平型关战役与平型关大捷

正一、从一道高考题谈起2009年全国Ⅰ卷文综第19题:抗日战争期间某战役后,《新华日报》刊载一位中国将领的谈话:"我军……对一城一寨之得失,初不以为重,主在引敌深入,使其兵力分散,而予敌主力以打击。"以下战役符合上述特征的是A.淞沪会战B.百团大战C.台儿庄战役D.平型关战役这道题的答案是C,应该没有问题。此题主要考查学生对四次战役特征的认识,符合"引敌深入""予敌主力以打击"特征的是台儿庄战役。     

真实的平型关战役

在正文之前必须说明的一点是：中共党史军史上所说的、由林彪指挥八路军115师独立完成的“平型关战役（平型关战斗、乔沟伏击战、平型关大捷）”。只是整个“平型关战役”中的一个插曲。     

老奇的故事（九）

这两个星期，老奇在家养病，能够整天争妈妈在一起。也是难得的机会。这会儿，他和妈妈面对面坐在小凳上，一边学着妈妈择菜，一边与妈妈说笑。     

老奇的故事（七）

下午吃点心,每个小朋友发了两根蛋黄条。蛋黄条是小朋友喜欢吃的糕点,长条形,颜色像蛋黄,酥松香甜,轻轻一咬,就全化了。老奇、吴江、莫妮三人坐成一个小圆圈。他们同时举起各自的蛋黄条,老奇说:“吃!”他们就一齐把蛋黄条送到嘴边,抿着嘴咬一点点,不急着咽下去,让饼干在嘴里慢慢化掉,直到老奇再喊“吃!”,他们又一齐咬第二口。就这样,他们一同吃完了第一根蛋黄条。当他们决定再吃第二根蛋黄条时,莫妮说:“这一根蛋黄条我要留着,等到晚饭以后才吃。”说着她把蛋黄条放进了上衣的口袋里。老奇和吴江留不住,他们互相瞅着对方笑着,大口大口把第…     

消防栓的故事

我是一个又老又破的消防栓,立在这条街上已经很长时间了。我的身上满是尘土,上面还有一些涂鸦之作。这些都是人们在我“年轻”的时候涂抹的,那时的我还是一位“小姑娘”呢!可是现在,我“老”了,人们嫌我太脏,不肯碰我。     

老奇的故事（十三）

毕业歌□肖存玉毕业歌大三班教室里传出了合唱的歌声:“老师老师您真好,精心培育好苗苗……今天我们毕业了,明天就要上学校,等我戴上红领巾,再来向您问个好,老师老师再见了……”轻松的歌声渐渐变得沉重,唱着唱着,歌声里有了哭泣的声音。孩子们流下了眼泪,伤心得好像再也见不到张老师了。张老师心里也酸酸的,两只手不会弹琴了,任孩子们自己哼完。张老师想起三年前,也是这间教室,也是这群孩子,他们又哭又闹……莫妮紧紧地靠在张老师身边说:“张老师,我刚来幼儿园的时候,有一次我不小心叫你‘妈妈’,后来,好多小朋友都围着叫你妈妈,你还记得吗…     

西厢故事中老夫人形象的演变

西厢故事脍炙人口,作品也多,但人们对于老夫人的印象总是封建保守阻碍爱情的负面人物,殊不知老夫人在故事中并不总是如此的,在故事的所有人物中她的形象变化是最大的。本文从故事的三部具有代表性的作品——《莺莺传》、《西厢记诸宫调》和《西厢记》,以家长线索来分析老夫人形象的演变,从原先的普通家长变为经常处于被动地位的封建家长,再变为维护封建礼教尊严的严酷家长,同时变被动为主动干涉崔张自由恋爱。     

故事里的真精神

《老北大的故事》以一个个小故事串接全篇,表露的都是作对北大真精神的探寻。北大的真精神是关心现实,热爱祖国,热心政治;是看重“独立”与“自由”,更突出自我思考与选择的权利;是培养人情怀,注重人格锻铸;是知识的良知和实事求是的学术勇气和胆识：是不仅思想,而且要行动的作风;是不为用而用,肯在基础研究上下功夫,因而大气;是以学术上的贡献赢得自信和自尊。     

鲜为人知的国歌故事

一张聂耳把田申--国歌词作者田汉之子紧紧抱在怀中的剧照,留下了田申最珍贵的记忆.     

鲜为人知的国歌故事

十届全国人大二次会议通过的《宪法(修正案)》在宪法第一百三十六条中增加一款,规定:中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。     

鲜为人知的国歌故事

一张聂耳把田申——国歌词作田汉之子紧紧抱在怀中的剧照．留下了田申最珍贵的记忆。     

谈幼儿故事教学中教师对故事教材的解读

幼儿故事教学有效的前提是教师有效解读故事的文本、内涵以及其教育价值。当前幼儿故事教学中,存在教师对现成教学资料的过分依赖、对故事中心思想把握不准和对幼儿理解故事能力认识的偏差等问题。有效解读故事教材应处理好多元解读与价值判断的关系,教材价值追求与幼儿发展的关系,解读教材能力与文学素养的关系。     

老房东的忧虑

据报道，一位老将军来到太行山深处，寻找当年的老房东。看到步履蹒跚，满头白发的老大娘，老将军急忙上前，搀着她的胳膊，叫了声“大嫂”。“大嫂”望着将军身边前呼后拥的警卫和陪同人员，轻轻问了声：“是不是又要打仗了，想起了我们山里人？”[第一段]     

演讲稿中故事的作用

本文从演讲现场气氛调节、演讲氛围营造、演讲说理趣味等方面探讨了演讲稿中故事的作用。     

幼儿园课程发展的故事讲述——课程故事、学习故事、游戏故事

在学前领域,既有殊相也有共相的课程故事、学习故事、游戏故事正在不同地区幼儿园推进。幼儿园课程发展故事存在讲述方式相对单一、讲述题材相对单调、讲述反思相对单薄的问题。幼儿园课程发展的故事讲述可以助力循证实践和理论的幼儿园课程完善与传播,助推转变“三观”的幼儿园教师成长与反思,助长看得见过程的幼儿学习与发展。达成幼儿园课程发展的故事讲述图景需要在“谁来讲”的主体上从单一走向多元,在“讲什么”的内容上从单调走向丰富,在“怎么讲”的方式上从单薄走向丰满。     

西厢故事中老夫人形象演变的原因与意义

西厢故事在发展过程中主要有三部代表性作品,分别是《莺莺传》、《西厢记诸宫调》和《西厢记》,在作品的所有人物中要数老夫人的形象变化最大,她渐渐成为西厢故事发生的关键因素,而这种渐进的演变历程与作品的主题、时代、作者、观众等因素有着密切的关系。在漫长的重塑过程中,老夫人这个人物形象在文学作品中成为维护封建势力的典型,后代的作品中多借鉴她来塑造较为保守的封建家长形象,如《红楼梦》中的贾母。     

英语教学中故事教学法的运用

故事由于具有情节和人物活动,带有明显的情节色彩,是学生最喜欢的一种娱乐形式,在英语教学中,把故事和教学内容结合起来。教师采用故事进行教学,学生能接受大量的听力和阅读的训练,又能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,可以很好的提高教学效果。