做专业语文教师，是我一生的修行

<正>弹指一挥间,已投身语文教学二十年,在此过程中我切身体悟到：语文教学是专业技术,语文教师是专业技术人员。从学生到教师,一辈子学习语文,一辈子学做语文教师,努力成为一个专业的语文教师,就是我做语文教师的修行。     

班主任工作的“四心”

我国一位著名心理学家、教育学家曾说过,一名教师不做班主任,就不会尝到做教师的真正滋味。对于这句话,我体会很深,做一名班主任不难,但要做一名优秀的班主任很难。在从事十几年的班主任工作中,我深感具有爱心、耐心、细心和信心的重要意义,是它们使我在班主任工作中取得了较好     

一次谈话

在满园春色中，我愿做一片绿叶；在林荫道路上，我愿做一粒石子；在浩瀚海洋里，我愿做一滴水滴。我不止一次的庆幸我是一名教师，能用我微薄的力量，托起栋梁之才。     

如何做一名快乐的语文老师

我时常在想:"怎样让学生爱上自己的语文课?如何做一名快乐的语文教师呢?"在六年的教育教学工作中,我时刻认真地探索着、思考着.对于语文教师来说,我觉得"爱"是做一名快乐的语文教师的源泉.因为"爱"能使我们的学生更加信任教师.同时,笔者认为,只有让学生对我们教师产生亲切感,乐于接受教师的教育,他们就会爱上语文学科的学习.作为一名小学语文教师,我结合自己的教育教学实践,谈一谈应该怎样做一名快乐的语文教师.     

幼儿教育方法谈

教学常规的核心是教师,从这个意义上说,抓常规就是抓教师.教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”.教师作为一个特殊的群体,他们不仅有知识,更有责任感、事业心,只要稍加引导,完全能转入“我应做”的状态.     

教学场域中教师教学行为的规约与释放

教学场域既是教师的自主行为空间,也是规约的存在空间,两者之间既有矛盾也有张力。在教学实践中,规约往往居于强势地位,教师的教学自主行为受制于规约而处于退缩之势,出现不想做、不敢做、想当然地做的消极表现。教师教学行为的释放可以沿着以教师信念支持"我想做什么",以自我认同确证"我能做什么",以教师学习获得"我怎样做"的路径实现。     

今天我们该怎样做语文教师

做了33年的语文教师,我越来越感到诚惶诚恐,举步维艰。面对语文教学,我常常陷入一种困顿、痛苦中难以自拔,我几乎每天都在思考着这样的问题:今天我们究竟该怎样做语文教师?语文教师该具有怎样的学养?语文教学的最基本的任务是什么?真正的语文课该是什么样子?语文教师的使命究竟是     

《做最好的老师》读后感

<正>在多年以前我就给自己定好了目标,那就是想做一名人民教师。也许是受我所认识的教师影响,觉得教师工作稳定,受社会尊重,也受学生的拥护与爱戴等等,总之我向这一目标努力,终于在去年顺利考上了我市的教师编制,走想我憧憬已久的工作舞台。在众说纷纭的世界里,应该怎样做,如何做,才能做一名最好的老师?于是我拜读了李镇西老师的《做最好的老     

和孩子共度数学之旅——我的教学主张

二十多年的教育生涯中,我做过教师,做过教研员,做过校长。虽然岗位在变化,角色在变化,但有一点始终不变：我永远是一名普通的小学教师!面对学生,我一直在思考：我将和他们共同度过一段怎样的数学之旅？     

我敬业 我成功 我幸福

做教师二十五载了,从登上杏坛的第一天起,我就把幸福定位于教师这个职业。可在现实生活中,刚有那么一点幸福的感觉,转眼间就被周而复始、紧张忙碌的教学生活所打破。悄无声息中,夜幕降临,晨曦又至,生活一天天在简单的重复中度过。幸福,于是乎变成了遥不可及的童话……。然而那天,我却着实感动了一把,我又找到了久违的做教师的幸福感。     

我的“一字师”

我是个大大咧咧的人,平时做事情只求个“差不多”,但自从做了教师后,我变得越来越认真,越来越严谨了。这虽是教师本身的工作要求,但真正促使我转变的却是我的学生,是他们纯真。而明亮的眼睛时时发现我存在的问题,并不断地提醒我,才让我在惭愧中学会了严谨。     

教育教学经验之浅谈

在我几十年的教学生涯中没有什么可炫耀的丰功伟绩,也更谈不上什么丰硕的经验,我只是做了作为一名人民教师该做的一些事情。下面我就多年来在教育教学工作中的一些做法做以浅谈。     

