浅谈课堂教学中的临界演示

教学过程是在教师指导下学生不断发现问题和解决问题，获取知识，发展能力，提高科学素质的过程．在教学中教师若能运用现成或自制实验器材先创设物理情景，激发学生探求未知的好奇心，培养学生学习兴趣，再建立物理概念，总结物理规律，可以收到良好的教学效果．     

也谈初中物理实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学．物理规律都是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的．作为一名物理教师，在教授学生物理知识的过程中，如能正确地演示和指导学生实验，不仅能激发学生的求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度．随着新课改的深入，作为一名物理教师在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，把握好“演示实验”、“学生实验”和“课外实验”这三个关键环节，发挥物理实验在物理教学中的重要作用．[第一段]     

新课程下初中物理实验教学

许多物理知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。教师在教授学生物理知识的过程中,能正确地演示或指导学生实验．对学生掌握知识、运用知识可以起到很大的积极作用。同时．还能激发学生的求知欲望,培养学生严谨、求是的科学态度。因此,实验教学是物理教学中一个必不可少而且相当重要的环节。在物理教学中,要真正体现学生是学习的主人,正确引导学生能动手、思考,提出问题和质疑,并能解决问题,真正发挥物理实验教学的作用。     

“欧姆定律”教学实录与评述──物理规律教学中渗透科学方法教育的案例

教学设计“欧姆定律”显初中物理典型的规律课。物理规律的一般教学程序是：提出问题探索规律表述规律应用规律。对析本节教材运用的科学方法卞要有：实验归纳法、猜想法、控制变量法、设计实验的方法,在处理和分析实验数据时还用到了列表法、观察分析法等。这些方法在前面的学习中都已进行过显性教育．本节课事要是让学生模仿运用这些方法探索总结欧姆定律。教学过程［提出问题］复习提问：1．电压的作用里什么？2．什么是电阻？学生回答：略。师：由前面的学习我们知道,电压是产生电流的原因,电阻是导体对电流的阻碍作用。这说明电流与…     

物理教学中如何联系生活实际——探究“举例”教学法

一、为什么要提出“举例”教学法 物理常常给人很生涩难懂的感觉，很多人告别学生生涯后，回忆起当年的物理成绩总是一副不堪回首的表情。如何让学生会学物理，喜欢学物理呢？我觉得应该要贴近学生生活，符合学生认知规律，激发并保持学生的学习兴趣，这也是《物理课程标准》要求的“从生活走向物理，从物理走向社会。”作为一线教学工作者，钻研如何把物理教学与生活实际更好的相联系，成为我们永恒的教育课题。本人结合这些年的教学经验，总结归纳出一套教学方法：“举例”法。     

“导学激趣”与自主探究教学模式

初中物理课程的教学目的,是让学生掌握一些物理知识,接触一些物理实验,理解一些物理习题,从而将物理知识运用到实际的生活中,解决生活上碰到的难题．物理教学更要培养学生的创新意识和学习能力,注重科学探究,提倡自主学习,从而培养学生实事求是的科学态度以及勇于创新的探索精神．     

高中物理课堂教学生活化初探

知识源于生活,而物理又与生活有着广泛的联系,是一门实实在在的生活化学科。这也启示教师在物理教学中要紧密联系社会生活,从身边的生活入手,努力构建生活化的课堂教学,以激发学生的学习兴趣,引导学生运用所学的物理知识分析解决生活中遇到的实际问题。本文中笔者结合近年来的教学经验,总结出一些可行性较高的物理教学生活化方法和策略。     

生活化教学在初中物理实验教学中的应用

初中物理是一门较为抽象的课程,相关的知识和 概念较为复杂,其中实验是物理教学中的重点内容。在初中物 理教学中,教师要将实验教学与物理知识有机结合,在物理实 验教学中融入生活元素’丰富物理知识体系’弓丨导学生从生活 中发现物理、探究物理,实现实验教学的生活化,强化学生对物 理知识的理解与掌握。本文就生活化教学在初中物理实验教 学中的应用进行深入的分析和探究。     

创新初中物理实验教学

物理规律是在观察和实验的基础上,经过思考和总结得来的。实验不仅作为一种物理方法,而且作为物理思想,在物理教学中占有极其重要的地位。实验能够激发学生的求知欲望,促进学生掌握知识、运用     

以实际生活为支点教物理

物理知识来源于社会生活．服务于社会生活．从而为人类造福。依据《初中物理课程标准》的要求,在教学中教师要注重培养学生应用能力和思考能力,让学生在熟悉、亲切、和谐的环境下学习。充分体现了“从生活走向物理．从物理走向社会”的教学原则．学生要了解生活中的物理现象产生的原因．运用物理知识解决实际生活问题．就必须深刻理解相应的物理知识、规律、原理等。     

教学中应重视引导学生应用物理知识

教学中应重视引导学生应用物理知识学生感到学物理难．其原因之一就是不懂得理论联系实际，不能把所学知识灵活地运用到实际中去。物理规律是对自然现象的概括和总结，它来源于实践，反过来又可以指导实践。教师在教学中应重视引导学生用所学物理知识解释生活中经常遇到的...     

