巧用儿歌教拼音

汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容。儿歌内容浅显、篇幅短小、节奏感强,读起来朗朗上口,易于记忆。借助儿歌教拼音,可用策略有:巧借儿歌“传要领”,识记发音;巧用儿歌“展形体”,辨别音形;巧用儿歌“讲细则”,明确规则;巧创儿歌“强记忆”,巩固新知。学生在充满韵律的课堂节奏中,潜移默化地习得与汉语拼音相关的知识与技巧。     

深研方法 趣学拼音

一、激发兴趣 ,授之以渔兴趣是学好知识的首要因素 ,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是学好汉语拼音的关键。在拼音教学中 ,如果总是授之以鱼 ,告诉学生这是什么、怎么读、怎么记 ,久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢 ?那就要授之以渔 ,让学生在自主学习中寻求乐趣。在开始教学汉语拼音时 ,每个字母都编成一句儿歌 ,便于学生记住它们的音和形。如 :“小姐姐爱唱歌 ,张大嘴巴 aaa”,“清晨公鸡要打鸣 ,圆圆嘴巴 ooo”。当教学汉语拼音讲到“b”的字形时 ,说“小姐姐听广播 ,右下半圆 bbb”。学到“p”时 ,我问 :“同学…     

在玩耍中提高幼儿发音能力

提高幼儿的发音能力,使幼儿能正确掌握汉语中的全部语音,是幼儿园的重要教学任务之一,怎样完成这一教学任务呢?我在教学工作中,做了一些初步的尝试: 1、运用儿歌进行教学。把要教授的语音编入儿歌之中,增强韵律感和节奏感,便于幼儿记忆。例如:在教幼儿发“e”音时,可编一首这样的儿歌:我是鹅大哥,扁扁的嘴巴会唱歌。(?)、(?)、(?)、(?)、(?)、(?),妈妈听了笑呵呵……2、在游戏中进行发音练习。游戏是幼儿喜爱的一种活动形式,寓发音练习于游戏之中,能充分     

我教直呼音节

直呼音节是学习汉语拼音的重要环节,我在教学中采用了以下方法,收到了事半功倍的效果。一、教好单韵母,为直呼音节打好基础单韵母的教学非常重要,不但要学生掌握好发音和字形,更重要的是让学生掌握好韵母的四声。因此,我利用教材中的图,编儿歌帮助学生记单韵母的音、形,如:“小辫a,圆圈o,白鹅倒影e、e、e”。然后强化单韵母的四声练习,让学生达到一出现带调单韵母,就能准确、熟练地读出的程度,这就为直呼音     

试析汉语拼音的发音教学

小学语文教学中,汉语拼音的发音教学是个难点。经实践检验,有效的指导学生发音的方法有引入法、析出法、夸张法、手势示意法、儿歌和绕口令法等。在用好这些方法的同时,教师还应加强发音理论知识修养,力求教给学生标准的发音。     

儿歌声声学拼音

跟以往的教材一样,人教版一册新教材仍将学习汉语拼音放在首位,这对七、八岁的一年级新生来说,仍是一个难点,学习起来显然是有困难的,也是枯燥乏味的。虽然新教材编排了大量的彩色情境图,从第四课起每课还配了一首儿歌,但终究所及有限。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味。结合新课程标准,在实际的教学中,我尝试把儿歌引入课堂,编一些有趣的儿歌,使教学具有趣味性,富有童趣,激发学生学习汉语拼音的兴趣。儿歌语言生动,琅琅上口,易于诵读,是儿童最熟悉的歌谣,为孩子们所喜爱,它具有语言美、韵律美、简洁美。可以说,儿歌与审美教…     

谈儿歌在汉语拼音教学中的运用

<正>翻开一年级的教材,看到上面可爱的公鸡喔喔叫的情境图,幼时学的儿歌便立刻从记忆深处跳出:"张大嘴巴ɑɑɑ,扁扁嘴巴eee……"启蒙老师教的儿歌很有趣,我的孩子也快上一年级了,我还记得那么清楚。如果把这些儿歌巧妙地带进汉语拼音教学的课堂,对喜欢儿歌的孩子来说,唱着儿歌学拼音,那该是一件多么有趣而幸福的事啊!儿歌在汉语拼音教学中有什么意义?我的教学实践给出了答案。     