做语文教师的理由

在省级骨干教师培训班结业论文答辩会上,导师问我为什么选择做语文教师。我说,最初做语文教师的原因是学校领导的安排,但十几年过去了,今天仍然坚持做语文教师,是因为心中珍藏着一个个我和学生一起演绎的真实的语文故事。     

为了太阳底下最美好的事业——郑琦同志先进事迹报告会发言摘编

收获最多的是做教师的快乐郑琦:在我47年的教育生涯中,有过辛酸,有过困惑,有过艰难,也有过坎坷,但我收获最多的还是做一名教师的快乐。我是湖北宜昌当阳市一名普通的乡村教师,今年65岁。1958年7月,我从当阳师范毕业,到当阳最偏僻的陈院乡王家小学教书,成了一名光荣的人民教师。我曾经在6所乡村小学工作过。从参加工作起,我一直从事语文和音乐教学,并兼任少先队辅导员。退休后,我还担任着5所学校的志愿辅导员。在我47年的教育生涯中,有过辛酸,有过困惑,有过艰难,也有过坎坷,但我收获最多的还是做一名教师的快乐。有一个叫于建明的同学,是学校…     

浅谈班主任工作中的凝聚力

在近几年的班主任工作中,我深深地认识到作为一名好的科任教师,是不容易的;那么做一名合格的班主任教师,更是困难的。这就要求班主任教师,在班级工作中,不仅要做学生的良师,更重要的是要很好地做学生的益友,使班主任自身产生一种强有力的凝聚力。这种凝聚力的产生,在班级管理过程中是至关重要的。关于班主任工作中的凝聚力,正是我所要同大家共同探讨研究的课题。     

朱莉·利玛·波义耳专访——助推学生跟随自己的好奇心去探索

《环球教育时讯》：您如何看待教师这份职业？您自己为何选择这份职业？ 朱莉：在我眼里,教师这一职业极富挑战性,同时又能带给你无限的回馈。在我16年的教师生涯中,我发现做一名高中教师的经历,源源不断地为我的生活带来灵感,带来鼓舞,和学生在一起也让我始终保持一颗年轻的心。当然,做一名教师有时候也会让人筋疲力尽甚至沮丧不已。要克服这些艰难时刻,满怀希望、保持积极的心态就是我们最好的武装。     

做一个诗意的语文教师

我做了8年的小学语文教研员工作,记不清指导、研究和倾听了多少节语文课。我也看到了形形色色的语文教师和课堂教学,见证了语文教师的感叹、困惑、迷惘、惊喜、顿悟。我说不清一个语文教师从不会教到会教的过程是什么样的滋味。在课堂大赛的评比中,我曾看到教师失败的辛酸和成功的喜悦。我深深地感受到,一个教师真的要在教育的旅途中成长起来,不付出艰辛的努力恐怕不行。有的教师教了一辈子语文,却说不清语文教学怎么教,更不能把赏心悦目的课堂教学奉献给学生。有的语文教师虽然年轻,但是能用自己的智慧点燃课堂教学。于是,我就想,怎样做一…     

用爱铺就孩子的成长之路

正弹指一瞬间,我从教已十多载。这十多年的教师生涯让我回味,让我思考,让我激动,不仅是因为我由初级教师变成一级教师,也不仅因为我几乎每年都被评为先进教师,而是因为我工作十多年,做了多年的班主任。这十多年中,一个个鲜活的学生在我的引领下幸福成长与发展,多年的班主任工作,让我尝到了做教师的幸福与快乐,让我的人生更加充实而富有意义。虽然其中有很多艰辛,很多劳累,很多委屈,很多不解,很多失去——但我始终认为,做教师而     

提升教研组管理水平——南京市红山小学教研组建设的思考与实践

教研组建设是学校教学质量的保证,是教师专业成长的重要平台,是学校教学管理的重要抓手。学校教研组建设,要让教研组制度成为教师的习惯,把学校"要我做"变成"我要做";要以课题为抓手,让教师在研究过程中对课堂教学作深入思考,实现专业成长;要发挥团队作用,让教师在团队中互帮互助,发挥自己的特长与优势;要激发教师发展内驱力,引导教师积极参与校本研修;要营造和谐氛围,发挥优秀教师的指导作用。     

教育的生命力在于教师成长 专访全国教书育人楷模、著名语文特级教师于漪

《上海教育》：在您从教60年之际,重新回味＂一辈子做教师,一辈子学做教师＂这句话,令人感触良多。今天,您对这句话有怎样的新解读？于漪：在我几十年的教学生涯中,由于党组织的培养,由于几十年的风风雨雨,特别是同行们的教育启迪,我确实悟得了一点道理。我深深体会到教育的生命力在于教师的成长,而教师的真正成长在于教