：把其中一个运动物体作为参照系，另一个物体作研究对象，用运动的合成求出研究对象相对参照系的速度和加速度．