“我最满意的一份教案”征文活动组织奖名单

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“我最满意的一份板书设计”征文活动圆满结束

本刊讯由本刊举办的“我最满意的一份板书设计”征文活动已经圆满结束,张孝英、王俊等老师荣获一等奖,王玉香、程燕飞等老师荣获二等奖,刘海艳、杨秀玲等老师荣获三等奖。一、二、三等奖的获奖证书已于2月中下旬陆续寄出,请参赛者留意。在这次新教材、新理念、新亮点“我最满意的一份板书设计”征文活动中,老师们贯彻实施《语文课程标准》的有关精神,结合所使用的教材和本地区、本学校、本班级的实际情况,精心设计了独具风格,集实用性、艺术性、可操作性为一体的板书,从一个侧面反映了新课改带给老师们的新理念、新思维、新教法,也给了我们…     

第一次上讲台

一个多月前我就不分白天黑夜地阅读了大量的资料,完成了我一生中的第一份教案。我的教案前前后后修改了四次,直到指导老师露出了满意的微笑。我认认真真在同学中试教了四次,教案中的每一句话几乎无需思索就能流水般地涌出米。可当我把教本往讲台上一摆,抬起头碰着那几十双学生的眼睛时,腿就不由自主地打起颤来,舌头也陡然间变得僵硬,似乎不再属于我了。“起立!”“唰”的一声,教室里几十个小朋友顿时立起,笔直笔直,一动也不动。“啪!”我举起手上的粉笔却落在地上,跌成了两截。我按     

对一则学校管理案例诊断的再诊断

9月份，学校要组织“师慧杯”预赛——编写教案。我不由想起了上次学校组织“限时写教案”、“教案诊断”活动时的一幕幕情景。     

衡量“教学要求”的几把标尺

小学语文教学设计特别是教案撰写，常常要先订出科学合理的“教学目的要求”（有的简称“教学要求”），教学要求订得好与否，直接关系到整个教学设计，故而许多教学论上都说：要精心设计教学目的要求。为此，我想提出教学设计或教案撰写中的几把标尺──衡量所订教学要求的──几把标尺，和不太熟悉教案撰写的教师们商榷。一、最基本的三把标尺：全面、具体、集中“全面、具体、集中”最衡量教学要求的最基本的三把标尺。有了这三把标尺，我们就可以对每一份教学设计或教案所订立的首要项目“教学要求”作出较客观的鉴别了。全面，是指实现…     

是“夏夜行船”还是“春夜出航”

人民教育出版社现行出版的初中语文课本第二册选编了鲁迅先生的一篇小说《社戏》 ,在其课后练习二有如下叙述 :“夏夜行船 ,月下归航是写得最精彩的段落———作者写夏夜行船 ,叙述‘我’的所见、所闻、所感等”。我认为这里的“夏夜行船”一说是错误的。但是由于这一说法是直接出现在语文课本上的表述 ,于是长期以来直接影响了许多老师的教学 ,给学生造成了一些误导。如人民教育出版社和延边教育出版社联合出版的九年义务教育教材 (人教版 )教案系列丛书《语文第二册教案》选编了一篇由徐国鸿同志编写的《社戏》一文的教案 ,在其板书设计中…     

备课要“察今”

一要堂堂备课.同一篇教材,哪怕是曾上过“我最满意的一堂课”的教案,哪怕是“有书为证”的特级教师的教案,也不能搬用、重用.为什么?从教材说,教师对它的认识是随着多次实践逐步加深的,与它相联的知识是逐渐益广的.从学生说,基础、智力、思想也绝不屈属相类.从社会     

征文启事

第十届“我最得意的一节课”征文启事 　　我刊与省教科所、教育厅基础教育处联合举办的“我最得意的一节课”征文活动，至今已顺利地举办了 9届。期间得到了广大读者的大力支持。这 9届征文活动共评选出优秀文章 1200多篇，本刊择优刊发了 90多篇。这一活动的开展，极大地调动     

谈数学校本教研之"集体备课"

数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的,其在各校开展的形式多样,“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。“集体备课”的优点是:同伴互助,发挥教师的群体优势,集集体之智慧,提高教师钻研、理解和把握教材的能力;不足之处是:数学“集体备课”在部分学校名存实虚,教师为了“省事”,往往是你按资料抄写的教案复印一份给我,我按有关资料抄写的教案复印一份给你。如果真是这样,那将是数学教育教学中的一大悲哀:部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室,这…     

仔细每一次

在前不久的一次校教学探究活动的课堂展示中,我上了<摆一摆>这一课.课前,我对教材认真钻研,多重处理,精心预设了一份自己还算满意的教案,进行了试教.     

