把自主学习的“拐杖”递给学生

当前教学改革的中心议题是课堂教学必须改变单纯以传授知识为主的状态,应在传授知识的同时,注重培养和发展学生的能力。30多年的语文教学实践,使我越来越感受到学习能力培养的重要性。因此,在语文教学管理与实践中,我十分重视引导学生进行探索学习的策略与方法,注重培养学生的学习能力与学习习惯。     

把教学“舞台”交给学生促进学生自主学习

结合本人多年来的教学实践，谈谈农村中学英语课如何激发学生自主学习的一些看法。     

让游戏成为学生学习的“拐杖”

游戏是一种喜闻乐见的形式,在游戏的过程中,学生的积极性能够被充分地调动起来,而且还能得到极大的快乐和满足。游戏有利于集中小学生的学习注意力。在小学数学教学中,开展游戏教学,教师需要掌握一定的教学技巧,结合教学内容,选择合适且有效的游戏教学模式,将游戏运用到课堂的教学活动当中,提高课堂的教学效率。     

音标:学生学习英语的“拐杖”

<正>在小学英语教学中不难发现,许多同学会借用汉字和拼音给英语注音的方法识记英语单词,有的用汉字标,有的用拼音标,有的二者结合,怎么能记就怎么标,长此以往,学生在观其形不知其音、听其音不知其形的状况下,必然会逐渐丧失学习英语的兴趣与动力。那么如何熟练地拼读与记忆单词?如何培养和保持学生学习英语的兴趣?如何培养学生的自学能力?这些是摆在每一位小学英语教师面前的值得深思的课题。陶行知先生说:"与其把学生当做天津鸭儿,填入一些零     

学习文言文的“拐杖”

文言文是高中教学的重点组成部分，但也是难点，现在的高中生提起文言文，常常感到头疼，究其原因，主要是不理解词语的意思。如果强行死记硬背，记得头昏脑胀，不久又忘了，效果也不是很好。新课程强调培养学生的自学能力．要求教师“授之以渔”，要教给学生学习的方法，利用新旧知识的迁移，     

要把“自主合作”培养为学生的学习习惯

自主合作学习不仅是一种学习方式,更就成为一种习惯,教师只有把它作为一项教学的必需工作,一项学生的生存习惯来引导和培养,才能真正地以人为本,让学生得到终身的指引与可持续发展,才会让教育走向生命化,听到花开的声音。     

把自主学习的空间还给学生

没有探究就没有发现，没有发现更谈不上创新。在教学中教师要培养学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，让学生从自主学习到主动学习进而培养其团结合作、勇于创新的精神和实践能力，这就需要教师把自主学习的空间还给学生，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。现结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法。     

把自主学习的权利还给学生

教育是一个能动的过程,应当通过学生自主、合作、探究的活动方式来实现教育的目标,教师是带着学生起飞的领头大雁,不是学生的翅膀。只有把学生应有的学习权利还给学生,才能激发学生的创新精神!才能体现学生的自主性。新课改的宗旨就是还给学生自主权、探究权和实践权。自主就是自己做主;探究就是探源究本;实践就是实行和操作自己的主张;推行到教学中就是要归还以下五权。第一,还思考权。学习是学生内心的一种感受过程,他们在这个过程中,需要思考,需要思考的机会、时间和材料,更需要思考的权利。为什么现在实行新课改的老师常叫苦不迭,有人说…     

把自主学习的权利还给学生

教育是一个能动的过程．应当通过学生自主、合作、探究的活动方式来实现教育的目标．教师是带着学生起飞的领头大雁．不是学生的翅膀。只有把学生应有的学习权利还给学生，才能激发学生的创新精神!才能体现学生的自主性，新课改的宗旨就是还给学生自主权、探究权和实践权。     

把自主学习的空间还给学生

没有探究就没有发现,没有发现更谈不上创新。在教学中教师要培养学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式,让学生从自主学习到主动学习进而培养其团结合作、勇于创新的精神和实践能力,这就需要教师把自主学习的空间还给学生,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。现结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法。一、在课文预习中尝试自主学习新课标积极倡导培养学生自主学习的意识和习惯,但学生往往对预习课文不太重视,因此,教师在指导学生预习新课时,应教给学生自主学习的方法,使学生体会到收获的喜悦。例如:在教学写景的课文时,教师让学生…     

引导学生“自主学习”

“自主学习”是开发学生潜能,培养创新精神和创造性人才的基础。它不只强调学生自己主宰自己的学习,重要的是通过培养学生自主学习意识,调动学生自主学习的能动性,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。面向21世纪的小学教育,培养学生的自主学习能力是素质教育的根本要求之     

引导学生“自主学习”

“自主学习”是开发学生潜能 ,培养创新精神和创造性人才的基础。它不只强调学生自己主宰自己的学习 ,重要的是通过培养学生自主学习意识 ,调动学生自主学习的能动性 ,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。面向２１世纪的小学教育 ,培养学生的自主学习能力是素质教育的根本要求之一。一、要用自主学习的思想构思课堂教学传统的课堂教学模式是“教师讲 ,学生听” ,在课堂教学中学生的活动是为了配合教师教的活动 ,留给学生自主参与学习活动的时间和空间很少。“自主学习”的课堂教学正是要扭转这种局面 ,把学习的主动权交给学生 ,…     

把课堂还给学生 让学生自主学习

随着课程改革的深入,中学语文教学也一改以往的老面孔。尤其是《语文课程标准》的颁布实施、新教材的推广运用,为语文课改创造了条件,也为语文教师指明了课改的方向。然而,事实是否如我们想象的那样一步到位呢?其实,对我们广大农村教师来讲,并非那么容易做到。这正如《中国教育报》的记者报道中所说的“课程标准是新的,教材是新的,然而课堂教学涛声依旧”。这涉及到诸多因素,如学校设施的配备,学生自身素质的提高,新课程理念与教师行为的转化等等。其中新课程理念与教师行为的转化是关键所在。一种理念的转变需要经历一个艰难的过程,更何况…     

把课堂还给学生让学生自主学习

随着课程改革的深入，中学语文教学也一改以往的老面孔。尤其是《语文课程标准》的颁布实施、新教材的推广运用，为语文课改创造了条件，也为语文教师指明了课改的方向。然而，事实是否如我们想象的那样一步到位呢？其实，对我们广大农村教师来讲，并非那么容易做到。这正如《中国教育报》的记者报道中所说的“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”。这涉及到诸多因素，如学校设施的配备，学生自身素质的提高，新课程理念与教师行为的转化等等。     

把课堂还给学生 让学生自主学习

让学生自主课学习,要把课堂让给学生。挖掘学生的潜能,让学生自己学;保证充足的时间,让学生尽情读;强化自主的意识,让学生尽管问;创造表现的机会,让学生大胆说。     

学生学习“自主”的界限

课程改革开始以来,“让学生自主地学习”的呼声越来越高了,这是好的。但是如果对学生为什么要“自主地学习”,为什么现在大家都来提倡“让学生自主地学习”,在什么前提下来谈学生的“自主”等问题没有明确的回答,在实践中可能就无所适从。     

数学笔记学生学习的拐杖

读书、学习要讲究学习方法,教给学生一些合理的学习方法,就会使学生学得快,学得好,而且会终身受益。那么．什么是学习方法呢？学习方法就是在学习过程中所采取的手段、措施,或者说是为完成学习任务而采取的手段、措施。学习数学更是这样。其中。作数学笔记是学习数学知识的方法之一。