母亲的恩情——第二课时课例

一、教学目标 （一）能正确、流利、有感情地朗读课文,深情背诵《游子吟》。（二）抓住文中“忙着”、“夜深了”等词句体会母亲对孟郊的慈爱。（三）理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得报答生命中有恩于自己的人。     

《我的母亲》教学设计

[导入新课] 在朱自清的散文《背影》中，我们感受到的是一位关心、爱护儿子的父亲形象，记得纪伯伦说过：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。古往今来。母亲这个名字一次次叩响我们心灵的大门，触及我们内心最柔软的感情。所以歌颂母亲的诗句、俗语很多，比如：儿行千里母担忧，养儿方知父母恩……我相信同学们一定还记得孟郊的《游子吟》，现在我们一起背诵。（学生齐背）     

语文教学中课堂导语的设计六法

导语是一堂课的“引子”或“序幕“，课堂的序幕如何拉开，对上好整堂课的关系极大，它直接影响着学生的兴趣、情绪及注意状态。一、引用诗文佳句导入新课神州古国孕育了许多伟大的诗人词家，他们为我们留下了数以百计的优秀篇章。可常选与课文内容有关的名句或名篇导入新课。我在讲授《背影》一文的是这样设计的课堂导语：同学们，你们会背诵诗人孟郊写的《游子吟》一诗码9（部分学生背诵了《游子吟》一诗）孟郊的《游子吟》写出了纯洁亲对孩子的深情。而在现代散文作品中，也有不少吟咏亲情的名篇。其中朱自清先生的《背影》为我们抒写了…     

爱的教育无处不在

课堂上，《母亲的恩情》教学已接近尾声—— “孟郊铭记母亲的恩情，写下了著名的小诗《游子吟》。小朋友，你准备怎样报答自己的母亲呢？”     

关注人文 讴歌母爱——《游子吟》教学随笔

《游子吟》是人教版第十一册第五单元的一首诗,作者通过慈祥的母亲为即将出远门的儿子缝衣服这一细节描写,把一位勤劳善良的伟大母亲形象展现在大家眼前。     

母爱无边——读《母爱》有感

大地是树木的母亲,孕育了茂盛的森林;湖泊是鱼儿的母亲,养育了生机勃勃的鱼儿。自古以来,母亲就是人信赖歌颂的对象,如:古代孟郊的《游子吟》,现代史铁生的《我与地坛》……但最近看到的一篇文章却使我内心受     

关爱在左 成长在右

慈母手中线,游子身上衣…… 这首诗我知道,诗名叫《游子吟》。讲的是一位母亲手里把着针线,为即将远行的孩子赶制新衣。     

于细节中见精神

写作方略——唐朝孟郊的《游子吟》歌颂母爱流传千古,《背影》抒写父子深情,感人至深。前者把母亲对即将远行的儿子的种种复杂感情凝聚在“临行密密     

《怀念母亲》（第二课时）教学

教学内容人教版六年级上册第二单元第6课。教学目标1.会写8个生字,学写"真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑"等词语。2.在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用;感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情;懂得感恩父母。3.引导学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。教学过程一、感悟母爱,导入新课1.出示古诗《游子吟》,学生齐读,交流感悟。2.出示两组填空,感悟母爱。(1)请填上恰当的形容词,感悟母亲在你心中的形象。     

《游子吟》教学设计

一、揭题导入,走近诗句今天我们要学的这首诗流传了上千年,感动过一代又一代的炎黄子孙,它的名字叫——《游子吟》。教师板书诗名,学生齐读。     

母亲的灯

“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”读着孟郊的《游子吟》,我不禁想起了我的母亲,想起了母亲的那盏灯。     

在阅读教学中培植学生的语言智慧

<正>一位教师执教《散步》一课,又是吟孟郊的《游子吟》,又是听阎维文的歌曲《母亲》,又是某某名人孝敬父母的故事……让学生在歌曲、散文、诗歌中来回穿梭,尽情享受,"知恩""感恩""报恩"的主题表现得淋漓尽致,且课堂     

珍贵的母&#183;爱

《游子吟》这首诗很多人都知道，也是我最喜欢的一首诗，因为这首诗的一字一词都蕴藏着母亲对远方孩子的爱，这首诗把母亲为即将要出门的儿子密缝衣服的神情表现出来了，写出了儿行千里母担忧的一幅画面。     

直面破绽 顺势而导——我的教学机智

案例《游子吟》教学片断:激情导入,初读古诗,整体感知,交流课前收集的有关诗人及此诗的资料,诵读古诗,初知大意……课按照我的预设有条不紊地进行着,我用课件出示课文插图,让学生仔细观察,展开想像:"想像这位母亲在儿女外出前,借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景。注意透过画面想像人物的动作、神态、语言,并揣摩内心。"     

“慈母”释义管见

孟郊的《游子吟》是我们很熟悉的．“慈母手中线．游子身上衣。”大家普遍认为慈母就是慈爱、慈祥的母亲,《汉语大词典》的解释是：古谓父严母慈,故称母为慈母．也是说跟严父相对应的慈祥的母亲,但实际上,“慈母”最初的含义和“慈爱、慈祥的母亲”毫无关联．甚至让我们大跌眼镜。     

母亲，你最美

9月20日 晴 “慈母手中线,游子身上衣。……谁言寸草心,报得三春晖。”陆游的这首《游子吟》道出了世间游子的心声,也深深地触动了我的心灵。于是,我决定为母亲画一幅肖像。     

父爱

古往今来，母爱曾被多少人歌颂、赞美。耳熟能详的就有高尔基的《母亲》，孟郊的《游子吟》。父亲如巍峨陡峭的泰山，母爱如涌动着的泉水，每一滴都流进我的心田，那样的舒服。在我的印象里，父亲的心永远那样高高在上，似乎高不可攀。     

《阅读积累》课堂纪实及点评

一、复习导入师:同学们,刚才听见你们琅琅背诵古诗的声音,老师非常高兴!迄今为止,我们已经积累了很多首唐诗。下面我们来猜古诗,好吗?(师做动作,模仿一个母亲在缝补衣裳。)生:《游子吟》,作者是孟郊。(师赞许地点头示意,并板画雨天、行人。)生:《清明》,作者是杜牧。师:一个著名的诗人在临死前把儿子叫到床前……生:《示儿》,作者是陆游。师:我们采用什么办法来理解和记忆《忆江南》?生:抓住重点词帮助理解和记忆。师:我们采用什么方法来记忆《长歌行》?生:唱一唱。师:对!我们在记忆这些古诗时采用了“做一做”(演示诗中的情景)、“画一画”…     

慈母心

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。唐代诗人孟郊的一首五言乐府《游子吟》,描写了一个母亲千针万线为临行的儿子缝衣服,通过平凡的劳动表达了深厚的母     

提高中学思想品德课教学质量的几点尝试

一、精心设计导入,激发学生学习兴趣良好的开端是成功的一半,巧妙的课堂导入,能使学生产生浓厚的兴趣,全身心地投入到课堂学习中来。因此,教师应精心设计课堂导入,以学生为中心,充分考虑学生的知识水平、心理特点和兴趣爱好来设计课堂导入。初中生一般以形象思维为主,抽象思维为辅,所以教师最好以形象直观的事物导入,如音乐、插图、多媒体等。比如在讲授"走近父母"的内容时,笔者让全体学生先朗读孟郊的《游子吟》,然后听歌曲《常回家看看》,用一诗一曲导入新课,优美的歌曲加上感人的诗歌,使学生们兴致倍增,很快从中感悟到了应该孝敬父母的道理,体会到了应如何去孝敬父母。