生活识字一种重要的识字途径

1 编一串顺口溜小孩子是听着顺口溜长大的 ,他们对此有一种天然的亲和力 ,编口诀能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字。比如 :回 :小口回家大口关。肯 :月亮不肯止步。夜 :一点一横长 ,左下单人旁 ,右下有个夕 ,再加一捺要拉长。学生们不仅利用这些口诀轻而易举地识记了生字 ,而且对编口诀也产生了兴趣 ,学习的积极性大大增强。2 念一首儿歌琅琅上口、生动有趣的儿歌 ,对低年级孩子同样有着无穷的魅力 ,把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学 ,也有利于学生的学习。办、为 :一个“力”字加两点 ,一个“为”字一个“办” ;“为”字两点在上下 ,…     

运用记忆规律 教学汉语拼音

运用记忆规律　教学汉语拼音西北铜加工厂子弟小学彭正兰在汉语拼音教学中，如果老师只是单纯地教字母、教音节，儿童会感到枯燥无味，对学习产生厌倦情绪。为此，我们根据拼音教材的特点，采取“编儿歌”“讲故事”“做游戏”等方式进行教学，还借助彩图、幻灯、板报巩固...     

“拼音歌诀”在汉语拼音教学中的作用

汉语拼音的教学相对抽象和枯燥,刚入学的儿童要掌握这一工具是有一定难度的。新课程标准强调全面提高学生的语文素养,赋予了汉语拼音教学全新的理念。人教版新课标实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性,每一课都安排了意境优美的情境图,相应有一些词语、句子或儿歌,学生可以根据插图发挥想象,编故事、讲故事,把学习拼音和识字、积累语言、发展语言结合起来。这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。下面是笔者用“歌诀法”上拼音活动课时的一些体会。一、激趣导学作用大开始学习汉语拼音时,告诉学生:汉语拼音用处…     

浅谈汉语拼音教学的“直读法”

为了使汉语拼音教学由过去的拼读法向“呼读法”转轨 ,将汉语拼音教学中的“呼读法”落到实处 ,在工作中 ,我对此进行了一些探索、研究。一、重视单韵母教学 ,打好直呼音节的基础。单韵母是学习复、鼻韵母的基础 ,准确地掌握单韵母的字形和发音方法对学习复鼻韵母很有帮助。要教好单韵母 ,就得发挥教学插图的作用。教材为每个单韵母都设计了形象的彩图 ,这些图既表单又表形 ,具有实用性 ,能有效地帮助学生识记字母的音和形。如在教单韵母“ｉ”时 :１ 让学生观察ｉ ,图上画得是一件衣服 ,衣服的衣和单韵母ｉ的发音相似。２ 字母ｉ与衣服竖着…     

让学生爱上学拼音

汉语拼音是一年级语文教学的重点,它是学生识字、阅读的基础。在课堂中创设一些有趣的活动和游戏让学生动起来,如:找朋友、表演法、绘画法、编儿歌、猜谜语、讲故事等游戏活动,让学生在轻松的氛围中快乐学拼音,爱上学拼音。     

然然的笔记本

在女儿然然只有几个月的时候,我就喜欢对她念儿歌讲故事,虽然她的爷爷奶奶一再说:她还太小听不懂的!可我还是乐此不疲,女儿似乎在支持我,总是笑眯眯地盯着我的嘴巴,有时候小嘴还发出咿咿呀呀的声音和着我。 也许是功夫不负有心人,然然一开口说话,口齿就很清楚,学说话对她来说从来不是问题,听妈妈讲故事念儿歌是她最感兴趣的事。在她五岁那年的夏天,女儿突然对我们说:“爸爸妈妈我要编一首儿歌。”然后女儿就一边拍手一边念:“电风扇/转呀转/靠着电线转呀转/不用扇子把风扇。”嘿,好像还有点那么回事,我说:“然然你能再编一首爸爸的儿歌吗?”然然想了一会儿高兴地说:“编出     