物理复习课拾穗

根据多年的物理教学经验,笔者对物理复习课有了一定的认识,现把在物理复习课中的点滴体会表述如下． 1．物理实验的复习 实验能力是中考物理要考核的五大能力之一,它要求学生能在理解的基础上独立完成“知识内容表”所列的实验,明确实验目的,理解实验原理,控制实验条件;会运用这些实验中学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用过的仪器;     

巧用“极值法”点亮学生思维的火花

新课程标准下的物理教学中越来越注重了对学生能力的培养,主要体现在探究物理问题过程中方法的运用上,比如对控制变量法、实验推理法、等效替代法、比较法、转化法等方法的教学,它使学生在物理知识的探索学习过程中,掌握一些科学探究方法,形成比较有效的物理思想.相比之下,物理解题过程中方法的指导往往得不到重视.下面根据我在初中物理教学中的经验谈一谈技巧性解题方法——极值法在物理解题中的运用.     

生活小资源 压强教学好帮手

物理是一门注重与生活实际联系的自然科学,在“压强”这一章教学中,教师应联系生活,用生活中的常见物品做实验,一方面学生比较熟悉,比起“某物体”“一小球”等抽象的事物更能激发学生的学习兴趣,而且,这些物品本来的用途并不是用来进行物理实验的,所以这种做法本身就是一种创新;另一方面通过这些实验让学生明白物理就在身边,物理与生活的联系十分紧密．激发他们运用理论知识分析解决问题的兴趣与热情,从而引导学生进行积极主动地学习．     

物理知识在日常生产生活中的应用

物理知识在人类生产和生活中应用非常广泛。物理知识大多是人们在生产生活中发现积累的经验,日常生产和生活中的一些活动就是实实在在的物理实验,在物理教学中结合生产实际和生活实际更有现实意义。作者就物理知识在农村生产与生活中的运用谈了几点体会。     

物理实验教学中学生求知欲的激发

物理学是一门以实验为基础的科学,物理学的概念、规律和理论的建立、发现与形成,都以物理实验为基础并受到实验的检验．课改的理念,体现以学生为本,注重学生的能力和可持续发展．特别是在学习目标上,强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标．物理实验是物理教学中重要的组成部分,是落实教学目标的有效手段,它具有直观的现象,能真实再现物理规律的得出．物理实验不仅激发学生的学习兴趣,它的丰富的知识性对学生理解物理原理、巩固物理知识有着有力的验证作用．因此在实验教学中应激发学生的求知欲,从而使学生受到科学态度和科学精神的熏陶,为培养学生终身学习愿望打下扎实的基础．     

让物理相伴生活 让物理走进社会

《新课程标准》指出,义务教育阶段物理课程的基本理念要求：从生活走向物理。从物理走向社会。但在现实教学中,由于教师没有按新课程标准执行教育教学工作．或者是学生只是死记硬背物理知识．而不去把生活、物理、社会联系在一起．这样不会起到学以致用的目的。如何在教学过程中把生活、物理、社会有效地联系到一起．使学生学有所用．而且对所学知识能更好理解．更好的运用．是当前新课程教学面临的主要问题。根据多年的教育教学经验总结了以下心得．与各位老师共勉。     

1980年后“探究”思想在我国中学物理教学中的发展

1980年以来，物理教学中始终关注培养学生的能力，在教学中也尝试运用问题教学法、发现学习法和探究式教学法，这些方法中都包含有探究的思想．新一轮课程改革所提倡的探究学习方式是这一思想的继承和超越．     

生活中的物理实验在教学中的应用

有些物理知识比较难懂,若能结合学生的生活经验,使其亲身感知,则可化难为易,加深印象,对于初学物理的初、高中学生来说,这些生活中的物理实验具有深入浅出、启迪思维、引人入胜的作用。若教师在课堂上恰当地运用,这些实验则更能吸引学生,活跃气氛,强化讲授效果。下面通过几个具体实例的介绍来说明生活中的物理实验在中学物理教学中的应用。     

怎样上好实验课——《怎样上好物理课》系列研究文章之八

物理学是以实验为基础而建立的一门学科．实验是探索物理知识的源泉,因为无论是物理概念的建立,还是物理规律的探索与验证,都离不开实验．因此,实验是使学生获得物理知识,培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径．实验教学是中学物理教学中的重要组成部分．怎样才能搞好实验教学呢？为此,我们进行了专题研究,总结出了实验课教学的基本方法．具体介绍如下：一、演示实验的教学方法演示实验是指教师在课堂教学中,为组织学生观察、思考而进行的实验操作演示活动．它为学生学习物理提供感性认识,是激发学生学习兴趣的有效方…