语文综合性学习

《语文课程标准》大力突出“语文是一门实践性和综合性很强的学科”；提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，同时专列“综合性学习”的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。     

语文综合性学习开展途径初探

语文是一门实践性和综合性很强的学科,在《语文课程标准》中,首次提出了“综合性学习”的要求,意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”,且对不同学段的综合性学习提出了不同要求,并在教学建议和评价建议中进行了专项说明,这一切都表明语文综合性学习在《语文课程标准》中的重要地位,在学生发展中的特有功能。鉴于此,我校在语文教学整体改革中,依托语文教材,积极开展综合性学习,确定的思路是:以语文学科为载体,挖掘课程资源,筛选教学内容,拓展学习时空,创新教学设计,合理使用教学评价,力求通过一…     

春意融融——语文实践活动课《走进春天》

《语文课程标准》中强调“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”,“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”,并把“综合性学习”列入基础教育的各个学段．成为语文课程目标体系中的重要组成部分。《语文课程标准》提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极倡导。     

关于小学语文综合性学习的一些思考

《语文课程标准》指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。"那么,如何引导学生进行语文综合性学习呢?《语文课程标准》在教学建议中又提到"在教学中努力体现语文的实践性和综合性""沟通课堂内外,充分利     

让语文综合性学习的路越走越宽

《语文课程标准》提出：“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”,“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,并把综合性学习列入基础教育的各个学段,成为语文课程目标体系中的重要组成部分”。那么,在小学语文教学中采用怎样切实有效的手段才能使语文综合性学习的路越走越宽呢？     

拓展小学语文学习空间浅探

著名教育家陶行知指出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”《语文课程标准》也倡导综合性学习,意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”,具体的要求是:“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、     

新课标下的中考新亮点：语文综合性学习

《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。“语文综合性学习”最能突显《语文课程标准》的理念与要求。中考考试说明中对“语文综合性学习”提出的要求是：“能将语文知识与能力综合运用于语文实践中,实现书本学习与实践活动的结合,语文课程与其他课程的融通”.     

怎样开展小学语文综合性学习

《义务教育语文课程标准》(实验稿)中,强调"要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性""在教学中努力体现语文的实践性和综合性",并把"综合性学习"列入基础教育的各个学段,使之成为语文课程目标体系中的重要组成部分。并着重提出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自     

小学语文综合性学习活动的尝试

《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”所以,教师应把小学语文综合性学习活动,列为整个语文教学活动中一个不可分割的重要部分。为此,学校进行了“引导学生进行语文综合性学习活动”的课题研究。在研究过程中,我结合学校和学生实际,根据《语文课程标准》提出的建议开展活动,现谈谈自己的一些尝试。     

优化认知风格 变革学习方式——对语文综合性学习的一点理解

“综合性学习”是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)提出的一个全新概念。什么是“综合性学习”?《语文课程标准》没有明确界定．但指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”，也就是说，综合性学习作为语文课程中一种新的教学形态，是实现本次基础教育课程改革的重要任务——变革学生学习方式的一条重要途径。     

实现“语言”向“言语”的华丽转身

语文教学要给学生打下“语言发展的底子”,这是语文教师肩负的长期而艰巨的任务。一直以来,语文教学到底教什么、怎样教,这样的研究在不断深入,而我们在语文教学的改革中也有了越来越清晰的认识。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”《语文课程标准（2011年版）》中再次着重阐述了语文课程的性质,把着力点放在了“运用”一词上。《语文课程标准》中提出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累”,“正确运用祖国语言文字”。可见,我们的课堂教学要求应从帮助学生“学习语言”向“学习言语”转变。     

语文综合性学习初探

＂综合性学习＂是语文课程标准提出的新的要求,是一种有别于传统学科的新型课程,它较之以往的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性,是形成＂自主、合作、探究＂学习方式的重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下称新课标）指出：＂语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。＂因此,笔者在语文教学实践中特别重视对学生综合性学习能力的培养,总结出以下几种综合性学习的教学方法。     

专题性语文综合性学习的价值追寻与策略探究

正教育部《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这句话告诉我们,语文课程的性质是综合性、实践性,因此,《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及生活的联系,促进学生语文素养全面协调的发展。为切实落实课标提出     

综合性学习在语文教学中的开发及利用

正《语文课程标准》中强调了对学生语文素养的培养及科学思想方法的掌握,对教材的安排要求"有开放性和弹性"。除了给地方、学校和教师留有开发选择的空间,也要为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。在教学建议中也提出了"努力体现语文的实践性和综合性",沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。     

综合性学习在语文教学中的开发及利用

《语文课程标准》中强调了对学生语文素养的培养及科学思想方法的掌握,对教材的安排要求＂有开放性和弹性＂。除了给地方、学校和教师留有开发选择的空间,也要为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。在教学建议中也提出了＂努力体现语文的实践性和综合性＂,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。     

小学语文综合性学习教学研究

<正>一、回顾小学语文综合性学习概念的提出“语文综合性学习”首次出现在2001年版《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中,但其并没有对小学语文综合性学习概念进行明确的、专门的定义解说。直到2011年版《义务教育语文课程标准》才从语文综合性学习的作用、课程的基本理念、阶段目标、教学建议、评价建议等方面对小学语文综合性学习做了简要的论述。     

在小学语文教学中实施综合性学习的思考

《课程标准》强调“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”,“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”,并把“综合性学习”列入基础教育的各个学段,成为语文课程目标体系中的重要组成部分。为此,语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极倡导。那么,如何在小学语文教学中实施综合性学习呢?     

开展语文综合性学习的几种方法

《语文课程标准》提出综合性学习的要求,旨在“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。小学语文综合性学习的一个显著特点就是实践性。语文综合性学习重参与、重体验,注重在学习过程中获得的乐趣,得到的感受、体验,习得的方法,形成的能力。语文教师在指导学生进行综合性学习时应导之以法,授之以渔,使学生能稳步、科学、全面地开展活动,在活动中逐步掌握方法,增长知识,培养能力,收获成果。     

综合性学习的“双自主”教学策略

综合性学习是语文课程中集“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”于一身的一项新内容。语文综合性学习的核心是“自主活动”，《语文课程标准》中的“教学建议”强调．“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，那么如何在综合性学习中激活师生的自主细胞呢？笔者认为，在教学实践中采用“双自主”策略是行之有效的。     

也谈“学习语言文字运用”

语文教学的基本任务就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。从这个表述中,我们可以清楚看出,新课标内容和目标都聚焦于“语言文字运用”,突出“实践性”、“综合性”特点。语文课程的内容十分丰富,语文教学可以因教师风格的差异而异彩纷呈,但是教学目标和内容都必须围绕一个核心,教学的种种举措和行为也都应该指向这个核心：“语言文字运用”。