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《我的老师》是一篇文情并茂的佳作,它写的是“我”小学时候的女教师蔡芸芝先生。作者起笔就告诉读者,她是“最使我难忘的”,收笔时又表表出深情的渴望,“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢”。“难忘”、“再见一见”,这不正说明了“我”与蔡老师之间在二十多年前凝结下的师生情谊是多么的深厚吗?作者紧扣文眼“难忘”二字,从筛选出发生在 相似文献
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第一课时师:(排成四个方形的学习小组)今天这样分组合作学习和平常学习不太一样,平常学习主要是个体的智力劳动,今天的学习要发挥集体的智慧(板书:发挥集体智慧)。这一节课老师先给你们出题,各小组长组织学习。第二节课每个组的同学都要到台上来向全班同学展示你们合作学习的成果(板书:展示合作成果)。我还要请几位老师坐在评委席上,给每组打分,最后看哪一个组得分最高。(解题,着重引导学生理解“启蒙”的词义。)师:从课题看,你认为这篇课文要抓住什么来写?生:难忘的”。师:为什么令作者“难忘”?从这“难忘”中作者受到了什么启发?这是我们… 相似文献
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洪镇涛 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
一、提示、设问阶段在学生自学课之前,一般说来,教师要作一点“提示”,即运用提示性的讲解,或交待学习本课的目的要求,或介绍文章的背景及作者的情况,或指点自学的方法,或来一点生动有趣的“课引子”等等.提示的目的主要是以下两点:①给学生独立阅读创造一定的条件;②引发学生学习的兴趣。在作了必要的提示之后,则采用设问的方法,即向学生提出一些思考性的问题,让学生带着问题去读书.如教《最后一次讲演》,提出五道导读思考题:①闻一多先生这篇讲演是在什么情况下作的?为什么取名“最后一次讲演”?②为什么说杀害李公朴先生是“最卑劣、最无耻的事情”?作者在痛斥敌人和赞颂烈士时,用了哪些词语表达他那爱憎分明感情?③闻一多先生预言敌人“快完了”,人民一定胜利有什么根据?④闻一多先生对 相似文献
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<正>老师在我们每个人的青春记忆里都是不可或缺的重要角色。“不以规矩,不能成方圆。”“要丈量好自己的人生。”“每一笔都是一个承诺。”……离开校园才懂得,老师们的良苦用心陪伴着我们的每一次成长。那些年老师们说过的金句,你还记得吗?本期就一起来看看大家学生时代有什么难忘的老师金句吧。 相似文献
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陈薇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(4)
我是清华大学中文系比较文学与文化专业的毕业生,2005年保送至华东师范大学中文系读硕士研究生,我从小就酷爱阅读和写作。从小学到中学,我的作文多次在北京和全国的作文比赛中得奖。在高考中,我取得了语文129分的成绩,并且作文得满分。回忆从小到大的作文经历,我最难忘的是小学四年级时参加《北京晚报》举办的“我游世界公园”征文比赛。我获得了那次比赛的第一名。但是,那次获奖之所以难忘,并不是因为名次高,而是因为,那是我第一次在作文获奖后看到了评委老师的评语。记得当时,我每天都把老师的评语拿出来读了又读,心里有一种说不出来的甜… 相似文献
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陈薇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(3)
我是清华大学中文系比较文学与文化专业的毕业生,2005年保送至华东师范大学中文系读硕士研究生,我从小就酷爱阅读和写作。从小学到中学,我的作文多次在北京和全国的作文比赛中得奖。在高考中,我取得了语文129分的成绩,并且作文得满分。回忆从小到大的作文经历,我最难忘的是小学四年级时参加《北京晚报》举办的“我游世界公园”征文比赛。我获得了那次比赛的第一名。但是,那次获奖之所以难忘,并不是因为名次高,而是因为,那是我第一次在作文获奖后看到了评委老师的评语。记得当时,我每天都把老师的评语拿出来读了又读,心里有一种说不出来的甜… 相似文献
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陈薇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(2)
我是清华大学中文系比较文学与文化专业的毕业生,2005年保送至华东师范大学中文系读硕士研究生,我从小就酷爱阅读和写作。从小学到中学,我的作文多次在北京和全国的作文比赛中得奖。在高考中,我取得了语文129分的成绩,并且作文得分为满分。回忆从小到大的作文经历,我最难忘的是小学四年级时参加《北京晚报》举办的“我游世界公园”征文比赛。我获得了那次比赛的第一名。但是,那次获奖之所以难忘,并不是因为名次高,而是因为,那是我第一次在作文获奖后看到了评委老师的评语。记得当时,我每天都把老师的评语拿出来读了又读,心里有一种说不出来… 相似文献
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陈薇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(6)
我是清华大学中文系比较文学与文化专业的毕业生,2005年保送至华东师范大学中文系读硕士研究生,我从小就酷爱阅读和写作。从小学到中学,我的作文多次在北京和全国的作文比赛中得奖。在高考中,我取得了语文129分的成绩,并且作文得分为满分。回忆从小到大的作文经历,我最难忘的是小学四年级时参加《北京晚报》举办的“我游世界公园”征文比赛。我获得了那次比赛的第一名。但是,那次获奖之所以难忘,并不是因为名次高,而是因为,那是我第一次在作文获奖后看到了评委老师的评语。记得当时,我每天都把老师的评语拿出来读了又读,心里有一种说不出来… 相似文献
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秦晓静 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):75-79
一、导入
师:我们学过了《我的老师》,感受了蔡芸芝先生与作者浓浓的师生情,但“文章不厌百回读”,今天我们继续学习,体会作者是怎样表现浓浓的“师生情”的.