承前启后与温故知新——试评两份同题教案

认真阅读了李鑫老师的两份同题教案,感受颇深。现就两份教案的设计谈谈自己的粗浅看法。首先,两份教案的设计思路大相径庭。第一份教案(1993年)从内容入手,按课文的记叙顺序,在了解养蚕的过程中逐步理解母亲的辛劳,从而体会崇高的母爱,揭示课文的主旨。这是一种“归纳”的设计思路。第二份教案(2003年)则反其道而行之,采用“演绎”的方式,从结论入手,抓住中心句(孩子,上学要用功啊!这学费来得不易呀),对应课文内容,一一印证,深化课文主旨。应该说,这两种设计思路各有千秋:“归纳”的方式显得条理清晰,易于理解;“演绎”的方式整体感强,重点…     

浅谈标准化教案

作为教师都知道,“备课、上课、批改、辅导、检查”叫做教学的五环节,——也有把“复习”作为一个环节,放在“辅导”和“检查”之间,但未形成共识,——备课是第一环节,包括熟悉教材,准备教具,写好教案等。“开头一半功”,要想上好课并取得满意的效果,必须备好课,写好教案。 一、教案 所谓教案就是教学计划的书面形式。从广义上讲,教案包括学期教案、单元教案和课时教案。学期教案也叫学期教学计划,是一个学期教学工作的战略部署或整体设计,要求明确一学期的教学内容,确定一学期的教学目标,根据教学对象的实际状况,制定出实现目标的相应措施,并对教学进度做出规化。单元教案也叫单元教学计划,是对一学期教学工作     

从写教案“叹”起

一位做过教师的朋友回忆自己从教的经历时,曾经“心有余悸”地说过这么一句话:我最害怕写教案了!朋友当初属于那种“教而优”型的教师,他说的害怕写教案,绝不意味着不愿意备课。还是来看看我们的教师是如何写教案的吧!现在我们许多教研部门和领导都很强调备课,一些市、县搞的“教学五认真”、“质量在课堂”等主题活动无不把备课置于首要位置。但强调的往往是刻板的模式备课,写出详尽的“规范”的教案。比如语文每一课教完都要写课后小结,每一课时都要有板书设计,大小测试都要做卷面分析,都要写讲评教案,每一次教案都要写满两页纸……这就好…     

从写教案“叹”起

一位做过教师的朋友回忆自己从教的经历时，曾经“心有余悸”地说过这么一句话：我最害怕写教案了！朋友当初属于那种“教而优”型的教师，他说的害怕写教案，绝不意味着不愿意备课。还是来看看我们的教师是如何写教案的吧！现在我们许多教研部门和领导都很强调备课，一些市、县搞的“教学五认真”、“质量在课堂”等主题活动无不把备课置于首要位置。但强调的往往是刻板的备课模式，写出详尽的“规范”的教案。比如语文每一课教完都要求写课后小结，每一课时要有板书设计，大小测试都要做卷面分析，要写讲评教案，每一次教案都要写满两页纸…     

“拔苗”为“助长”

在一次期中教案评比中,我得了一等奖,校长在总结会上表扬说：“……整洁美观,三十六课时无一处涂抹……”我很惊异,真做得这么好吗？会后赶紧查看,果真涂抹不多,但并非如校长所言的那般好。这以后备课,便格外小心,偶有错处刚想圈改,便想起那句表扬,于是小学生般地拿出橡皮小心翼翼地擦净,期末竟真的做到“无一处涂抹”了。 此事对我启发很大,我也开始慢慢地理解了校长一片良苦的“拔苗”之心。原来,校长欣赏的主要是我编写教案的态度,并非代表我的教案在结构、内容上达到严谨、科学的程度。而我如今能够从容写就一份较好的教…     

答读者问

湖南读者陈秀兰等同志问:《小学教学参考资料》编辑部编写的“九义”教材教案是否还有卖?答:本刊过去从未编写过任何形式的“九义”教材教案.在此之前,一切有关“九义”教材教案的书与本编辑部无关.现应读者要求,本刊准备邀请教学经验丰富的教师,编写“九义”教材语文、数学第六册教案各一本,在今年12月出版发行.需要订阅者,到时请与本编辑部联系.     

好教案的三大看点

<正>面对一份份写在备课本上的教案,如何进行科学合理评价?如果仅仅注重教案外形整洁,无异于培养一个个抄写手;如果只注重文字优美,这显然远离了学生的现实生活;如果只重视教案的环节构成,就成了当代的八股文。其实,一份好教案应该有三大看点。一是有思想。一份教案最有价值的东西就在于其思想,思想有广度和深度,载体合理,学生欣于接受,有助于学生情感态度价值观的升华。这样的教案     

多媒体教学中的“板书”

今年5月中旬,我乡举办了“四个一”（写一份教案、上一节课、出一份试卷、推荐一个理念）教师业务竞赛,在其中的上课环节竞赛中我被邀请作为评委。在听课中,我发现一个这样的现象;多媒体在课堂上广泛使用,传统的“一支粉笔,一块黑板”的授课形式发生了变化,教师们在黑板上的板书越来越少了,     

公开课:宁要真实的缺陷 不要虚假的完美

编辑同志: 您好!我是一名工作在一线的小学校长。新课程实施以来,各种名目的公开课比比皆是。但很多公开课上成了表演课,老师做“导演”,学生做“演员”,教案成了“剧本”。公开课,顾名思义,就是为了教学研究需要,在公开场合进行课堂教学的一种课     

“小青”给我指了路

以前,我总是认为当教师只要认真教,就是好教师。为了让每节课有话可说,我都要认真备课,甚至把时间分配计划也写进教案。当教学进程落后于教案上的时间安排时,我就让回答错的或不合我意的学生赶快坐下,一旦回答与教案中的相同,马上肯定,再进入下一个环节……这样,学生被我“拖着走”,只有被动接受的份,教学效果很不好。近年来,我看了《小学青年教师》(以下简称“小青”)上的一些案例,启发很大。于是,在精心准备的基础上,我试着上了一节“有余数的除法”,效果较好。下面是这节课的教学片断。师:请大家拿出小棒分一分,然后把下面的表格填完整。…