小学语文精读课第一课时的重要性及其措施

为提高语文教学实效,在有限的课堂教学时间完成教学任务,教师在小学语文阅读的第一课时,一定要激发学生的学习积极性。通过多种渠道,焕发起孩子们对所学课文的浓厚兴趣,使学生成为课堂学习的主导者,在兴趣的支配下,积极主动探索课文内容。教师通过对第一课时的把握,围绕课文内容和学生的心理,营造形象生动的课堂教学情境,科学指导学生进行课内外阅读的结合,合理有效的控制课堂教学进程,提高阅读教学第一课时的有效性。     

打造精彩高效的阅读教学第一课时

阅读教学第一课时在整篇课文的教学中有着非常重要的作用,它是整篇课文教学中不可缺少的一部分.第一课时是引导学生走进文本、感受文本、接受熏陶的第一步,是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点,是对学生进行基本知识、基本技能训练,提高语文素养的起始点.如果能准确地把握、科学地处理好第一课时,就能唤起学生的阅读期望,让学生从整体上把握课文内容,帮助学生打下坚实的语文基础和养成学生良好的语文学习习惯.有了第一课时的扎实,学生就能顺畅地走进文本,真正与文本实现零距离的交流.     

语文课堂要关注三个问题

一、课堂环节要适量课堂学习效率低下是语文教学中普遍存在的问题,效率低的一个重要原因是课堂教学环节过于烦琐。通常,一堂课教师设计的主要环节或板块总在四五个以上,否则就会觉得内容过于单一;对一篇课文的分析角度至少要有三、四个,否则就会觉得没讲通没讲透。我听过一堂45分钟的公开课,教师设计的主要活动板块是8个。试想,平均只有五六分钟的语文学习活动怎么能做到扎实有效呢?于是,课堂上就常常出现这样的现象:一篇比较长的课文,只给学生两三分钟自读,教师就赶着说:“读完了吧!下面……”学生的问题还没有充分解决,教师就匆忙说:“时…     

浅谈小学语文教学方法的变革

<正>我任教小学语文快二十年,对语文教学方法作了一步步的探索。下面我结合教学经验谈谈小学语文教学方法的改革。上世纪九十年代,采用的是传统的教学模式,重在教师讲,学生听。教师将知识剁碎传授给学生,学生不用太多思考直接接受,是"填鸭式"教学。教学时,第一课时一般都是按照以下步骤完成:导入新课、初读课文、识字解词、再读课文、了解文意、理清段落、概括段意。第二课时开始是对学生上节课所学进行巩固摸底,然后精读课文,感受文章的中心思想,接着进行相关的巩固练习,最后完成作业。课堂上的四十分钟基     

语文第一课时怎么上

在语文教学中,很少有教师把第一课时作为公开课进行教学,因为传统的第一课时,教师只是为学习课文扫除生字障碍,疏通课文,更多地偏重于语文的工具性,而这样的课堂忽视了工具性与人文性的结合,忽略了情感的启动,毫无精彩可言,又如何登得了大雅之堂？其实,提高语文教学的效率,应从第一课时人手。那第一课时怎么上才有效？笔者认为可以从以下几个方面进行探讨。     

课堂观察要关注学生的有效学习

以学生学习为中心的课堂观察,其内容主要有三方面：一是小目标是否完成;二是学生在学习过程中是否有进步;三是学习过程是否有意义。基于此,如果我是执教者,我在设计教案时首先要解决的问题是如何初步设计合理的目标,然后以目标为支架设计各个教学环节来支撑目标的达成。例如,在《陶校长的演讲》这课教学中,我校张校长设计的第一课时的第一个教学目标是：读通课文,自学生字词,说出课文大意。     

如何设计识字、写字教学的课堂环节

识字,向来是启蒙教育阶段的教学重点。语文课程标准提出"识字是一、二年级教学重点"。写字教学是语文教学的重要组成部分。由此可见,如何设计好识字、写字教学的课堂环节是每一位语文教师关心的问题。 在课文教学中,识字教学环节可这样设计: 第一课时(五个环节)     

山脚也有美丽的风景——小学语文第一课时有效教学探讨

<正>语文阅读教学如登山,第一课时是山脚,第二课时是山腰,第三课时是山顶。第一课时在语文教学中是十分重要的。它是引导学生走进文本,接受熏陶的第一步,是激发学生学习兴趣,整体感知课文的关键。正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望,引导学生从整体上把握课文内容,帮助学生打下坚实的语文基础,养成良好的语文学习习惯。传统的第一课时有以下几个步骤:审题—初读课文—学习生字—理解词语—了解内容—划分段落等。传统的第一课时教学的结果往往过于单调,对于教师而言,将理解课文内容、体会文章思想感情的重任全部放在第二、第三课时讲解有点困难,学生也早就对这样枯燥乏味的方式了如指掌都,毫无     

如何提高语文阅读课第一课时的高效性

第一课时在语文教学中是十分重要的。它既是引导学生走进文本,接受熏陶的第一步,也是激发学生学习兴趣,整体感知课文的关键点,更是对学生进行双基训练,提高语文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的兴趣,能引导学生从整体上把握课文的内容,帮助学生打下坚实的语义基础,养成良好的语文学习习惯。那么第一课时如何设计才能取得高效呢？     