教学生模仿课文编儿歌

《四季》是人教版小学语文教科书一年级上册中一首富有童趣的儿歌。课堂上,学生声情并茂的背诵加上自编的动作将教学气氛推向了高潮。看着学生意犹未尽的样子,我趁势引导：“你们都喜欢读儿歌,想不想自己编儿歌呢？”学生充满信心地破口而出：“想!”以下是我指导学生模仿课文编儿歌的片段。     

如何指导一年级学生朗读

重视朗读能充分激活学生的内心世界，使学生享受阅读中的无限乐趣。我在一年级的朗读教学中做了下面一些尝试，愿与同行探讨。１．抓“词语、短语、句子”的分节朗读。“分节”朗读要在拼音教学时就进行。如在小学语文“汉语拼音”教学时，每课都附带一首儿歌，这些儿歌都得老师带领学生朗读、背诵。学生在朗读儿歌时，又及时地复习了已学过的音节。在拼音教学即将结束时，我就鼓励学生借助拼音试着读一读，引导学生先画出词语。即“小蜗牛，背书包，迎着红日去学校。好长时间爬一米，天天早起不迟到”。然后按一个词一个词连起来朗读，也就…     

以“儿歌”为主线构建有效的拼音教学

汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具,是第一学段语文教学的重要内容。随着学前教育的普及,家长对学前儿童的教育的重视,入学前大多数的孩子或多或少的学习了汉语拼音。如果拼音教学无法满足入学儿童已有的学情,仍然按照传统的教学进行,必会抿灭儿童学龄前期孕育的求知欲,错过语文学习兴趣最佳启蒙时间。以“儿歌”为主线来构建拼音教学,就是利用学生喜闻乐见、易于诵读的“儿歌”为载体,来设计拼音教学的教学板块,利用儿歌来听读拼音、巩固拼音、认读汉字、     

我这样教拼音

在汉语拼音教学中,我本着“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”的思想,想方设法设计环节使学生易于接受,牢固掌握。如:一、声母“b”与“p”的音,学生一时辨不清,我就发给他们每人一张纸,让他们挡在嘴前(别粘在唇上).发“b“”p”音。学生们在发音中比较,在比较中体会发音的不同,反复练习几次,很快发现发“b”音时纸片动得幅度小,甚至不动(因为不送气);发“p”音时,纸片动得幅度大(因为送气)。同样,教学“d”与“t”“、g”与“k”“、j”与“q”“、zh"与“ch”都用此法,学生有了兴趣,很快分辨清楚了音近字母的发音。二、复…     

声母教学的几点做法

《小学语文教学大纲》指出,汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,要充分发挥汉语拼音的作用。汉语拼音将有助于学生识字,有助于学习普通话,并且有利于培养学生的读写和自学能力。所以汉语拼音教学是小学语文教学的一项基本而重要的任务。本文仅对比较容易混淆的声母的教学提出一些做法,供参考。 声母就是一个音节开头的辅音(零声母除外)。声母的教学重点是让学生掌握每个声母的发音部位和发音方法,分辨音近、形近的字母,达到正确辨认和书写。 由于初入学的儿童年龄小,在感知过程中的分析综合能力水平低,对一些音近、形近的声母很容易发生混淆。如:“n”     

思品课运用儿歌教学的两个问题

著名儿歌作家冬木曾在一本儿歌的前言中说过:“儿歌是用艺术手段潜移默化地对儿童进行启蒙教育的有力工具。”在小学思想品德课教学的总结归纳环节中,编写儿歌让学生朗读,不仅可以使学生学习紧张的思绪稍加放松,更重要的是能收到画龙点睛的效果,编写和运用儿歌进行思想品德课教学中,应注意以下两点: 一、应以大纲和教材为依据,做到立意准确,语言生动儿歌应是对一节思想品德课教学目的的概括,对施教内容精华的提炼。它能使受教育者的道德认识得以提高,能对其行为进行明确导向。因此,编     

用儿歌教拼音几例

在发āáǎà的四声练习时,儿歌是:“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”,教师边发音边打手势,学生四声发音准确,兴趣盎然;在教学j q x与(?)相拼省掉(?)上两点的规则时,一年级学生