二、感悟作者如何表现“难忘”
师:请同学们打开书,读文章的第一句话,感受作者希望强调的是哪一个词.
(生读.)
生(齐):“难忘”.
师:围绕“难忘”,作者写了与蔡老师有关的七件事,写一件事或两件事可以吗?为什么? 相似文献
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黄韵孜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(4):73-75
上课了,揭老师走进教室,在黑板上写下“吹鸡毛比赛”这五个字,然后转过身说：“今天我们来举行吹鸡毛比赛,比赛的规则是……”话音刚落,我们就“耶”地欢呼起来。 相似文献
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钱振文 《海南师范大学学报(社会科学版)》2008,21(2):30-38
革命文学建立革命合法性的一个重要表征手段是对革命的颠覆性异己因素——敌人的设置。但是,在不同的历史阶段,政治需要和意识形态要求却也有微妙的区别,在一个时期“合理”的叙述到了另一个时期就可能变成很不合适甚至“反动”的叙述,这就需要对叙事策略进行不断的调整。《红岩》作者们在写作《红岩》之前曾经对他们亲身经历过的集中营生活进行了多次不同形式的写作,这些作品的主要叙事策略是对敌人的反面形象进行夸饰性的描写,并以此来推进革命力量对反动势力的仇恨和完成对残余反动势力的清剿。《红岩》前两次稿的写作仍然沿用了这个曾经很有效果的叙事方法,但是却接连经历了痛苦的失败。经过复杂的逻辑转换过程,《红岩》作者们终于找到了符合意识形态更高要求的叙述敌人的方法,这就是把“道高一尺,魔高一丈”的逻辑改换成“魔高一尺,道高一丈”的逻辑。对这一革命文学常用“公式”的自觉运用,使得《红岩》的第三次修改稿取得了突破性的进展。 相似文献
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一天,我在给四(6)班上50米快速跑的课。为了激发学生的练习兴趣,我准备加入到学生队伍中去,和他们一起进行比赛。“同学们,谁愿意和老师在一组比赛啊?”“我愿意!”“我愿意!”……学生们的喊声越来越高。可就在这时,忽听有人喊了一声:“老师,我抗议!”循声望去,原来是殷飞。“你是老师,年龄比我们大,个头比我们高,我们当然跑不过你啦,这不公平!”“对!这不公平!”“不公平!”……更多的学生跟着起哄。这时,班长施周好喊道:“老师让我们比,我们就比,老师的话怎么也不听了!”瞬间,嘈杂的课堂平静了下来,学生们不再吭声,但从表情中可以看出他… 相似文献
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熊宇 《小学生之友(智力探索版)》2004,(Z2)
学校要举行乒乓球比赛了,我们这些球迷们个个摩拳擦掌,跃跃欲试。今天活动课上,汪老师对我们说:“同学们,球赛筹备组老师遇到了一个问题,大家能用数学知识帮他解决这个难题吗?”这准是汪老师来考我们了!我们异口同声地说:“行!我们能行!老师快说吧!”问题是这样的:这次乒乓球单打比赛,有64名运动员参加,比赛采用淘汰制,胜者进入下一轮比赛,问这次比赛一共要进行多少场才能决出冠军?同学们兴致很高,积极地投入到分组讨论之中,然后,老师让我们集中交流,得出了如下两种解答方法。第一种解法:每场比赛都在2人之间进行,第一轮比赛64人参加,要进行… 相似文献
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“雪、雪、雪,下雪的雪”…… 大雪初霁的一个早晨,金色的暖阳投进教室,照在老师的脸上。她眯缝着眼睛,舞动着竹竿,击节着黑板,一遍又一遍地带领我们念着生字——“雪”。那一年,我七岁,读一年级。 感谢启蒙老师不厌其烦地“告诉”,我才认识了“雪”字。或许,教学就是一种“告诉”吧。于是,我便“克隆”老师的教法,领着一班毛头孩子,高一声低一声地念着“雪、雪、雪,下雪的雪”……那一年,我十八岁,初为人师。 在赤道地区,一位小学老师努力地“告诉”儿童们什么是“雪”。 老师说:雪,是一种纯白的东西。儿童们就猜测:雪像盐一样。 老师说:雪是冷的东西。儿童们就猜测:雪像冰淇淋一样。 老师说:雪是粉末状的东西。儿童们就猜测:雪像沙子一样。 相似文献