一种“无师自通”的自教自学模式

为了在课堂教学中充分体现学生的主体性活动,提高课堂教学效率和培养学生的自学能力,全面落实素质教育,我们为小学中高年级学生设计了一种教师可在课堂上做到“不教”的自教自学模式。这一种由值日班长负责调控的学生自主学习模式,有５个基本步骤,每一个步骤又分别设有３个不同的问题。下面以语文阅读课为例（５００字以内的课文,建议１课时完成;１０００字以内的课文,建议２课时完成;１０００字以上且内容较深的课文,建议３课时完成）。第一步为初读。建议最少用１０分钟。学生要做到“明、读、圈、查、答”五个字。先由学科代表…     

明目标,巧安排,抓实效——小学语文第一课时教学例谈

现行的小学语文教材,大多数课文是无法在一课时内完成的,必须根据学生实际和课文内容划分为两课时或三课时来教学。如此,第一课时在整篇课文的教学中有着奠基作用,为后续深入探究、品味语言、体验情感、学习表达扫清障碍。可以这样说,没有第一课时的扎实教学,就没有第二课时的精彩呈现,所以有效教学必须从第一课时起步。下面结合具体课例,从两方面谈谈笔者在实践过程中的一些思考。     

精心设计,常态课也出彩——译林版初中英语8B第二单元阅读1的教学与思考

一、教材分析本课教材使用的是初中英语译林版八年级下册第二单元课文内容。这篇课文将用两个课时完成教学。第一课时的主要任务是让学生熟悉课文内容,了解Kitty的香港迪斯尼乐园之行的相关细节,初步使用新词汇,并可以根据提示完成课文复述。第二课时教师帮助学生学习课文中的语言点和重要句型,并使用新词汇谈论旅行中的见闻和活动。     

拂开面纱,“山脚”风光亦精彩——《三顾茅庐》第一课时教学例谈

正第一课时在语文教学中是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步,是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点,正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望,能引导学生从整体上把握课文内容,能帮助学生打下坚实的语文基础。现结合苏教版四年级下册《三顾茅庐》第一课时的教学,谈一谈自己的一些做法和感受。一、让好的开端成为奠基石俗话说"良好的开端是成功的一半",在第一课时,学生刚刚接触一篇新的课文,能否拨动     

初读,也可以流光溢彩

最近,笔者有幸聆听了16节语文展示课,不由对当下的课堂教学产生了些许担忧。为了课堂出彩,教师们几乎都把第二课时的＂分析课文内容＂调了一部分,或是全部放到了第一课时,对第一课时应着重学习的生字和初读课文,只是“走马观花”、一带而过。     

小学高年级第一课时读书与识字教学策略

第一课时在整篇课文的教学中起到了重要作用,正确处理好第一课时的教学能激发学生学习课文的兴趣,能引导学生从整体上把握课文内容,帮助学生打下坚实的语文基础,养成良好的语文学习习惯.一篇课文首要达成的目标应该是每个学生都能把课文正确流利地读出来,会正确书写每个生字.     

语文课要让学生学习语文

提出这个命题是因为现在好多语文课变成班会课——说教的成分太浓。口头交流为主,那些需要动手操作的内容变成了“有时间课后做”。一、语文课做了些什么在一次语文活动中,笔者记录了一些名师的课堂教学的项目,现摘取《九色鹿》(第二课时)为例:环节1:“揭题导入”,问答方式揭题、说主要人物、谈美丑为活动内容,指向“概括”能力,师生用时为0.5分钟、1分钟。环节2:“精读课文,感悟人物特点”。有6个任     

小学高年级第一课时读书与识字教学策略

第一课时在整篇课文的教学中起到了重要作用,正确处理好第一课时的教学能激发学生学习课文的兴趣,能引导学生从整体上把握课文内容,帮助学生打下坚实的语文基础,养成良好的语文学习习惯。一篇课文首要达成的目标应该是每个学生都能把课文正确流利地读出来,会正确书写每个生字。     

小学语文中年段第一课时有效教学模式探究

教师在小学语文教育教学的过程中如何紧扣教育教学目标才能既充分体现出中年段的特色,又能够高效完成第一课时的相关教学任务,需要从培养学生的预习习惯、激发学生的阅读兴趣以及巧妙理解课文中的相关词语等方面来进行教育。通过上述方式能够克服第一课时教育教学内容不好安排以及不易出彩等困难,在整篇课文的教育教学过程中对第一课时进行相关设计能够提高学生的学习兴趣,真正与文本实现零距离交流。     

要重视小学语文阅读教学第一课时的教学研究

我们认为 :第一课时的内容 ,是学生学好一篇课文的重要环节。阅读教学第一课时上得好坏 ,也体现了教师驾驭教材的能力和教学水平的高低。更重要的是 ,教师认真上好了语文每篇课文的第一课时 ,就能很快提高学生的阅读能力 ,增强语文意识。因此每个语文教师都要重视课文第一课时的教学 ;教学研究人员更要重视语文课第一课时的教学研究。然而 ,近些年来 ,阅读教学的第一课时的教学被忽视了 ,从上至下 ,从全国各地的“赛课”、“教研课”、“示范课”等等看来 ,绝大多数是课文的第二课时 ,即分析课。似乎阅读教学的第一课时上得好不好 ,不那么重…     

一堂语文课的“三加两减”——谈《金蝉脱壳》第二课时教学

语文第二课时的教学任务是对于第一课时教学内容的巩固与延伸。在小学语文的课堂教学中,第一课时的任务是学习课文中的生字和生词,并鼓励学生正确而流利地朗读课文,进入到第二课时阶段,就要体味到课文中所蕴含的深刻道理,并有感情地朗诵课文。那么第二课时的讲解就要更为深入、完善。本论文以《金蝉脱壳》的课文讲解为例,提出采用"三加两减"教学策略的有效性。