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对高中数学教学来讲,由于高中阶段的数学知识结构更加复杂,知识量更加丰富,所以给学生的学习带来了一定的困难,同时也给教师的教学带来了不小的挑战。通过对高中数学教学现状进行分析,可以发现在其中仍然存在着一些问题。对此,为了构建一个高效的高中数学教学课堂,提高教学效率,就要求高中数学教师不仅仅要借助新课程改革来解决旧问题,还要结合学情和学生的学习水平设计更多适合高中学生的教学内容和方式,为学生的发展提供更多的助力。 相似文献
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课堂教学有效性是指通过课堂教学使学生在学业上有收获、有提高、有进步,获得全面发展。有效提高化学课堂教学质量,减轻师生负担,最根本的是要进行有效教学。文章首先阐述了课堂有效教学的含义,再从和谐课堂、有效备课、激发兴趣等方面分析了提高中学化学课堂教学有效性的策略。 相似文献
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在初中数学教学中,作者倡导以有效备课为主题的备课研究,根据备课侧重点的不同,进行了不同类型课的备课形式、特色备课、备课个案研究、备课评价等的专题研究,取得了较好的教学效果,本文谈的就是有效备课的方法。 相似文献
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物理知识是学生科学素养中重要的组成部分,提高物理教学效率是促进学生掌握物理知识,提升学生科学素养的有效手段。常用的方法有:实验法、模型法、几何法、联想类比法、等效法、讨论法、反向思维法和多媒体法。 相似文献
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一、提高小学数学课堂教学效率,课前充分准备是前提(一)研读教材教材是专家学者和特级教师编写的,是课程理念、内容、目标、教与学的理念、教与学的方式方法、教与学的思路的结合体,是教师施教的依据。所以教师要读透教材,那读什么呢?1.读各知识点。要采用比较的方法,即将新旧教材进行对比,看 相似文献
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物理知识是学生科学素养中重要的组成部分,提高物理教学效率是促进学生掌握物理知识,提升学生科学素养的有效手段.常用的方法有:实验法、模型法、几何法、联想类比法、等效法、讨论法、反向思维法和多媒体法. 相似文献
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物理知识是学生科学素养中重要的组成部分,提高物理教学效率是促进学生掌握物理知识,提升学生科学素养的有效手段。常用的方法有:实验法、模型法、几何法、联想类比法、等效法、讨论法、反向思维法和多媒体法。 相似文献
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在传统的教学模式下,大都以单一的授课方式为主,教学形式十分单一。在课堂教学过程中,学生自主学习的时间很少,不能保证学生独立自主地安排学习活动。教师过分强调讲授,忽略了对学生情感和态度的培养,教学方法也不能做到高效落实。在新课程改革的大背景下,初中物理课堂教学要求落实有效性,也必须着眼于学生全面健康发展。本文根据初中物理学科的特点及初中生的个性,基于新课程改革的理念,提出了构建有效物理教学课堂的有效策略。 相似文献
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高中化学课堂在江苏新高考的形势下面临严峻挑战。为了减轻师生的负担,提高效率,在课堂教学中实施有效教学是可行的。本文分析了课堂有效教学的特点、目的、方法和优势,从有效讲授、设问、实验和积极心理等方面分析了有效教学实施于化学课堂的策略。 相似文献
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本文从四个方面详细论述物理科学方法教育在中学物理教学中的有效实施策略,指出物理科学方法教育应该显性化、应用化、生活化、习惯化,从而使物理科学方法教育在中学物理教学中得到有效实施和普及,培养学生对物理科学方法的浓厚兴趣,让物理科学方法变成自身的一种能力和基本素养,为学生终身所受用. 相似文献
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陈木金 《中小学实验与装备》2006,16(4):44-45
在新课标的指导下,从教材到教法,探究性学习已成为当前使用最多的学习方法,其教学模式为“问题—实验—交流”模式,即是在教师的引导下,学生根据对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识中发现问题,提出假设和猜想,进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出 相似文献
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学生是实验教学的主体。在初中物理实验教学中,教师应让更多的学生动手参与实验,让全体学生充分参与到实验之中,并给每位学生平等的实验机会,提高学生参与的有效性,使初中物理实验教学顺利有效地开展。 相似文献
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有效语文教学是以有效教学理论为基础,通过改善语文教学系统要素,实现教与学有效结合的教学模式。其基本内容主要包括教师的有效教学、学生的有效学习以及教与学的有效结合。从影响语文教学的因素看,实施有效语文教学的策略主要包括语文教学内容的选择策略、语文教学时间的管理策略、语文教学过程的优化策略等。 相似文献
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数学一直是高考中的重点科目,也是学生学习的重点、难点。面对新课标下的数学教育工作.教师应该对数学科目给予高度关注.从多个方面培养学生的数学能力。由于大部分高中数学知识与早期的初中知识存在紧密联系.故教师可以初中内容或推证方法作为基础。针对这一点.本文重点分析了高一数学教学的相关问题.旨在提高数学教学质量。 相似文献
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时间是学生学习过程中的一个决定性因素,是一种重要的教育资源。教师要想方设法提高学生的学习兴趣,使学生的学习兴趣维持在一个较高的水平,从而提高有效学习时间。同时,教师在教学中要做到清、活、鲜、实,努力减少有效时间的遗失。 相似文献