生物教学中自学法与讲授法的比较实验

新生物课程标准明确提出要改变学生的学习方式,强调学生的主动学习。因此,教会学生学习已经成为当今教育界普遍重视的问题。实验方法实验采用整体取样法。根据等组实验要求,选择高二年级中等基础的两个班级第二学期的生物进行教学。经调查该两班高二第一学期生物学习成绩无显著     

讲授法、自学法、讨论法在语文教学中的效果比较实验

一、实验目的教学方法是教师完成教学任务的手段,有讲授法、自学法、问答法、练习法、讨论法和演示法等等。教师在上课时总是运用这些方法的,在运用各种方法时又常常以一种方法为主,而以其他方法为辅。本实验所要比较的三种教学方法是指各以讲授法,自学法和讨论法为主的三种课堂教学方法。讲授法是课堂教学的传统形式。自学法、讨论法近年来也正在被老师们积极探讨,我国系统的实验研究主要在中学数学学科方面进行。当前,自学法和讨论法仍然是国内外研究的主要内容。     

比较法、讲授法在语文教学中的效果比较试验

一、问题的提出语文教学如果使用讲授法,教师讲得主动,学生听得被动。以讲授法为主的讲读课无法充分激发学生思维积极性,教学效果较差的状况越来越引起广大语文教师的关注。要提高讲读课的教学效果,必须采用能克服讲授法弱点的教学方法。本试验意在用“比较法”组织课堂教     

生物学教学中实验法与讲授法的比较研究初探

作用是绿色开花植物生理的一个重要方面,但吸收作用的原理非常抽象.为了加深学生对吸收作用原理的理解,本人在"植物对水分的吸收和利用"的教学中,就"吸胀作用和渗透作用的原理"问题,分别用实验法和讲授法对高二〈5〉和高二〈6〉班作了实施对比,课后对两个班学生进行测试和问卷调查,并对测试和问卷调查结果作了统计分析,从而对生物教学中的实验法和讲授法作了初步的比较研究,得出了初步的结论.     

关于自学法教学的讨论

市北中学数学自学法的教学效果研究报告可见本刊今年第一期。——编者     

引导自学法教学初探

引导自学法是针对以往教学结构教与学单纯的授受关系的一种探索改革。它是以自学为核心,在老师的引导下,独立或半独立地掌握新知识。因此,它丝毫不排斥教师的讲解,且要求更高。     

高中历史教学中讲授法运用的反思

讲授法在高中历史教学中,仍然是不可或缺的手段或方法。学生并不是排斥教师的讲授,从他们爱听故事这点就可以看出,他们喜欢精彩生动的内容,因此,教师可以采用讲故事的方法来进行授课。讲授的内容不必强求“故事化”,教师也不要将授课全都变成讲故事。对于教科书中不具备故事氛围的内容,教师可挨个方法,挖掘其亮点,激发学生的内在需要,如此一来,学生会像听故事一样爱听。     

略论讲授法教学

分析了讲授法的特点、优缺点及适用范围，探讨了讲授法在教学中的运用规律。     

讲授法教学探讨

课堂教学是高等教育的主要形式之一。就课堂教学的方法而言,不同课程,其教学方法的特点各异。本文仅就基础课讲授法教学谈几点看法。 1 教学对象心理特点分析 学习者个人心理特征之一的学习动机是影响教学效果的最重要的因素。学习动机可概括为三种类型:责任感(社会责任感或某种个人理想)、兴趣爱好和某种消极的“任务感”。今日大学生的责任感更趋突出和鲜明,兴趣明显多样化;而“开课就得上”、“为考试就得学”等被动学习者也为数不少。众所周知,兴趣和责任感是获取知识的最好老师。     

再议讲授法教学

不同的画家有着不同的特长,有的擅长漫画,有的擅长油墨画,有的擅长山水画……但是,素捕是所有画家都必须熟练掌握的最基本的技能.同理,讲授法在各种教学法中也有着类似的基础性和重要性.只进行讲授法教学的课堂,或许可以称之为"素课".曾经有一节生物公开课,以多媒体为主要教学手段,过程中还渗透了几种新颖的教学方法:有引导学生的自主学习、合作学习、探究学习.开课教师把课上得也是行云流水.在评课时,有教师就提出了这样一个问题:万一停电了,这一节课怎么上呢?是否有相应的应急预案?开课教师和听课人员都陷入了沉思.     

