要闻

北京:今年起为中小学及职校配备心理教师从今年起,北京市将有计划地为每所中小学、职业学校培训一名学校心理健康教育指导教师;另外,今后两年内,全市中小学和职业学校都将建心理咨询室。北京市教委德育处负责人表示,今年将结合最近出台的中小学校办学新标准,制定《学校心理咨询室基本要求》和《教师心理健康教育指导手册》,指导区县和学校积极推进学生心理咨询室建设,加强学生心理健康教育。力争用两年左右的时间完成中小学、职业学校心理咨询室的建设,今年将重点加强中学、职业学校心理咨询室建设。     

中小学生需要怎样的心理辅导——访北京金时代教育学校创始人、高级心理咨询师张彬

北京金时代教育学校创始人、高级心理咨询师张彬日前接受《教育》旬刊记者采访表示，“10年前，教育部印发了《中小学心理健康指导纲要》，要求各中小学配备心理辅导教师和心理咨询室，开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。但是现在，大多数中小学的心理辅导教师、课程和心理咨询室沦为了应付检查的工具。”     

中小学生需要怎样的心理辅导——访北京金时代教育学校创始人、高级心理咨询师张彬

北京金时代教育学校创始人、高级心理咨询师张彬日前接受《教育》旬刊记者采访表示,"10年前,教育部印发了《中小学心理健康指导纲要》,要求各中小学配备心理辅导教师和心理咨询室,开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。但是现在,大多数中小学的心理辅导教师、课程和心理咨询室沦为了应付检查的工具。"心理辅导课程落实难金时代教育是一所建成于2006年的专门校正中小学生心理偏差的民办教     

学习引领实践 教研促进成长——区域促进教师专业成长的探索和实践

为贯彻落实教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学心理健康教育指导纲要》等相关文件精神,辽宁省抚顺市顺成区于2004年在全市率先开展心理健康教育工作,教师进修学校于2005年配备了专职心理健康教研员,负责全区心理健康教育工作的研究、培训、指导与服务。我区于2005年12月出台了《顺城区心理健康教育指导意见》明确了学校心理健康教育的     

区域性推进中小学心理健康教育的几点认识

我区作为国家教育部“九五”规划重点课题“区域性推进中小学心理健康教育实验”全国教育实验区之一，自２００２年９月开始对该课题进行实验。两年来，在市教委德育处领导和天律师范大学专家的指导下，取得了显的成绩。目前，心理健康教育已经成为我区中小学素质教育的重要组成部分，１００％的中小学建立了心理咨询室，并配备了５名以上的心理辅导员；９５％以上的教师通过了心理健康教育基础知识的达标考核，２１％的教师具备初级心理辅导员以上的资格；经考核，全区中小学普遍达到河西区心理健康教育达标校标准，５０％达到优秀校标准，并形成一套与“区域性推进”相适应的中小学心理健康教育工作体制和运行机制。     

加强学校同伴辅导，完善高中生心理援助体系

自20世纪80年代中期以来,我国学校逐渐开展心理健康教育,发展速度迅猛。在广大教育工作者的努力下,心理健康教育理念逐步深入人心,为广大师生所接受。目前,学生对心理辅导的需求大大增加,而我国学校心理辅导教师队伍数量少且以兼职居多,两者之间的矛盾日渐突出。教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。根据学校实际情况,可聘请一定数量的兼职教师或心理咨询人员。广东省教育厅制定的《关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见》中明确对专职心理教师的配备提出了要求,学生规模1000人的中学,1200人的小学,原则上配备1名心理教师;寄宿制学校至少配备1名以上的心理教师。学校心理健康教育要求面向全体学生,实施发展性心理辅导。但目前中小学心理教师比较短缺,这要求我们必须开发出更多途径满足学生的心理辅导需求。由此,同伴心理辅导工作应运而生。     

慎言"心理不正常"

自2002年8月教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》颁布以来,许多中小学根据自身情况相应地开展了心理健康教育活动。但多数学校的心理咨询室挂牌成立之初,前去咨询的学生寥寥无几。据调查和分析,其主要原因是很多学生认为只有心理不正常的人才会去咨询。有的同学去了心理咨询室,也是在老师或家长苦口婆心的劝说下     

部委

教育部:每所中小学至少配一名心理教师教育部公布新版《中小学心理健康教育指导纲要》,这是旧版《中小学心理健康教育指导纲要》实施了10年之后,教育部对其进行的修订。与10年前的版本相比,新版《纲要》的总目标发生了变化。首次提出"促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础"。对于中小学心理教育的师资配备,《纲要》要求各地各校     

慎言“心理不正常“

自2002年8月教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》颁布以来，许多中小学根据自身情况相应地开展了心理健康教育活动。但多数学校的心理咨询室挂牌成立之初，前去咨询的学生寥寥无几。据调查和分析，其主要原因是很多学生认为只有心理不正常的人才会去咨询。有的同学去了心理咨询室，也是在老师或家长苦口婆心的劝说下勉强为之，其咨询效果也就自然大打折扣。     

北京市小学心理咨询室的建设情况调研

为落实《北京市教育委员会关于印发北京市中小学校和职业学校心理咨询室建设基本要求的通知》要求,保证实施2007年德育工作要点提出的北京市小学中心校以上的建成心理咨询室的工作目标,为及时了解区县和学校工作进展状况,帮助和指导学校建设好示范性心理咨询室,加快和推动北京市中小学心理咨询室的建设与应用,从2007年6月6日到6月22日,作者对北京全部18个区县和燕山的小教科、心理健康教育研究中心及40所小学进行了调研。调研发现,北京市小学心理咨询室建设情况与2006年调研的结果相比已经有了比较大的改进。     

学生安全

天津:三年内中小学都要建立起学生心理咨询室天津市教委于今年6月出台规定,要求到2009年全市中小学校(不含农村中心小学以下的办学点)都要建立起学生心理咨询室。《要求》还规定,天津市中小学至少应有1～2名心理咨询教师,且每位心理咨询教师必须持有市教委颁发     

北京市小学心理咨询室的建设情况调研

为落实《北京市教育委员会莱于印发北京市中小学校和职业学校心理咨询室建设基本要求的通知》要求，保证实施2007年德育工作要点提出的北京市小学中心校以上的建成心理咨询室的工作目标，为及时了解区县和学校工作进展状况，帮助和指导学校建设好示范性心理咨询室，加快和推动北京市中小学心理咨询室的建设与应用，从2007年6月6日到6月22日，作者对北京全部18个区县和燕山的小教科、心理健康教育研究中心及40所小学进行了调研。调研发现，北京市小学心理咨询室建设情况与2006年调研的结果相比已经有了比较大的改进。     

在中学建立心理咨询室的几点思考

中学生心理健康教育问题已日益引起各方面的关注和重视。人们普遍认为,心理学的直接参与,是学生心理健康成长的需要,是推进心理健康教育的必然要求。为此,教育部专门制定了《中小学心理健康教育指导纲要》,呼吁“大中城市具备条件的中小学校要逐步建立和完善心理咨询室(或心理辅导室),配置专职人员”并对心理咨询或辅导人员提出明确要求。但我们发现,一些学校虽然设立了心理咨询室,却存在不同程度的问题。例如,将心理咨询室设立在教务处或校长室旁边;咨询室设置监控或摄像装置,摄像或录像时不向来访学生说明;把心理咨询室当成治疗学生心理疾…     

聋校心理咨询中心的建设

根据《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要（试行）》的精神,中小学和职业学校心理健康教育的主要任务是：面向全体学生,实施发展性和预防性心理健康教育,发现和矫治学生的心理、行为问题,包括维护教师的心理健康以及向家长做好宣传和普及心理健康教育理念,创设良好的心理健康教育的学校和家庭环境。     

区域性促进专职心理辅导教师专业成长的有效途径

学校心理健康教育工作的质量与效果如何,与专职心理教师的成长有着直接的关系。近几年来,在教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等相关文件的推动下,各地对心理健康教育工作越来越重视,各学校也逐渐配备了专职心理辅导教师。当一个地区心理辅导教师的队伍不断壮大,     

衣村中小学心理健康教育现状的调查及对策探讨

教育部于1999年印发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，随后又于2002年印发《中小学心理健康教育指导纲要》。《意见》和《纲要》发布以后，北京、上海、广东等地的城市学校纷纷开展心理健康教育工作，这一工作已经基本在各大城市得以普及。然而在中国农村中小学心理健康教育与心理辅导工作仍处于刚刚起步阶段．各地有关部门对农村学生心理健康教育的重视程度不够，专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式缺乏,     