高中化学教学中引导自学法的有效应用探究

随着新课程改革的持续推进,高中化学教学理念和模式均发生转变.引导自学法就是在此背景下所产生的,即通过教师的合理引导,培养学生主动研究与思考的能力,强化学生对化学学科的兴趣.首先阐述了引导自学法的概念,接着从联系生活实际、借助微课教学和创设实践活动三方面提出了课堂教学中应用引导自学法的策略,以期能够培养学生的学习主动性,提高高中化学课堂教学效率.     

让讲授法在教学中再放光彩

现今,传统的教学理论与欧美近几十年来流行过或正在流行的教学理论产生激烈的碰撞,并引进如:合作学习、情境学习、研究性学习、开放式教学等教学手段和学习方法,在全国各地兴起了改革的热潮。一时间各方仁人志士对原有的教育体制、内容、教育手段、方法不断批判,传统教学方法"讲授法"更是备受"煎熬"。讲授法为什么会受到诸多关注呢?这要从传统教学中所出现的一些问题谈起。     

在实习教学中运用讲授法和讨论法之我见

在实习教学过程中运用讲授法与讨论法具有各自不同的优缺点，因此，选择运用恰当的教学方法对实习教学十分重要。     

初中思想品德教学中讲授法的创新运用

随着新课程改革的深入和发展,传统的教育教学观念与新课程理念相互激荡,许多老师提出了在思品课教学中采用小组体验式教学、情境主题合作式教学、案例教学、探究性学习等教学新方法,这些新的探索,为初中思品教学注入了新的生机与活力.“教学有法、教无定法、贵在得法”,本文从以辩证的态度对待传统的讲授法以及讲授法的创新运用两方面进行阐述.     

物理教学讲授法浅论

物理课堂教学,大多采用讲授的方法.其过程是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识.通过合乎逻辑的分析、论证.生动形象的描绘、陈述.启发性的设疑、解疑,使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识.讲授法主要表现为讲述和讲解:讲述主要指描述一些物理学中的概念、公式和定理;讲解主要指对物理学公式、定理的推导以及问题的计算或证明.……     

物理教学讲授法浅论

物理课堂教学，大多采用讲授的方法。其过程是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识。通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描绘、陈述，启发性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识。讲授法主要表现为讲述和讲解：讲述主要指描述一些物理学中的概念、公式和定理；讲解主要指对物理学公式、定理的推导以及问题的计算或证明。这一被普遍应用的教学方法与“注入式”不同，它能在培养学生的创新思维和创新能力方面起到积极的作用。     

“引导自学法”教学初探

“引导自学法”强调教师的引导,“引导”是教师主导作用的体现。教师通过复习旧知识引出新知识,提出新问题,激发学生学习兴趣,使学生产生求知欲望,进入自学状态,然后教师教给学生自学方法,引导学生进行自学;在引导自学的过程中,又提出新的问题,再一次激发学生学...     

大学讲授法教学浅议

一在教学改革中,人们对大学的讲授法教学看法很不一致。有人认为它是“教师讲,学生听”的腐朽的传统教学方法;有人认为它虽是“教师讲,学生听”,但并未腐朽。仁者见仁,智者见智,褒贬不一。如何看待讲授法教学,是教学改革迫切需要回答的一个实际问题。我认为,任何教学方法都有它的长处和短处,都有一定的适用范围。讲授法也不例外。     

自学法在化学教学中的应用

自学法虽是采用得比较普遍的教学方法，但教学中的运用则方法各异。我认为主要在培养学生的自学能力和思维能力上下功夫。     

自学法在生物教学中的运用

自学法是指导学生学习的一种方法，教师可以根据具体的教学目标，出示自学提纲，为学生阅读教材、思考问题提出线索，指明自学方向，暗示教材的重点和难点，引起学生探究的兴趣。