健康·发展·创新：我国中小学心理健康教育事业蓬勃发展

2006年7月13日-16日，第四届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果颁奖会暨高峰论坛在北京举行，来自全国各地500多名获奖代表及中小学心理健康教育工作者参加了大会。此次大会由《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志主办，北京市教育科学院和北京市大兴区教育委员会协办，会议的主题为“健康发展创新”。 中国民主促进会中央委员会名誉副主席、《中小学心理健康教育》顾问楚庄，中国国际教育交流协会会长、全国人大常委委员柳斌，中国期刊协会会长张伯海，教育部基础教育司德育处处长吕同舟，“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选组委会主任、《中国教育报》副总编辑李功毅，《中小学心理健康教育》杂志主编焦向英，北京市教育科学研究院德育中心主任谢春风，教育部教育管理信息中心《基础教育参考》主编陈海东等领导和专家出席会议并向获奖者颁奖。中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远特向大会发来贺词，祝贺大会胜利召开。 此次会议为期四天，与会代表围绕中小学心理健康教育工作进行了经验交流活动。代表们就“学校心理健康教育基础理论、基本条件及有效模式”，“心理健康教育活动课的必要性、可行性及实效性”，“日常教育教学中渗透心理健康教育的前提条件及方式方法”，“心理辅导与咨询的技能、技巧及成功案例”，“学生自我心理教育的重要性、可行性及途径、方法”，“家庭心理健康教育的方法、艺术及普及与提高”等话题进行了深入研讨。 会上，杂志社还推出了心理健康教育首届十佳教师、十佳校长、十佳组织者等十个奖项，以表彰在中小学心理健康教育领域作出突出贡献的优秀个人和集体。部分“十佳”教师代表进行了心理健康教育活动课示范教学。 第四届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果颁奖会暨高峰论坛的举行，对于贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的关于“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”和贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的指示精神，具有十分重要的意义。 近年来，有越来越多的社会有识之士关注、支持并参与到这项工作中来，龙源期刊网、北京心知堂文化交流有限公司、北京甘家口大厦、北京宇宙影视文化有限公司、北京安人测评技术有限公司、方正科技北京全球互通销售处、长沙日日新电脑软件实业有限公司、上海惠诚咨询有限公司、广州全人心理教育机构、北京四海同一科技有限公司等均对此次大会提供了热情的支持。     

农村中小学心理健康教育现状的调查及对策探讨

教育部于1999年印发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,随后又于2002年印发《中小学心理健康教育指导纲要》。《意见》和《纲要》发布以后,北京、上海、广东等地的城市学校纷纷开展心理健康教育工作,这一工作已经基本在各大城市得以普及。然而在中国农村中小学心理健康教育与心理辅导工作仍处于刚刚起步阶段,各地有关部门对农村学生心理健康教育的重视程度不够,专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式缺乏,广大农村的中小学仍面临着心理健康教育意识淡薄、理论指导不足、师资力量薄弱等困境。如何解决这些问题,以促进农村中小学心理健康教育的发展与普及,成为了当前许多农村校面临的新课题。笔者从事培训工作,利用中小学教师岗位培训     

当前我国学校心理档案存在的问题及对策

教育部在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确指出,心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分,要求有条件的学校应尽快建立学生心理档案,培养心理咨询教师和聘请心理咨询专家,设立心理咨询室对学生开展心理咨询。心理的发展是一个动态的过程,这就需要教师和家长关注学生的整个成长过程,了解学生的内心变化,及时发现问题、解决问题。因此,建立学生心理档案具有至关重要的作用。在西方发达国家,个人心理档案制度的发展已经十分成熟,一个人从出生开始,他的个人心理档案就不断地得到完善和发展。近年来,随着我国心理学的发展,尤其是心理测量技术的广泛应用,心理档案也逐渐浮出水面,日益受到社会、学校的重视。     

北京中小学将配备心理教师——两年内建心理咨询室

从今年起，北京市将有计划地为每所中小学、职业学校培训一名学校心理健康教育指导老师；另外，今后两年内，全市中小学和职业学校都将建起心理咨询室。